临床学习环境对护理教育的分析探讨

临床护理教育是护理专业教学的重要环节,其功能在于为学生提供真实的经历,从而形成学生自己的专业价值观和具有独特风格的临床工作方式。改善临床学习环境,使护士的临床学习效益最大化,是学校和医院共同关注的问题。     

护理临床学习环境评价量表与其信度检验

目的：编制出护理临床学习环境评价量表，为提高护理实习效果提供一定依据。方法：通过文献回顾及学生专题小组访谈的方式，以调查问卷的形式对量表的信度实施测量。信度检验采用同质信度和重测信度作为评价指标。结果：量表的同质信度和重测信度的值均大于0．7（P〈0．01）。结论：此量表具有较好的信度，对评价及改善我校护理临床学习环境，提高护理实习效果具有一定的应用价值。     

临床健康教育在护理服务中的作用

临床健康教育是指临床护理人员，根据病人的需要，为恢复和增进病人的身心健康，提高病人的社会适应能力，有目的、有计划、有组织地向病人或其亲友传授有关知识和技能的一种护理活动。随着医学模式的转变，病人在住院期间，不再单纯满足于传统的疾病护理与技术的服务，而更多的是希望医护人员为其传授有关疾病的防治知识以及自我护理的知识与技能，由于护理模式的变革与发展，使护理人员的职能发生了变化，即从单纯的封闭式护理疾病，向帮助病人或其亲友掌握自护知识和技能，最终使其恢复和提高身心健康水平，以及预防疾病，促进康复和健康…     

临床护理教学中渗透尊重教育的研究

目的在临床护理教学中渗透尊重教育,使护生自职业生涯起点便树立尊重意识,提高人文素质,满足现代护理对高素质护理人员的需求。方法以问卷形式对教师、护生在不同课型中存在的不尊重行为及开展尊重教育的重要性认识进行调查,以调查结果为基础,师生共同制定尊重行为标准,最终以标准为导向多措并举践行尊重教育。结果在临床护理教学中开展尊重教育,不仅创设了和谐的教学环境,提升了师生的职业素养,而且明显提高了护生的实习好评率。结论专业教学与尊重教育有机结合,既改变了单一德育的枯燥性,又实现了素质教育的实践性,使职业素质教育更有成效。     

浅谈临床教学环境对护生学习的影响

临床教学环境作为一个整体概念涉及到临床包括学生在内的众多方面，它应提供给学生一个轻松愉快、没有风险应激的学习环境，将有助于学生学到更多的知识。     

临床护理教师队伍建设的探讨

护理学是一门实践性很强的学科，护理教育很大程度上体现在临床教育过程中。临床教学是护理教育的后期阶段，是全面强化和提高护理学生的综合素质及动手能力的重要环节，这一环节质量的好坏与临床教师有密切的关系。随着我国社会形势的变化，医院的内外环境发生了较大的变化，临床护理教师队伍建设和教学工作面临新的困难和问题，针对这种情况，如何加强临床护理教师队伍建设，适应社会发展需要，进一步提高临床教学水平，培养合格的护理人才，需要我们认真去思考和研究。     

高等护理教育对教师素质要求的调查分析

医学模式的转变和系统化整体护理的开展 ,对高等护理教育提出了更高的要求。传统的护理教育在功能制护理的基础上构建 ,学生在知识结构上存在明显缺陷。如人文社科知识薄弱 ,心理、社会、保健、健康教育知识贫乏 ,沟通能力差等。这种状况显然不适应整体护理开展的需求。要真正做到整体护理的全面推行 ,就必须改革高等护理教育。而在现有的护理教育基础上 ,改革教育内容、教育方法和教学体系 ,其成效在很大程度上取决于教师素质的高低。本文通过对本院 1997级～ 2 0 0 1级高级护理专业的学生、医学院护理专业的教师进行问卷调查 ,旨在为护理…     

临床学习环境对护理教育发展的影响

一般认为,"临床学习环境"作为一个整体的概念,涉及到包括学生在内的众多方面,其中临床护理管理者,护理教师资源等都是临床学习环境中的重要组成部分[1].     

关于中等护理教育出路的分析与思考

本文就中等护理教育的现状进行简要分析后，对中等护理的存在与发展提出了论证依据和对策，并对中等护理教育的前景表述了积极的看法。     

澳大利亚临床护理教学对中国护理教育的启发

笔者于2006年8月至2006年10月在澳大利亚新南威尔士州（NSW）护理学院学习,有机会了解了澳大利亚的临床护理教学概况,其间也了解了护理学院的实习带教安排及实施,感触很深。     

护理临床教师素质对带教的影响

临床实习是护生理论联系实际的必须过程．为使学生把课堂所学的理论知识运用到临床实践中来，进一步培养锻炼的各项护理技术操作和独立工作能力，使学生通过实习，了解护理工作的意义，临床带教老师对学生的影响力是不可忽视的。     

护理临床教师素质对带教的影响

临床实习是护生理论联系实际的必须过程．为使学生把课堂所学的理论知识运用到临床实践中来，进一步培养锻炼的各项护理技术操作和独立工作能力，使学生通过实习，了解护理工作的意义，临床带教老师对学生的影响力是不可忽视的。     

浅谈临床教学环境与临床教师行为素质

21世纪的实用型人才必须具备必要的理论知识,较强的实践技能,良好的职业素质。如何培养适应社会需求的合格高级护理人才取决于护理教学的两个重要环节：理论教学——课堂;临床教学——医院。临床教学：理论和实践相结合,培养学生的动手能力,创新能力的重要场所;护士的榜样作用对学生产生积极的影响,培养专业化的思维方式,有利于护士角色的形成,帮助学生从实践中探索规律总结经验,也是让学生获得能力的过程。临床学习过程是知识态度行为的转变过程,也是学生向护士转变的过程。     

试析我国护理人力资源和护理教育

护理教育是护理人力资源供给和质量提高的重要途径，为了保证护理人力资源数量和质量的供给，加强护理教育研究和探索是十分必要的。通过分析我国护理人力资源和护理教育状况发现，我国护理教育在层次结构、培养规模、教育质量等方面都存在着一定的问题，对此提出了相关的建议。     

浅谈护理教育必须适应临床护理需要

目的探讨护理教育和临床护理脱节的因素。方法采用问卷调查100人,其中包括护士长和护士及护理教师。结果认为教学与临床脱节占100%,认为护理师资存在不足占40%,认为与护士知识匮乏不能按职上岗占45%,认为与护士素质有关占35%。影响因素主要在教学和临床实践两个方面。结论采取的对策主要有加强护理师资的建设,尽快完善护理教育的整体改革。针对临床护士主要注重素质培养和知识更新。     

加强护理实训基地建设创建一流学习环境

中等职业教育护理专业人才培养目标是坚持以服务为宗旨、以就业为导向原则,培养具有一定科学文化素养,德智体美全面发展,具有良好职业素质、人际交往能力与沟通能力,熟练掌握护理操作技能的技能型、服务型高素质劳动者护理实践教学有助于培养学生动手能力、观察和解决问题能力以及创新能力,使学生毕业时能胜任护士工作.     

美国护理教育与临床护理考察报告

应美国耶鲁大学护理学院、乔治梅森大学护理学院的邀请．全国英护教育研究会组织北京、武汉、西安、福州、苏州及无锡的共8位护理教育及管理负责人组成中国护理教育及临床考察团一行。于2005年4月11～29日，对美国的护理教育及临床护理进行了考察。考察团主要访问了华盛顿、纽黑文、波斯顿的3所大学及2所医院．包括耶鲁大学护理学院、乔治梅森大学护理与健康学院、哈佛护理服务协会、哈佛附属医院、乔治梅森教学医院。考察团分别与各护理学院的院长、副院长及专家。