对老年心血管住院病人陪护者健康教育的探讨

目的 了解老年高血压心脏病人陪护者对疾病相关知识的掌握情况,以便有针对性地进行指导,达到陪护者学会正确观察一般的生命体征,使老年患者得到更科学的照顾.方法 对30例住院期间老年高血压心脏病人陪护者进行一对一访谈指导,并采用问卷和访谈法收集资料.结果 陪护者对病情观察技术及相关知识表现缺乏,经指导后有不同程度的提高.结论 有必要根据病人和陪护者具体情况对陪护者进行指导,通过健康教育可使陪护者提高疾病观察技术和护理知识.     

陪护者实施健康教育对晚期癌症患者生活质量的影响

目的探讨对陪护者实施健康教育对晚期癌症患者生活质量的影响。方法通过不同的健康教育方式对晚期癌症患者的陪护者进行指导。结果对晚期癌症患者的陪护者实施健康教育，实验组患者的生活质量高于对照组患者。结论对晚期癌症患者的陪护者实施健康教育可提高晚期癌症患者的生活质量。     

陪护者实施健康教育对晚期癌症患者生活质量的影响

目的 探讨对陪护者实施健康教育对晚期癌症患者生活质量的影响.方法 通过不同的健康教育方式对晚期癌症患者的陪护者进行指导.结果 对晚期癌症患者的陪护者实施健康教育,实验组患者的生活质量高于对照组患者.结论 对晚期癌症患者的陪护者实施健康教育可提高晚期癌症患者的生活质量.     

年龄≤3岁患儿陪护者健康教育的探讨与尝试

目的：为了推行健康教育在基层医院儿科的开展，探讨年龄≤3岁患儿的陪护者接受健康教育的主要相关因素，从而制定相应对策，促进患儿康复，并提高生存质量。方法：采用自编患儿陪护者一般资料问卷调查表，健康教育内容调查问卷表，对108例年龄≤3岁患儿的陪护者进行调查。结果：≤3岁患儿陪护者接受健康教育的能力主要与其文化层次有关，并进一步影响对小儿健康知识的认知程度。结论：本次调查结果可以作为基层医院开展有针对性和专科特色的健康教育提供依据。     

健康教育对急性白血病患者主要陪护者依从性及心理状态的影响

目的观察健康教育对急性白血病患者主要陪护者依从性及心理状态的影响。方法选取498例急性白血病患者的主要陪护者作为研究对象,将所有受试者分为两组,观察组接受健康教育,比较两组干预三个月后的依从性、SAS及SDS评分。结果两组受试者的依从性的差异具有统计学意义(P0.05),观察组受试者的SAS及SDS评分显著低于对照组(P0.05)。结论健康教育有利于改善急性白血病主要陪护者的依从性及心理状态。     

老年痴呆患者陪护的健康教育

阿尔茨海默病（AD）亦称老年性痴呆,是一种慢性进行性精神衰退疾病,其病程隐蔽,进展缓慢。据不完全统计,65岁以上人群中患重度AD的比率达5％以上,80岁上升到15％至20％,AD患者的平均生存期为5．5年,已成为现代社会老年人的主要致死疾病之一。虽然药物治疗可以延缓AD的发展进程,但目前尚无彻底的治愈方法。随着人口老年化,我国AD病人不断增加,目前我国大多数AD患者的家属通常考虑情感、经济等方面的原因而选择非正式护理的家庭护理。因此做好AD病人及其照顾者的健康教育非常必要。     

住院老年精神病人照料者的强化健康教育

目的 建立适用于老年精神病人照料者接受的健康教育体系,并评估其应用价值.方法 将124例精神病人照料者分为研究组和对照组,每组62例.两组分别接受强化健康教育和一般健康教育,采用自行设计的调查量表分别进行问卷调查,并记录对比.结果 研究组对精神疾病的认识,病人所患疾病的临床特点,临床治疗用药配合,康复期社会功能恢复,家庭康复等管理能力方面与对照组比较差异有统计学意义(P＜0.01).病人自我管理能力明显高于对照组(P＜0.01).结论 强化健康教育符合精神病人照料者获得专科知识的需要,对精神疾病康复指导效果明显.     

住院老年精神病人照料者的强化健康教育

目的 建立适用于老年精神病人照料者接受的健康教育体系,并评估其应用价值.方法 将124例精神病人照料者分为研究组和对照组,每组62例.两组分别接受强化健康教育和一般健康教育,采用自行设计的调查量表分别进行问卷调查,并记录对比.结果 研究组对精神疾病的认识,病人所患疾病的临床特点,临床治疗用药配合,康复期社会功能恢复,家庭康复等管理能力方面与对照组比较差异有统计学意义(P＜0.01).病人自我管理能力明显高于对照组(P＜0.01).结论 强化健康教育符合精神病人照料者获得专科知识的需要,对精神疾病康复指导效果明显.     

住院老年精神病人照料者的强化健康教育

目的 建立适用于老年精神病人照料者接受的健康教育体系,并评估其应用价值.方法 将124例精神病人照料者分为研究组和对照组,每组62例.两组分别接受强化健康教育和一般健康教育,采用自行设计的调查量表分别进行问卷调查,并记录对比.结果 研究组对精神疾病的认识,病人所患疾病的临床特点,临床治疗用药配合,康复期社会功能恢复,家庭康复等管理能力方面与对照组比较差异有统计学意义(P＜0.01).病人自我管理能力明显高于对照组(P＜0.01).结论 强化健康教育符合精神病人照料者获得专科知识的需要,对精神疾病康复指导效果明显.     

健康教育对老年卧床不起患者家庭照顾者照顾水平的影响

目的 探讨健康教育前后老年卧床不起患者的家庭照顾者对家庭护理知识水平及照顾技巧的掌握程度.方法 调查60例老年卧床不起患者的家庭照顾者对患者的家庭护理知识的掌握情况,然后针对常见的家庭护理问题,如日常生活行为训练、功能康复训练、营养管理、心理护理、预防并发症的护理等进行为期3个月的系统培训.对培训前后照顾者的家庭护理知识和照顾技巧等知晓率进行比较,并了解照顾者对培训的态度.结果 培训后照顾者对家庭护理知识的知晓率均显著提高(P＜0.01);绝大部分照顾者都积极参与培训,并肯定了健康教育的必要性.结论 对老年卧床不起患者的照顾者进行家庭健康教育培训,能有效提高他们对老年卧床不起患者的护理知识水平和照顾技能,提高家庭护理质量.     

对住院老年高血压患者实施健康教育路径的效果观察

目的 探讨健康教育路径在住院老年高血压患者中的实施效果.方法 随机将200例住院老年高血压患者分为观察组和对照组各100例,对照组采用一般常规宣教,对观察组患者根据健康教育路径图实施健康教育.并对两组患者进行书面测试、自我护理操作考核、服药依从性、血压的控制等方面的比较.结果 观察组患者书面测试、自我护理操作考核及护理满意度得分明显高于对照组,差异有显著性(P<0.001);观察组患者服药依从性、血压的控制率及健康教育达标率明显高于对照组,差异有显著性(P<0.005).结论 实施健康教育路径能够提高患者对高血压健康教育知识及服药依从性,从而使患者的血压得到有效的控制,减少患者的并发症,同时促进了护患沟通,提高了患者及家属对护理工作的满意度,获得良好的护理效果.     

对住院老年高血压患者实施健康教育路径的效果观察

目的 探讨健康教育路径在住院老年高血压患者中的实施效果.方法 随机将200例住院老年高血压患者分为观察组和对照组各100例,对照组采用一般常规宣教,对观察组患者根据健康教育路径图实施健康教育.并对两组患者进行书面测试、自我护理操作考核、服药依从性、血压的控制等方面的比较.结果 观察组患者书面测试、自我护理操作考核及护理满意度得分明显高于对照组,差异有显著性(P<0.001);观察组患者服药依从性、血压的控制率及健康教育达标率明显高于对照组,差异有显著性(P<0.005).结论 实施健康教育路径能够提高患者对高血压健康教育知识及服药依从性,从而使患者的血压得到有效的控制,减少患者的并发症,同时促进了护患沟通,提高了患者及家属对护理工作的满意度,获得良好的护理效果.     

老年退行性心瓣膜病患者心率振荡的研究

目的研究老年退行性心瓣膜病(SDHVD)患者心率振荡(HRT)特点,评价HRT测量指标对SDHVD患者危险分层评估的价值。方法选择SDHVD患者46例作为观察组,再根据瓣膜返流与否分为2个亚组,返流者22例,无返流者24例,选择体检健康者20例作为对照组。比较组间振荡起始(TO)和振荡斜率(TS),分析TO、TS与瓣膜病变程度、左室射血分数、心率变异性(HRV)的相关性。结果观察组TO>对照组(P<0.05),TS<对照组(P<0.05);返流组TO>对照组(P<0.05),TS<对照组(P<0.05);TO与瓣膜病变数量、瓣膜返流呈正相关(P<0.05),与LVEF、SDANN呈负相关(P<0.05);TS与瓣膜病变数量、瓣膜返流呈负相关(P<0.05),与LVEF、SDANN呈正相关(P<0.05)。结论SDHVD患者HRT指标较正常健康组有差异,且HRT与传统评价心脏病危险性指标LVEF、SDANN具有相关性,提示HRT在预测SDHVD患者危险性方面具有一定价值。     

非住院老年冠心病患者医院内外一体化用药教育的研究

目的探讨医院内外一体化用药教育对非住院老年冠心病患者用药知识、信念、行为及用药有效性、安全性的影响。方法整群抽取4个干休所中的105例老年冠心病患者作为教育对象,采用医院门诊与干休所联合教育的形式。教育前后对患者用药"知信行"、血压、心绞痛发作次数及药物不良反应发生例次数进行测量和统计。结果教育后患者用药知识、信念和行为得分分别提高14.7分、3.0分和1.7分,与教育前比较差异有显著性意义(P<0.01);收缩压及舒张压分别降低5.2mmHg和2.5mmHg(P<0.01);教育第3阶段药物不良反应发生例次数减少(P<0.05)。结论医院内外一体化用药教育能增加患者的用药知识,促进其树立正确的用药信念,建立遵医用药行为,是提高患者用药有效性和安全性的有力措施。     

健康教育方式对老年慢性心力衰竭急性发作的影响

目的探讨2种健康教育方法对老年慢性心力衰竭急性发作发生率的影响,以提高患者的生存质量。方法将80例老年慢性心力衰竭心功能Ⅰ、Ⅱ级患者按入院顺序随机分为健康教育A组和健康教育B组,2组除口头进行入院教育,出院教育,生活常识教育,集体授课的教育方式外,A组在此基础上,由责任护士按患者不同情况以书面形式制订详细的个人健康教育计划,包括家属教育,并根据治疗方案的改进不断调整计划。结果A组住院时间明显低于B组(P<0.05),2组急性心衰发生率有明显差异(P<0.001),经常发作发生率有明显差异(P<0.01)。结论A组的健康教育方式可明显降低老年急性心衰发生率,减少住院时间,提高生存质量。     

全程健康教育在心力衰竭患者中的应用

目的 评价心力衰竭患者实施全程跟踪式健康教育的应用效果。 方法 将118例心力衰竭患者随机分为观察组与对照组。观察组60例,按照护理程序实施全程跟踪式健康教育|对照组58例,进行常规入院时与出院前健康教育。 结果 观察组知识掌握度、满意度、遵医嘱情况等均好于对照组,再入院率和死亡率低于对照组。 结论 对心力衰竭患者实施全程跟踪式健康宣教,能够纠正患者的不良生活习惯,减少心力衰竭患者的再次入院率,提高患者对护理服务满意度。     

心脏瓣膜替换术后抗凝治疗的健康宣教

目的：研究向人工瓣膜替换术后患进行健康宣教的目的、内容及方法。方法：对施行心脏瓣膜替换术的３７１例进行健康宣都,着重进行抗凝指导,结果：３７１例术后均用华法林终身抗凝,因服用华法林并发出血９例,其中脑出血５例,消化道出血４例,治愈５例。结论：心脏瓣膜替换术后要加强健康宣教,着重抗凝治疗的必要性、方法出院后复查凝血酶原时间。     

健康教育对“双高”期老干部慢性肾脏病患者住院期间健康知识、信念及行为的影响

目的探讨健康教育对住院期间“双高”期老干部慢性肾脏病患者健康知识、健康信念、健康行为的影响和效果。方法选取“双高”期老干部慢性肾脏病患者90例为研究对象,住院期间进行肾脏病知识、信念、行为的健康教育,教育前后进行问卷调查,比较教育前后健康知识、健康信念的评分及健康行为的正确率。结果教育后研究对象的健康知识如“饮食知识”（7．267±1．507）分、“一般保健知识”（7．067±1．230）分等得分均高于教育前（5．917±1．532）,（6．617±1．350）分,差异均有统计学意义（t分别为4．642,3．203;P〈0．05）;教育后健康信念如“战胜疾病的信心”（4．100±0．675）分、“与医护人员的配合”（3．717±0．739）分等得分均高于教育前（3．700±0．714）,（3．367±0．850）分,差异均有统计学意义（t分别为4．397,2．911;P〈0．01）;教育后健康行为如“检查前后遵守交代的注意事项”、“能主动自我检测”等正确率97．7％,84．4％均高于教育前83．3％,74．4％,差异均有统计学意义（X^2分别为49．705,42．194;P〈0．01）。结论对住院期间“双高”期老干部肾脏病患者进行系统化、规范化的健康教育,可增加患者的健康知识,促进其树立正确的健康信念,改变不健康行为。     

实施自我管理教育对老年糖尿病患者的影响

目的探讨自我管理教育对老年糖尿病患者治疗作用及预后的影响。方法对28例老年糖尿病患者实施自我管理教育,跟踪随访并与教育前进行对比。结果接受自我管理教育后的老年糖尿病患者血糖控制显著低于教育前,下肢神经病变的慢性并发症减少35.7%,教育后患者自我管理能力增强,自我保健意识提高。结论自我管理教育的实施,能提高糖尿病患者的疗效,改善预后,提高生活质量。