课外体育活动的教学改革

体育教育是高职高专教育体系中的重要组成部分,当前高职高专体育教育仍沿用普通高等教育模式。根据《全同普通高等院校体育课程教学指导纲要》的指导思想和职业劳动中“发展”与“补偿”的理论,认为高职高专体育教育应着重从“发展学生职业素质能力”和“学生个性发展价值趋向”两方面着手,     

论高职生物制药技术应用型人才培养

生物制药产业具有良好的发展前景,从人才需求来看生物制药技术专业是一个潜力很大的专业。目前该专业虽主要集中在本科教育这个层面,但以培养应用型技术人才为目标的高职教育已开始发展。培养应用型人才、“能力为本”是高职教育的特征之一。因此,高职教育生物制药技术专业必须建立核心技能培养模式,加强实践教学,本着以生为本原则,拓宽毕业生就业渠道,培养学生的专业素质和就业能力。     

论"双师"素质型本科护理人才的培养

“双师”是教育界对从事职业教育的专任教师的能力与资质要求，其内涵是要求承担职业性、应用性课程的教师不仅应具备教师资格证书和从事教学工作的基本能力，还应具备相关行业领域的职业资格证书和从事相关行业工作的基本能力。笔者在这里借用“双师”的概念，提出本科护理教育应培养“双师”素质型护理人才，即要求护理学本科毕业生不仅应具备“护师”的基本素质，还应具备从事健康教育和护理教学的“教师”的素质。“双师”素质是现代护理人员职业角色的基本要求，培养“双师”素质型护理人才是新时期本科护理教育的主要任务。开设护理教育学课程，注重教育学实践，是培养护理学生从事健康教育和护理教学基本素质的重要途径。     

护理人才"订单培养"模式的实践与效果

目的：探讨和运用护理人才“订单培养”模式。方法：从合作教育理论层面进行归纳总结，包括历史回顾、模式结构、实践及效果。结果：提出了一套完整的合作教育计划和实施办法。结论：“订单培养”模式简便易行，受学生欢迎，达到了护士素质培养与医院护理人才标准的对接。     

浅谈局部解剖学课堂教育的创新策略

所谓创新教育,就是以培养学生的创新精神和创造能力为基本价值取向的教育。江泽民同志深刻指出:“要迎接科学技术突飞猛进和知识经济迅速兴起的挑战,最重要的是坚持创新。创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新的关键在人才,人才的成长靠教育”。培养大学生创新素质是21世纪知识经济时代对创新人才的需求在高校教育中的反映,也是教育改革与发展对高等教育提出的新的要求。本文拟针对局部解剖学课堂教学方面进行改革与创新,对如何培养学生创新素质进行了一些探讨。1转变课堂教学指导思想首先应明确课堂教学目标不仅仅是“传道、授业、解惑”。“教学”顾名思义是“教和学”两个方面组成的,教师对基本理论,教材中的重点、难点的讲解当然不可忽视,但不要只把学生看成是一个储存知识的容器。联合国教科文组织在《学会生存》的报告中提出了“教会学生学习”思想,这同我国著名教育家叶圣陶曾提出的“教是为了不教”基本思想一致,即通过教学,学生不仅要掌握系统的知识,而且要获得独立地学习与更新知识的方法与能力,正如“授人以鱼,不如授人以渔”。其次,变“传授知识为主”为“培养能力为主”的教学。随着知识经济社会的到来,科学技术的迅速发展,在教学目标上,强调在...     

《外科护理学》教学方法的改革初探

传统教育教学中,教师主要是培养学生以学习知识、掌握技能为主的教育模式。而现代教育则提倡素质教育、职业能力培养,重视学生的全面发展。护理教学模式不断地由传统的“以知识传授为主”转向现代的“以能力与素质的培养为主”。根据现代的教育观念,我们不是抓住学生学了多少知识,考了多少分,而是重视学生有没有不断学习的动力。     

加强医学院校学生人文素质教育的几点思考

现代医学模式的转变对医学人才的综合素质提出了更高的要求。改变我国传统医学教育“重专业教育,轻人文社科教育”的现状,实现由“以疾病为中心”到“以患者为中心”的转变是时代发展的必然要求。1医学院校学生人文素质教育的重要性1.1医学自身不断发展的需要人文素质包括人文知识和人文精神,是一个综合素质的重要体现。以提高综合素质为目的,加强医学生的人文素质教育,是我国医学教育发展的趋势。医学发展的历史证明,没有良好而深厚的人文知识,就不可能有医学的卓越成就。失去人文精神的医学必然导致医学目的的偏差和人文医学发展的滞后。…     

中等医药学校实施质教育应注重三个转变

随着社会主义市场经济的确立和知识经济时代的到来,社会对人才知识结构的要求发生了根本的变化。这就要求中等医药学校在深化教学改革,全面推进素质教育中,必须更新观念,注重三个转变。一是由重视学生学习成绩的提高,向重视学生创新素质提高的转变。江泽民总书记在1999年全国教育工作会议上指出：“教育在培养民族创新精神和创造性人才方面,肩负着特殊使命。必须转变那种防碍学生创新精神和创新能力发展的教育观念、教育模式。特别是由教师单向灌输知识,以考试分数作为衡量教育成果的唯一标准,以及过于呆板的教育教学制度。”随后通…     

浅谈对医学生的素质教育

素质教育是以全面提高学生的思想道德、科学文化、劳动技能和身体心理素质为宗旨 ,其实质是以培养学生的创新精神和实践能力为重点 ,包括思想道德素质、心理素质、业务素质、身体素质等方面 ,全方位提高学生的道德水准、知识层次、工作能力 ,能够适应社会的需求 ,一专多能的新型人才。当今世界 ,各国的教育都在关注着“人才素质问题”。在我国 ,从小学教育到高等教育 ,也在积极进行“素质教育”地实践和探讨。医学专科学校培养的学生毕业后多从事医疗卫生工作 ,随着现代医学模式由生物模式向生物—社会—心理模式的转变 ,学生毕业后要用新的…     

生物学教学中培养创新型人才的探讨

所谓创新教育就是通过有目的、有系统地开展创新教学与训练,培养学生的创新意识、创新品质、创新思维,使其初步掌握创新技能技法,从而提高学生创新素质的一种新型教育方法。创造力是“灌输”不出来的,创新型人才要靠创新教育来培养。通过加强对学生的情感教育,促进和提高学生情感智慧的发展,营造一种有利于开展创新教学的课堂氛围,指导学生掌握科学方法和创新方法,指导学生掌握扎实的基础知识,从而将学生培养为创新型人才。     

七年制“二三四”医学人才培养模式的建立与实践

为了满足不断增长的卫生服务需求,适应医学现代化和卫生人才的国际竞争,大连医科大学近年探索建立与实践七年制“二三四”医学人才培养模式,即“两贯穿”,将综合素质和学生外语学习与应用能力的培养贯穿于七年医学教育全过程;“三强化”,强化基础、临床实践能力和科研学术能力;“四结合”,专业思想教育与职业道德教育、医学教育与人文教育、基础医学与临床医学、整体教学管理与学生个性化发展相结合.实践证明,“二三四”医学人才培养模式取得了较好的效果.     

面向21世纪中等医学教育改革的思路

１更新教育观念,转变培养模式“教育质量”是一个动态的、发展的、随着不同历史时期社会对人才质量要求不同而不断变化的观念。２１世纪的教育质量观念是一个融知识、素质、能力于一体的质量观。医学教育工作者,必须解放思想、更新观念,才能自觉地不断深化教育改革,探索并建立符合２１世纪需要的人才培养模式,把从知识传授为主体的人才培养方法转变为着眼素质为目标的育人体系上来,以将知识类化成学生本体素养、科学素质和开拓创新能力,从而解决专业教育为特征的人才培养模式,以实现人才从知识型向素质型的转变。２提高办学层次,力…     

临床护理实习生带教方法的探讨

临床护理带教是护理教学的重要组成部分,是理论教学向临床实践教学的过渡,是课堂教学的深化和延续。其质量直接影响学生未来的职业素质和临床能力,甚至影响一名学生未来的职业生涯规划和发展[1]。在新一代护理人才的培养过程中,临床带教工作越来越受到重视。随着护理学的发展及教育事业的改革,传统的带教模式已不适应现代人才的培养     

政治课教学中应注重发挥学生的主体作用

素质教育 ,是培养有创新精神和实践能力的全面发展的人才的关键 ,学科教学是实施素质教育的主渠道。政治课是集传授知识和提高能力、觉悟于一体的教学 ,应正确处理好教师“主导”与学生“主体”地位的关系 ,较好地发挥学生在政治课教学中的主体作用。1　重视学生主体作用的决定因素1 1　新世纪教育目标的要求新世纪的教育 ,是学生素质发展的教育 ,素质教育中的重要内容是对学生创新精神和实践能力的培养。教师在教学过程中应重视培养学生的主体意识和各种良好的非智力因素。所谓主体意识 ,是指作为认识和实践活动主体的人对自己的主体地位、…     

一体化教学法在病原生物与免疫学基础教学中的尝试

传统的教学观念和模式已难以适应现代职业技术教育的发展,也难以满足现代社会对实用型人才的需求,在中职卫校专业教学中实施＂理论与实践一体化＂教学模式,是加强学生职业素质培养,提高学生综合职业能力的一项重要教学改革。     

高校“三个课堂结合”教学模式进行创新教育的探索

为适应21世纪知识经济对知识人才的要求,提出了“全人发展”的教育新理念。高校创新教育已形成了三个课堂并重的教育模式与方法。我国目前正大力推进素质教育,如何使第一课堂、第二课堂、第三课堂的有机整合并全面开辟成为一种必然。本文探索高校“三个课堂结合”教学模式进行创新教育、提高学生素质的途径问题。     

课堂教学模式改革的探索与实践

为了改变传统的教师“一言堂”的课堂教学模式，结合临床实际和医学热点问题，积极开展了由学生直接参与的专题或案例讨论教学。以此强化学生在教学中的主体作用，并促进教师教学水平的提高，体现了教学相长，师生互动。学生为本的教育理念，实现了“知识、能力、素质”三位一体的教育目标。     

基层医疗卫生机构实用型医学影像人才培养探索与实践

目的 探讨基层医疗卫生机构的需要,不仅能从事医学影像诊断也能从事医学影像技术操作的人才培养模式。方法 从建立育人体系、构建人才培养模式、建立课程教学体系、搭建临床实践平台、构建人才评价体系5个方面进行改革。结果 提高教师教育教学能力,提升课程建设、专业建设水平,促进学生的全面发展。结论 融通影像医师培养与影像技师培养路径、优化整合教学内容、加强学生思想教育,培养既有“影像诊断”能力又有“影像技术”技能的实用型医学影像人才,促进基层医疗卫生事业发展。     

体育教学中的美育教育

为培养跨世纪人才 ,教育部提出要加强大学生的素质教育 ,并将“美育”内容列入体育教学计划 ,使学生具备德、智、体、美等多方面的综合素质。目前 ,许多高等院校正在积极开展“美育”教育 ,如开展各种形式的形体课和健美操课等 ,这对提高大学生的整体素质 ,加强社会主义精神文明建设是十分必要的。在“美育”教学中既要注重教师的自身素质 ,又要善于激发学生的学习兴趣 ,笔者根据多年的教学实践 ,就如何开展“美育”教学进行了初步尝试。1　教学中的形体美教育　　“爱美之心 ,人皆有之。”特别是当代大学生更注重自己的形体美和仪表美 ,根…     

融素质教育于临床生化检验教学中

应试教育向素质教育转轨是目前教育界的一个热点问题。自上世纪80年代中期以来,我国教育界提出了素质教育的思想．这正是适应了我国社会发展与经济变革的需要而产生的。应试教育是教与学两个方面都围绕着考试进行．分数是“硬指标”,学生热衷于记忆课本的知识．而不注重素质能力的提高。这种应试教育有其局限性．不能适应现代教育的要求,不能适应21世纪市场经济对人才的需要。素质教育的提出就是要转变教育观念、改革人才培养模式、积极推行“启发式”教学．激发学生独立思考和创新意识要让学生感受、理解知识的产生和发展过程。培养学生的科学精神和创新思维习惯．重视培养学生收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力。如何“寓素质教育于临床生化检验教学之中”．我们在教学实践中进行了认真地探索．下面结合具体工作实践谈几点看法,仅供参考。