工学结合模式下药学实训中心的建设与管理

高职院校培养能直接从事生产、管理和服务第一线的高技能人才,在这个过程中校内实训基地起着重要的作用.结合本院药学实训中心的建设及管理实践,阐述在工学结合教学模式下建设药学实训中心,以职业能力培养为本,提高实训效果,实现规范化运行管理,使之在高技能人才培养中发挥积极作用.     

高职医学院校学生考核评价体系的探索

教育部<关于以就业为导向深化高等职业教育改革的若干意见>中明确指出:高等职业教育要以就业为导向,培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的下得去、留得住、用得上,实践能力强、具有良好职业道德的高技能人才,至此,高职教育的人才培养定位已非常明确.高职学校教学管理、课程设置日益完善.然而,对高职人才质量准确、适用的评价方法却一直是大家探索的问题,现就高职医学院校提出学生评价体系的思路.     

工学结合模式下药学教育教学改革内容及措施

中国的药学教育走过了漫长历程,为我国的医学岗位输送了大量优秀的专业人才,但在这个历程中我国的药学教育仍存在着许多问题,教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》提出"工学结合"的培养模式,为药学教育带来新的生机,本文将从工学结合人才培养模式的基本内涵,课程体系的构建以及转换教师、学校、学生角色等方面加以阐述教学改革内容及措施。     

“院校合作、工学结合、双证融通”人才培养模式的探讨与研究

本文通过市场调研,对行业的发展现状及调研结果进行分析,开展对高职护理人才培养模式的创新研究,形成“院校合作、工学结合、双证融通”的人才培养模式,重点介绍“院校合作、工学结合、双证融通”的主要内涵、创新之处及主要特色。目的是提高人才培养的质量和规格,增强学生的综合能力,促进学生的个性发展,提高学生的综合素质,增强学生就业竞争力,全面提高教学质量,培养符合社会需求的高素质的技能型护理人才。     

基于工学交替人才培养模式高职护生人文关怀能力现状调查及分析

目的 了解工学交替人才培养模式下高职护生人文关怀能力现状,旨在探索护生人文关怀能力的培养路径.方法 以江苏护理职业学院2018级三年制高职护理专业82名学生作为研究对象.采用目的抽样法,选取医院驻点教学的38名护生为观察组,校内教学的护生44名为对照组.对两组护生进行人文关怀能力培养,应用量表对护生进行人文关怀能力现状...     

工学结合培养模式下高职药学专业课程体系的构建

基于开放性的工学结合教学模式，达到培养高职药学专业人才的教学目标，满足企业就业岗位（群）的技能和医药职业素质的需要，满足高职学生职业发展与迁移所必需的专业技术领域的知识、能力与素质结构，构建与工学结合教学模式相匹配的药学专业课程体系。     

高职《中医护理学》课程的工学结合教学改革浅析

按照高职护理专业人才培养目标,探索和实践工学结合的人才培养模式,改革《中医护理学》课程的教学目标、教学内容、教学方法及考核方式,以期培养适应社会需要和发展的具有中医特色的高技能应用型护理人才。     

专科药学教育工学结合及“订单式”教育模式的设想与探究

目的:探索工学结合和"订单式"教育模式。方法:以社会需求和学生就业为导向,工学结合确定专业培养目标;以培养技术应用能力为主线制订专业教学计划,构建理论和实践相互渗透的课程体系。结果与结论:课程体系改革以后的毕业生受到用人单位的好评,当年就业率达到99%以上。该教育模式是专科药学教育发展的有效途径。     

以实验教学改革为主要途径培养医学院校学生的创新能力

<正>在学校教育中,实验教学活动是指与课堂讲授相区别的教学活动。实验教学活动的显著特征是学生有机会直接参与知识的探究过程。实验教学对培养学生创新能力具有特殊作用。这种特殊作用体现在:其一,从学生"角色"的角度来考察,实验教学具有课堂讲授     

工学结合模式下药理学案例教学法探析

目的探讨工学结合模式下案例教学法在药理学教学中的应用及其效果。方法选择广州市医药职业技术学校2010级药物制剂班200名学生为研究对象,随机分为两组各100名,实验组采用工学结合模式下案例教学法教学,对照组按传统讲授式教学。结果实验组学生的平均成绩明显高于对照组,两组比较,差异有统计学意义(P<0.05)。结论工学结合模式下案例教学方法充分调动了学生学习的积极性,提高了学生独立分析问题和解决问题的能力,大大提高了学习效果和教学质量,也为教学提供了新的思路和模式。     

地方医学院校药学专业本科培养模式的研究与实践

根据21世纪医药事业发展和药学教育改革的趋势及药学人才的需要,在对山西省药学人才情况全面调查的基础上,首次提出地方医学院校药学专业培养目标是：医药结合型、适用型、创新型药师人才,并制定了新的教学计划和课程体系,修订了教学大纲,建立了四大学科课程群;实验教学实现一体化,即学科内纵向和学科间横向综合技能训练,并在国内首次编写了整套4个课程群的综合实验教材,约80万字;完成了大学科教学管理模式的改革,合并学科相近的教研室,成立了3个实验中心,加强了学科间的交叉和基础课与专业课的衔接。经3年的全面运行,取得了较好的教学效果。     

工学结合在《基础护理学》教学中的体会

目的 在《基础护理学》教学中探索工学结合的途径、方法,以探索护理职业教育改革,促进护理职业人才的培养.方法在学院统招的2007、2008级高护班中推行工学结合,教、学、做一体化,然后进行校内及校外评价.结果 工学结合加强了护理技能的培养,提高了护士综合能力和护士双证过关率.结论 工学结合是教育部倡导的职业教育理念,如何因地制宜学好、用好对加强护理人才培养至关重要.     

《医药微生物与免疫学》课程工学结合教改研究

本文在工学结合思想下,以培养新形势下社会所需高素质职业化人才为目标,以能力为主导,走校企深度融合的工学结合之路。对微生物学教改进行探索。获得较好效果。     

高职临床医学人才培养模式探索

高等职业教育的人才培养强调学校和社会、学校和用人单位的联系，学生要有较强的动手能力。按传统的办学模式，“黑板上开刀”，“讲台上看病”是达不到这种要求的，要达到这种要求，必须坚持产学研结合，坚持医教结合、院校合作，将育人与技能训练、医疗实践紧密结合起来。本院属基层医学高职学院，临床医学专业为院重点专业，其培养目标更要为地方经济建设服务，     

在药剂学课程中对比工学结合教学和传统教学的应用研究

目的建立工学结合教学平台,构建以工作过程为导向的"教、学、做"为一体的药剂学课程。方法本文通过同时开展工学结合教学与传统教学,比较在两种教学方法下学生对知识的掌握程度。结果工学结合教学相较于传统教学对学生的有效性学习有显著性的提高。结论工学结合教学有效地提高学生的实操能力、分析问题的能力和解决问题的创新能力,从而强化学生职业能力培养和职业素养的养成。     

药学专业“工学结合”人才培养模式发展对策

＂工学结合＂是当今社会形势下,多方谋求发展的必然需求。本文将从高职高专院校、企业和学生本人发展角度,阐述＂工学结合＂可带动社会发展的良性效应,及推进药学专业＂工学结合＂个性化顺利开展的对策。     

药物制剂专业工学结合一体化课程的研究与开发

本文按照职业教育一体化课程开发的基本流程,通过行业情况分析、工作分析、典型工作任务分析、学习情境设计、课业文本设计等环节的学习、讨论和研究,开发了以＂压片工艺操作＂为题的学习领域,制订了课程计划,明确了课程的实施形式和学生的学习形式,搜集了大量资料编写了＂压片工艺操作＂的工作页。     

工学结合模式下《中药炮制学》的实践教学探索

高职高专教育培养的目标是,"培养具备足够的基础知识、较强的技术应用能力的实用型人才".本文对<中药炮制学>的实践教学现状进行了分析,阐述了工学结合模式下<中药炮制学>实践教学的措施.     

关于医学院校课程考核改革的思考

人才培养课程考核作为教育教学活动过程中一个重要组成部分,不仅可以评定学生学业成绩、检查教学工作质量．而且可以作为检验教学效果、保证教学质量的重要手段,在教与学两方面都有深刻的指导和调节作用IlJ。随着医学的快速发展,临床工作对新时期的医护生要求越来越高。为全面提高医学生的综合素质,加快教学与临床实际工作的对接,医学院校急需改变长期以来一直沿袭的“一卷式”课程考核模式,通过考核模式的改革,充分调动学生学习的主动性,有效促进教师教学方式的转变,促进学生知识、能力、素质的全面发展。     

高职护理专业“医校联动，工学融合”人才培养模式的初探

探索和实践“医校联劝,工学融合”的高职护理人才培养模式,实践结果表明,该模式提高了学生的综合素质,体现了职业教育的特色和内涵,培养了技能型护理人才以满足临床需求。