临床护理路径在颈椎病前路手术患者健康教育中的应用探讨

目的探究临床护理路径在颈椎病前路手术患者健康教育中的应用。方法选取我院2010年7月至2013年11月收治的行颈椎病前路手术患者120例,随机分为观察组和对照组,观察组患者行临床护理路径下的健康教育,对照组行常规健康教育措施,比较两组患者对护理工作的满意度、对健康知识的掌握程度以及住院时间。结果观察组患者对对护理的满意度、对健康知识的掌握程度均明显优于对照组,且平均住院时间观察组明显低于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论将临床护理路径应用在颈椎病前路手术患者健康教育中,可明显提高护理工作的质量和健康教育的效果,对于提高患者满意度,缩短住院时间,节约成本具有重要意义。     

持续性护理健康教育在乳腺疾病手术患者的应用

目的研究并分析对乳腺疾病手术患者实施持续性护理健康教育的效果。方法 86例乳腺疾病手术患者,随机分为对照组(42例)和观察组(44例)。对照组患者接受常规健康教育,观察组结合持续性护理健康教育,将两组患者对疾病的了解程度评分、相关技能掌握评分及患者的满意度进行观察和对比。结果观察组患者对疾病的了解程度评分、相关技能掌握评分及患者的满意度均明显高于对照组(P<0.05)。结论在乳腺疾病手术患者的护理过程中,采用持续性护理健康教育能够有效提高患者对疾病及治疗、护理的了解程度,有利于促进患者康复,提高患者满意度,值得推广应用。     

肝胆病房开展临床路径健康教育模式对患者护理满意度及护理质量的影响

目的:探讨临床路径健康教育实施内容,以及在肝胆病房实施临床路径健康教育对护理满意度及护理质量的影响。方法:选取120例在肝胆外科住院接受手术的患者随机分为观察组和对照组各50例,观察组采用临床护理路径模式实施健康教育,对照组采用传统方法实施健康教育,比较两组患者健康教育知识掌握的程度、患者对护理工作的满意度及护士对本职工作的满意度。结果:观察组患者健康教育知识的掌握程度及满意度明显优于对照组,两组比较差异有统计学意义(P0.05),且护士对护理工作的满意度大大提高,两组比较差异有统计学意义(P0.01)。结论:临床路径健康教育是根据患者实际情况从住院第一天起到出院期间分阶段、针对性实施的健康教育,该健康教育模式的实施能有效提升患者对服务的满意度以及临床护理质量,值得推广应用。     

健康教育路径在子宫肌瘤切除围手术期中的应用效果

目的:探讨健康教育护理路径在子宫肌瘤患者围手术期中应用的效果。方法:回顾2015年10月-2017年10月在我院妇产科接受治疗的120例子宫肌瘤患者资料,实施传统护理方法的为对照组,采取健康教育路径的为观察组,两组均为60例。比较两组患者对护理工作的满意度和健康教育知识知晓程度。结果:观察组和对照组患者满意度分别为90.0%和60.0%,差异有统计学意义(P0.05);两组健康知识掌握度分别为96.70%和50.00%,差异有统计学意义(P0.001)。结论:在子宫肌瘤患者实施健康教育路径可促进患者术后康复,提高患者健康知识和患者满意度。     

特色健康教育应用于胸外科的效果研究

目的 观察特色健康教育应用于胸外科的效果.方法 50例肺癌、食管癌手术患者中,选取2010年1～5月的25例作为对照组,6～10月的25例作为观察组.对照组采用一般健康教育方法,观察组采用特色健康教育方法.观察2组健康教育知识掌握程度及满意度.结果 观察组患者健康教育知识及技巧掌握程度优于对照组,患者满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.01).结论 有针对性的特色健康教育可有效提高健康教育效果及患者满意度.     

探究连贯性的护理健康教育对门诊慢性宫颈炎患者的影响

目的:探究连贯性的护理健康教育对门诊慢性宫颈炎患者的影响。方法:选择本院慢性宫颈炎患者66例随机分为观察组和对照组,观察组予以连贯性护理健康教育模式,对照组予以传统护理健康教育模式,比较两组患者对慢性宫颈炎健康知识的掌握程度和护理满意度。结果:观察组健康知识合格率和护理满意率均高于对照组(P0.05)。结论:连贯性护理健康教育可提高门诊慢性宫颈炎患者健康知识掌握程度,且满意度更高,更受患者欢迎,可推广应用。     

临床护理路径在胃大切围手术期健康教育中的应用

目的 规范胃大切手术围手术期健康教育程序,确保患者获得有效的健康教育.方法 应用临床护理路径为患者实施健康教育,对156例胃十二指肠溃疡行胃大切手术患者,随机分成2组,观察组采用I临床护理路径进行健康教育,对照组采用传统方法进行健康教育.结果 观察组的患者对围手术期相关知识的掌握程度、术后不良反应以及对护理工作满意度均高于对照组(P＜0.005).结论 应用临床护理路径对胃大切手术患者围手术期实施个体化健康教育,能促进患者更好地掌握健康教育知识、降低术后不良反应、提高患者满意度.     

健康教育在妊娠糖尿病护理中的应用及体会

目的观察研究健康教育在妊娠糖尿病护理中的作用及临床意义。方法从我院收治的妊娠糖尿病患者中抽取60例,随机分为观察组与对照组,对照组患者实施常规护理,观察组患者在此基础上加强健康教育,对比观察两组患者临床效果。结果观察组患者健康知识掌握度、依从性及满意度明显高于对照组,并发症发生率明显小于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论对妊娠糖尿病患者加强健康教育能有效提高患者对相关知识的掌握程度,增加对医护工作的依从性,降低并发症的发生,明显提高对护理服务满意度。     

慢性乙肝患者的健康教育方法及效果评价

目的探讨慢性乙型肝炎患者健康教育方法,提高治疗依从性。方法将120例慢性乙肝患者随即分为观察组和对照组各60例,对照组采用口头的健康教育,观察组采用规范化全程的健康教育。然后根据患者配合治疗护理的程度、对护理工作的满意度评价健康教育效果。结果观察组病人的配合治疗护理程度、对护理工作满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.01)。结论乙肝住院患者健康知识需求高,通过连续规范化全程的健康教育可以让患者掌握疾病相关知识,提高治疗依从性,促进康复,减少复发,提高患者的生活质量。     

健康教育在年龄相关性白内障摘除联合人工晶体植入术患者中的临床应用

目的 探讨健康教育在年龄相关性白内障摘除联合人工晶体术患者中的应用效果.方法 选取我院2009年和2010年收治年龄相关性白内障且行白内障摘除联合人工晶体植入术患者各60例分别为观察组和对照组,两组患者均以整体护理为基础.对照组患者采用传统的治疗护理模式.观察组在整体护理基础上实施健康教育.观察2组患者健康教育知识掌握情况和对护理工作的满意度.结果 两组患者白内障及围手术期知识掌握情况和护理工作满意度比较差异有统计学意义(P<0.05).结论 在白内障超声乳化摘除+人工晶体植入术中采用临床护理路径进行健康教育,通过提高了健康教育效果,从而提高患者术中检查的配合程度及手术的成功率,值得临床推广.     

健康教育路径在子宫切除术中的应用

目的探讨健康教育路径在子宫切除手术患者中的应用效果。方法将140例子宫切除手术患者随机分为对照组和观察组各70例,对照组采用传统健康教育方式,观察组依据健康教育路径表进行健康教育,根据患者健康知识掌握程度及患者满意度调查评价其效果。结果观察组患者健康知识掌握程度及患者满意度高于对照组,有非常显著差异(P<0.001)。结论健康教育路径可以提高患者健康教育掌握程度,提高患者满意度。     

临床护理路径在腹腔镜胆囊切除术中的应用体会

目的探讨临床护理路径(CNP)在腹腔镜胆囊切除术(LC)的作用。方法将在我院行LC术的100例患者随机分为观察组(CNP组)和对照组,每组50例,观察组按照制定好的临床路径进行护理,对在CNP过程中出现的问题进行详细的记录并及时整改与评价,对照组采取传统的护理模式。结果 50例运用CNP进行护理的观察组LC术患者在疾病健康知识的掌握程度及护理满意度调查方面优于对照组,观察组平均住院天数及平均住院费用亦明显低于对照组,各项差异均具有统计学意义(P<0.05)。结论 CNP在LC术中可减少住院天数及住院费用,提高患者健康知识掌握度,促进医疗护理服务质量的改善。     

临床护理路径在肺结核合并糖尿病患者健康教育中的应用效果

目的探讨分析对肺结核合并糖尿病患者在健康教育中行临床护理路径的应用效果。方法选取我院从2018年1月至2018年12月收治的120例肺结核合并糖尿病患者作为临床研究对象,随机分为对照组(n=60)与观察组(n=60);对照组患者给予常规护理健康教育,观察组患者给予临床护理路径行健康教育,观察两组患者经不同方式健康教育后的临床治疗满意度与健康知识的掌握程度。结果观察组患者给予临床护理路径行健康教育后,其临床治疗满意度与健康知识的掌握程度均明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论对肺结核合并糖尿病患者健康教育中行临床护理路径,既能提高患者对治疗的满意度,也充分掌握了相关疾病知识,从而提高了患者服药依从性,缩短疗程、降低治疗费用值得广泛应用在临床中。     

青少年结核患者门诊治疗期间健康教育与心理护理干预效果观察

目的:探讨青少年结合患者门诊治疗期间实施健康教育与心理护理干预的临床价值。方法:筛选2015年1月~2016年1月于某疾控中心结核门诊就诊的青少年患者60例,作为研究对象。采用随机数表法将其分为观察组与对照组,每组患者30例,其中对照组患者治疗期间仅接受常规结核病护理干预,观察组患者治疗期间接受健康教育与心理护理,比较两组患者护理干预效果及生活质量、护理满意度情况。结果:护理前两组患者SAS、SDS及结核病相关知识掌握程度比较无显著差异,护理后观察组患者SAS、SDS评分明显低于对照组,并且观察组结核病相关知识掌握程度明显高于对照组,P<0.05;干预后观察组患者生活质量及护理满意度明显高于对照组,P<0.05,具有统计学意义。结论:对青少年结核患者门诊治疗期间强化健康教育与心理护理,可有效改善患者焦虑、抑郁程度,提升患者结核病知识掌握程度以及生活质量、护理满意度,具有应用及推广价值。     

临床健康教育路径对宫颈癌手术患者的应用

目的:探讨临床健康教育路径对宫颈癌手术患者的应用。方法:将100例宫颈癌手术患者随机分为对照组和实验组,对照组采用常规方法进行健康教育,实验组采用临床健康教育路径实施健康教育,两组比较健康教育效果。结果:观察组健康教育知晓及对护理工作满意度均优于对照组(P<0.05)。结论:按照临床健康教育路径对宫颈癌手术患者实施健康教育,能提高患者对疾病相关知识认知程度,配合临床治疗,同时也提高了患者对护理质量的满意度。     

临床护理路径在子宫肌瘤腹腔镜手术患者中的应用

目的总结临床护理路径在子宫肌瘤腹腔镜手术中的应用效果。方法将2010年6月至2012年3月期间在我院接受子宫肌瘤腹腔镜手术的204例患者分为观察组和对照组各102例,观察组患者应用临床护理路径,对照组应用常规护理,比较两组患者住院时间、费用、健康教育掌握程度及护理满意度。结果观察组住院天数、住院费用均低于对照组,健康教育掌握程度和护理满意度均明显高于对照组,两组相比P<0.05,差异显著。结论对子宫肌瘤腹腔镜手术患者应用临床护理路径,能提高患者满意度、缩短住院时间、减少住院的费用,值得推广。     

临床教育路径在高龄患者结肠镜检查中的应用

目的应用临床教育路径的意识对高龄结肠镜检查患者实施护理干预和健康指导,探索其在高龄患者结肠镜检查中的应用价值。方法选择住院的高龄结肠镜检查120例,随机分为观察组和对照组各60例,分别实施常规健康宣教和临床教育路径护理干预及健康指导。结果在实施临床教育路径指导后,观察组患者的结肠镜检查相关知识掌握较好、结肠镜检查前肠道准备质量及患者满意度较高,差异均有统计学意义（P〈0.05）。结论对高龄结肠镜检查患者实施临床教育路径有利于提高患者结肠镜检查的成功率,提高患者对疾病的认识和满意度。     

临床护理路径在系统性红斑狼疮患者中的应用

目的:探讨建立完善的临床护理路径应用于系统性红斑狼疮(SLE)患者的效果.方法:随机将确诊为SLE患者70例分成实验组和对照组各35例.实验组患者实施临床护理路径.对照组患者采用常规护理.比较两组在有关知识的掌握程度及对护理工作的满意度方面进行对比研究.结果:实验组在知识掌握程度及对护理工作的满意度较对照组明显提高(P<0.01).结论:应用临床护理路径实施健康教育有利于提高患者对疾病的认知水平,增强自我护理能力,提高了护理质量.     

新冠肺炎疫情下信息化健康教育在腹腔镜胆囊切除患者中的运用

目的:研究新冠肺炎疫情下信息化健康教育对腹腔镜胆囊切除术(LC)患者中的运用。方法:选择2020年8月至2021年10月入住我院进行治疗的100例LC患者，使用SRS抽样法将患者分为观察组46例及对照组54例。对照组患者使用传统方法进行护理，观察组患者在原基础上实施信息化健康教育，记录并观察两组患者临床相关指标，术后不良反应发生率，生活质量以及护理满意度。结果:护理后，观察组患者手术，住院，排气及进食时间均短于对照组患者，差异有统计学意义(P<0.05)。护理后，观察组患者不良反应的发生率为6.52%,明显低于对照组的20.37%,差异有统计学意义(P<0.05)。护理后，观察组患者生理和心理功能，及自然和社会方面的评分均高于对照组，差异均有统计学意义(P<0.05)。护理后，观察组患者护理满意度为95.65%,明显高于对照组的74.07%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:对LC患者应用信息化健康教育可以有效减少患者手术，住院，排气及进食时间，降低不良反应发生率，提高生活质量和护理满意度。     

中医临床护理路径在支气管哮喘患者健康教育中的应用

目的探讨中医临床护理路径在支气管哮喘患者健康教育中的应用。方法将我院2011年8月至2012年2月收治的98例支气管哮喘患者,对照组40例给予常规护理;观察组58例按照中医临床护理路径表进行健康宣教。观察两组患者对健康宣教知识的掌握程度及对护理工作的满意度。结果观察组健康教育知识掌握程度和满意度程度均高于对照组(均P<0.01)。结论实施中医临床