上海8所社区卫生服务中心护士核心能力现状调查及其影响因素分析

目的 ：调查社区卫生服务中心护士核心能力的现状,并分析其影响因素。方法 ：采用一般资料调查表和《中国注册护士核心能力量表（CIRN）》对上海8所社区卫生服务中心的369名注册护士进行问卷调查,分析护士核心能力得分及其影响因素。结果 ：社区护士核心能力得分为（98.61±16.12）分,处于中下水平;得分较低的维度分别是评判性思维/科研能力、专业发展能力与教育/咨询能力3个维度。多元线性回归分析提示年龄、职称、职务、学历是护士核心能力的影响因素。结论 ：应重视社区护士核心能力的培养,并有重点地加强低年资、低职称、低职务、低学历社区护士核心能力的培养。     

护理本科生与本科学历低年资注册护士专业核心能力对比研究

目的 了解毕业前护理本科生的专业核心能力水平,明确其与本科学历低年资注册护士(以下简称注册护士)在专业核心能力上的差异.方法 采用注册护士核心能力量表对30名实习后期护理本科生及34名护龄>1~<2年的注册护士进行问卷调查.结果 实习后期护理本科生核心能力得分为(130.77±31.46)分,注册护士核心能力得分为(157.90±36.61)分,均处于中等水平,但注册护士的总分及各维度得分均高于实习后期护理本科生(P<0.01或P<0.05).护理本科生"评判性思维与科研能力"(均分1.86)和"教育与咨询"(均分1.88)2个维度处于较低水平,但两组各维度得分从高到低排序一致.此外,护理本科生职业态度和职业规划与注册护士比较差异有统计学意义(P<0.001).结论 核心能力的发展是遵循一定规律的,并且是可以随着临床实践积累而提高的.毕业前护理本科生核心能力处于中等水平.护理教育应在知识、技能、态度三者有机结合的基础上,着重加强护理本科生评判性思维与科研能力、教育与咨询能力的培养.     

上海市三级甲等综合性医院注册护士核心能力现状调查及影响因素分析

目的 了解上海公立综合医院注册护士核心能力的现状,为针对性培训提供参考。方法 采用改良版中国注册护士核心能力量表,对上海某所公立综合医院的1718名注册护士进行问卷调查。结果 注册护士核心能力均分为（2.71±0.63）分,处于中等水平;各维度中,法律及伦理实践能力得分最高、教育与咨询能力得分最低;最终学历、职称、是否为专科护士、是否为护理管理者是护士核心能力的独立影响因素。结论 上海综合医院注册护士核心能力处于中等水平,有待提高;医院管理者应进行针对性培训,以整体提高上海注册护士核心能力水平。     

广东省护理管理者核心能力的现状调查

[目的]调查广东省不同层次护理管理者核心能力现状,为制定针对性的培训计划提供依据。[方法]应用一般资料调查表和中国注册护士核心能力量表(CIRN)对广东省3家三级甲等医院和3家二级甲等医院的191名护理管理者进行问卷调查。[结果]护理管理者核心能力自评总均分为173.38分±23.62分,他评总均分为176.25分±29.80分,总体处于中上水平;自评条目得分中,法律、伦理实践维度得分最高,评判性思维、科研能力维度得分最低;不同职称和管理工作年限的护理管理者核心能力不同。[结论]广东省护理管理者核心能力处于中上水平,需加强对评判性思维与科研能力的培养,特别要加强对职称低和管理工作年限短的护理管理者的培训。     

急危重症方向护理硕士专业学位研究生专科能力的调查研究

目的了解急危重症方向护理硕士专业学位研究生在急危重症专科的能力现状,为培养高层次急危重症专科护士提供依据。方法于2016年10月-2017年3月采用便利抽样法,应用急诊专科护士自评问卷、重症监护护士核心能力综合评价量表(CICCN),对150名全日制急危重症方向护理硕士专业学位研究生进行调查;应用急诊专科护士自评问卷对140名急诊专科护士进行调查;应用重症监护护士核心能力综合评价量表(CICCN)对160名ICU专科护士进行调查。结果急危重症方向护理硕士专业学位研究生急诊专科能力总体处于中下水平,除专业发展能力水平高于急诊专科护士外其余能力水平均较低,各维度分别与急诊专科护士比较差异有统计学意义(P<0.01);急危重症方向护理硕士专业学位研究生ICU能力处于中上水平,其中科研及学术能力、个人及专业发展水平高于ICU专科护士,除职业道德维度差异无统计学意义(P>0.01)外,其余维度差异均有统计学意义(P<0.01)。结论急危重症方向护理硕士专业学位研究生发展成急危重症专科护士还有很大差距,护理教育者应根据研究生的具体欠缺,制定有效的干预措施,积极促进两者并轨培养。     

护理硕士专业学位研究生专业能力自评问卷的信度和效度研究

目的编制护理硕士专业学位研究生专业能力自评问卷,并对自评问卷进行信度和效度的检验。方法在《护理硕士专业学位研究生专业能力评价指标体系》基础上,形成护理硕士专业学位研究生专业能力自评问卷,并对全国18所招收护理硕士专业学位院校的317名护理研究生进行测评,对问卷进行信度和效度分析。结果护理硕士专业学位研究生专业能力自评问卷由7个维度,57个条目组成,问卷总体的Cronbach'sα系数为0.961,各维度的Cronbach'sα系数在0.834~0.914之间;问卷与注册护士核心能力量表修订版中内容相近维度的得分呈中度相关;利用探索性因子分析对自评问卷57个条目进行分析,发现各条目在相应共同因子上的载荷在0.356~0.838之间,7个共同因子累计贡献率为58.41%,自评问卷的因子结构与理论构想基本一致。结论护理硕士专业学位研究生专业能力自评问卷具有良好的信度和效度,适用于护理硕士专业学位研究生专业能力的评价。     

护理本科实习生自主学习准备度与核心能力的相关性研究

目的了解护理本科实习生自主学习准备度和核心能力现状,并分析两者之间的相关性。方法运用方便抽样法,采用中文版自主学习准备度量表和中国注册护士核心能力量表对福建省3所护理本科院校的519名实习生进行调查。结果 1自主学习准备度总分为(148.55±18.46)分;各维度得分由高到低依次为:热爱学习、自我控制和自我管理。2核心能力总分为(142.31±30.39)分;各维度得分由高到低依次为:伦理/法律实践、人际关系、领导能力、专业发展、临床护理、评判性思维/科研能力和教育/咨询能力。3自主学习准备度与核心能力呈正相关(r=0.548),自我管理(r=0.504)、自我控制(r=0.533)、热爱学习(r=0.425)维度与核心能力呈正相关。结论护理本科实习生的自主学习准备度为中上水平,核心能力为中等水平;可尝试通过提高自主学习准备度促进核心能力的培养。     

全日制护理硕士在读研究生职业认同及相关因素调查

目的调查全日制护理硕士在读研究生职业认同现状,并分析其相关因素。方法采用护士职业认同量表,对7家医学院共96名全日制护理硕士在读研究生进行问卷调查。结果全日制护理硕士研究生职业认同总分为（35.95±5.40）,7个维度平均得分为4.33～5.69分,其中把握度得分最高（5.69±0.11）,组织影响感得分最低（4.33±0.16）。多元线性回归分析显示,年龄、工作经验、入学前职称是职业认同的影响因素。54.17%的护理硕士研究生选择去学校工作,35.42%选择去医院从事临床护理工作。结论全日制护理硕士在读研究生的职业认同处于中等水平,年龄和工作经验是其相关因素。多数护理硕士研究生倾向于去学校工作,应加强对其就业指导,引导他们根据护理学科的发展趋势调整就业定位。     

江苏省基层医疗机构护士核心能力的调查研究

目的 调查江苏省基层医疗机构护士对核心能力的重要性评价和执行频率,旨在为制订基层护理人员的培养方案提供借鉴。 方法 采用注册护士核心能力量表调查江苏省593名基层护士对核心能力的重要性评价和实际执行频率。 结果 基层护士对核心能力的重要性评价总得分为（4.45±0.73）分,执行频率总得分为（4.26±0.69）分,不同职称的护士对临床护理、人际关系、领导能力、专业发展维度的重要性评价得分的比较,差异有统计学意义（P<0.05）,不同职称的护士对临床护理、人际关系、伦理和法律实践、评判性思维和科研维度执行频率得分的比较,差异有统计学意义（P<0.05）。不同职称和不同级别医疗机构的基层护士对核心能力重要性评价与执行频率的得分存在差异。 结论 江苏省基层护士的核心能力得分不高且发展不平衡, 核心能力的重要性评价与执行频率间有差异,医院管理者应该规范护士培训制度,完善职业发展路径,提高和改善基层护士核心能力。     

临床护士核心能力现状调查

目的:了解临床护士核心能力情况,通过量化分析,确定不同教育程度、技术职称、工作岗位的临床护士与护士核心能力的相关性。方法:采用"注册护士核心能力问卷"对250名取得护士执业资格的护士进行问卷调查。结果:大专学历护士在各维度的平均得分均低于本科及以上学历的护士,但在临床护理能力方面不同学历护士并没有差异(P>0.05),其他维度则存在统计学意义(P<0.05);在被调查的4个科室护士中,外科护士得分最高,不同科室的护士在临床护理、领导能力、教育与咨询维度上得分比较有统计学意义(P<0.05);随着职称的提升,护士核心能力自评得分越高,副主任护师组得分最高,不同职称的护士在伦理与法律实践维度得分上比较无统计学意义(P>0.05),其余维度得分均有统计学意义(P<0.05);随着工作年限的增长,核心能力自评得分越高,不同工作年限的护士在各维度得分上比较均有统计学意义(P<0.05)。结论:不同的教育培养重点和临床思维形成的不同、护理技术职称的提升、科室设置和文化环境的不同、工作年限的高低不同,使得不同临床护士在核心能力上存在差异。     

我国16所三级甲等综合医院ICU护士专业核心能力的调查

目的调查ICU护士的专业核心能力，为制定针对性干预措施提供依据。方法采用描述性相关性的设计方法，于2008年2月至3月对我国16家三级甲等综合医院ICU病房的632名护士进行问卷调查。结果ICU护士的教育与培训的能力最高，而掌握和运用专科技术的能力最低。单因素方差分析显示，ICU不同层次护士的专业核心能力不同（P〈0．01），ICU护士不同层次进入多元回归方程（Beta=0．198，P〈0．01）。结论护理管理者应根据ICU护士的专业核心能力，分层次、分级别、分条目地进行针对性的培训。     

护理组织文化与护士核心能力相关性研究

[目的]探讨护理组织文化与护士核心能力之间的相关性,为提高医院护理组织文化水平和提升护士核心能力提供理论依据以及实施建议。[方法]采用中文版护理组织文化量表（NCAT）与护士核心能力量表（CIRN）对上海市中心城区3所三级甲等医院514名在职护士的护理组织文化、护士核心能力进行问卷调查。采用 Pearson 相关分析法研究两者之间的相关性。[结果]护理组织文化总分为（60.66±8.27）分,护士核心能力总分为（147.15±37.76）分;护理组织文化与护士核心能力水平呈正相关（P 〈0.01）。[结论]医院管理者在进行护理组织文化的建设过程中,应注重强化护士的专业承诺意识,培养角色与职责观念,加强团队的合作与沟通,提高护士工作满意度,从而提高护士核心能力,进而提升护理队伍的整体水平。     

护理人员灾害救护核心能力现状及影响因素分析

目的调查护理人员灾害救护核心能力的现状,并分析其影响因素。方法采用护理人员灾害救护核心能力问卷对四川省某医院680名护理人员进行问卷调查。结果共发放问卷680份,回收有效问卷628份,回收有效率为92．35％。628名护理人员灾害救护核心能力问卷总均分为（1．74±0．24）分,各维度得分从高到低依次为应对阶段（1．93±0．19）分、准备阶段（1．77±0．40）分、灾后恢复阶段（1．48±0．59）分;不同年龄、护龄、职称、职务及有无灾害救护相关经验（实践或培训）的护理人员灾害救护核心能力得分差异均有统计学意义（F／t分别为3．224,4．905,3．873,12．105,13．824;P〈0．05）,不同性别、学历的护理人员灾害救护核心能力得分差异无统计学意义（P〉0．05）。结论护理人员灾害救护核心能力处于较低水平,护理管理者应根据护理人员年龄、护龄、职称、职务及有无灾害救护的相关经验,采用有效方法和途径对其进行系统化灾害护理教育及培训,提高其灾害救护核心能力。     

亚专业化护理模式对护士核心能力的影响

目的探讨亚专业化护理模式对护士核心能力的影响,分析和评价新模式的临床应用效果。方法采用“注册护士核心能力量表”评估我科31名护士在亚专业护理模式实施前后核心能力的情况,使用SPSS13．0统计学软件进行配对t检验,以分析护士核心能力的差异,评价新模式的临床应用效果。结果亚专业护理模式前后我科护士核心能力总分差异有显著意义（P=0．004）;批判性思维／科研、临床护理、领导能力、人际关系、专业发展及教育／咨询等各个能力得分的差异有显著意义（P〈0．05）,法律／伦理能力得分的差异无显著意义（P=0．173）。结论亚专业化护理模式促进了护士核心能力的培养,改进了科室医疗护理质量。     

循证护理小组工作模式实践探讨

通过建立临床循证护理小组工作模式,有组织地按循证护理小组的工作要求对临床护理难点实施循证护理,在有效解决临床实际问题的同时,很好地培养了护士的核心能力和评判性思维能力,实施前后护士的核心能力差异有统计学意义(P<0.05)。     

手术室专科护士核心能力现状调查

目的了解手术室专科护士核心能力现状,探讨其影响因素,为护理管理者合理安排工作岗位提供依据。方法采用方便抽样方法抽取83名手术室专科护士。采用护士一般情况调查表、中国注册护士核心能力量表进行调查。结果专科护士核心能力总分（169．77±33．86）分,专科护士的核心能力维度中法律／伦理实践均分最高（3．16±0．57）,评判性思维／科研均分最低（2．76±0．62）;多元线性逐步回归结果显示职称影响专科护士核心能力（t=2．89,P=0．01）。结论专科护士核心能力处于中等水平,护士能够胜任临床工作。护理管理者应有针对性的制定干预措施,以提高护理质量,促进护理队伍的整体发展。     

不同工作年限护士核心能力现状调查与分析

目的了解辽宁省三级甲等医院临床护士核心能力现状,比较不同工作年限护士核心能力的水平与特点,为制定针对性培训计划提供依据。方法采用刘明等编制的《中国注册护士核心能力量表》对注册护士进行问卷调查,并对结果进行分析。结果护士核心能力总分（174．11±31．89）分;其中,工作16～20年护士核心能力得分最高,工作1-5年得分最低。不同工作年限护士核心能力不同维度及总分间比较差异显著。结论辽宁省三级甲等医院临床护士核心能力处于中上水平,有足够的能力胜任临床护理工作。伴随工作年限的增长,大多数护士核心能力逐渐加强。     

专业护士核心能力培训在急诊科护士培训中的实践

目的探讨专业核心能力培训在急诊科护士培训中的实践效果。方法对本科室护士按照核心能力从低到高分为3个层级,围绕急诊专业护士5个核心能力进行分层级培训。评价培训前后护士综合考核及满意度情况。结果培训后本科室护士专业综合考核成绩优秀率、护士自我评价满意度、急诊科医生及患者对护士护理工作满意度均较培训前明显提高(均P<0.05)。结论采用分层级核心能力培训模式,可以起到优化护理人员能力结构,提高护士专业知识和专业技能,从而提高护理工作质量。     

内分泌科护士糖尿病护理胜任力现状及影响因素分析

目的了解内分泌科护士糖尿病护理胜任力水平现状,分析其影响因素。方法采用便利抽样法抽取山东省5所地级市三级医院的140g内分泌科护士进行问卷调查。结果内分泌科护士糖尿病护理胜任力总分为（4．25±0．51）分,其中法律意识（4．42±0．59）分,人际关系、沟通能力（4．30±0．54）分,临床护理能力（4．28±0．53）分,领导能力（4．19±0．58）分,专业发展、科研能力（4．06±0．57）;专业兴趣和职称是护理胜任力的影响因素,共解释护理胜任力总变异量的21．7％。结论护理管理者可以尝试通过提高护士专业兴趣提高其专业胜任力,要加强内分泌科低职称护士胜任力的培养。     

河北省注册护士核心能力现状调查

[目的]了解河北省三级甲等综合性医院临床注册护士核心能力现状及特点,为护理管理者提高临床护士核心能力、推动医院护理工作的开展提供参考依据.[方法]采用《中国注册护士核心能力量表》（CIRN）对河北省6所三级甲等综合性医院中951名注册护士进行调查.[结果]临床注册护士的核心能力总分为（157.23±28.19）分,各维度得分从高到低依次为：法律/伦理实践能力、领导能力、人际关系能力、临床护理能力、专业发展能力、教育/咨询能力和评判性思维/科研能力.[结论]河北省三级甲等综合性医院注册护士核心能力处于中等水平,能够胜任当前临床护理工作,仍需进一步提高.