军演官兵坚韧性与一般自我效能感、社会支持及主观幸福感的相关性

目的调查了解参加2015年某次军事演习官兵的坚韧性与自我效能感、社会支持及主观幸福感之间的关系,为制订促进军演官兵心理健康水平及坚韧性的措施提供依据。方法采用中国成年人坚韧人格量表、一般自我效能感量表、领悟社会支持量表及主观幸福感问卷,对驻扎在某地的4支军演部队官兵,进行整群抽样320人实施问卷调查。运用SPSS 18.0软件进行描述性统计分析、非参数检验及相关与回归分析。结果对纳入符合要求的309份调查问卷进行分析。非参数检验显示,以积极情绪为主的官兵组的坚韧性得分明显大于以消极情绪为主的官兵组(P0.01);相关性分析结果显示,军演官兵的坚韧性水平与自我效能(r=0.541,P0.01)、社会支持(r=0.266,P0.01)、生活满意度(r=0.319,P0.01)和积极情绪(r=0.342,P0.01)均呈显著正相关,与消极情绪(r=-0.133,P0.05)呈显著负相关。结论军演官兵坚韧性与自我效能、社会支持及主观幸福感显著相关,并受积极情绪与消极情绪的影响。     

人际自立与积极情绪状态和消极情绪状态的相关研究

目的探讨人际自立与积极情绪状态和消极情绪状态的关系。方法采用青少年学生人际自立量表（ISSS-AS）和积极情绪消极情绪量表（PANAS）对180名在校大学生进行调查。结果相关分析表明，人际独立（r=0．27）、人际主动（r=0．32）、人际灵活（r=0．30）、人际开放（r=0．20）与积极情绪状态呈正相关（P〈0．05）；人际责任（r=-0．18）、人际开放（r=-0．17）与消极情绪状态呈负相关（P〈0．05）。逐步回归结果显示，人际主动、人际灵活显著预测积极情绪状态（P〈0．0i）；人际责任显著负向预测消极情绪状态（P〈0．05）。结论人际自立可通过增强积极情绪、降低消极情绪维护情绪健康。     

大学生手机依赖、心理弹性与情绪的关系

目的 探讨大学生手机依赖与心理弹性、情绪之间的关系。方法 采用手机依赖指数量表(MPAI),Connor-Davidson心理弹性量表中文版,积极情感和消极情感量表对江苏省徐州市某高校的360名大学生进行测试。结果 不同性别、年级大学生手机依赖差异无统计学意义( t 性别=-0.206, F 年级=0.645,P>0.05)。与非手机依赖的大学生相比,手机依赖学生的消极情绪得分较高,心理弹性、积极情绪的得分较低,差异具有统计学意义( t 消极情绪=4.297,P<0.01; t 心理弹性=-2.620,P<0.01; t 积极情绪=-2.433,P<0.05)。手机依赖与心理弹性、积极情绪呈显著负相关( r =-0.164, r =-0.122,P<0.05),与消极情绪显著正相关( r =0.252,P<0.01)。消极情绪在手机依赖与心理弹性之间起部分中介效应,中介效应占总效应的22.21%。结论 消极情绪在大学生手机依赖与心理弹性关系中起部分中介作用;运用情绪调节,提升情绪调控能力,对改善大学生手机依赖具有重要意义。     

大学生学校归属感与主观幸福感关系

目的了解大学生主观幸福感现状并分析学校归属感与主观幸福感的关系,为大学生心理健康教育提供参考。方法 2013年1月—2013年4月,整群抽取黑龙江省哈尔滨市某高校327名大学生,使用主观幸福感问卷和学校归属感问卷进行调查。结果大学生总体主观幸福感为(3.75±0.57)分,生活满意度为(4.34±1.36)分,积极情绪为(4.47±1.00)分,消极情绪为(2.84±0.70)分;其中生活满意度在性别、成绩排名和家庭经济情况上差异均有统计学意义(P0.05);积极情绪在不同成绩排名的大学生中差异有统计学意义(P0.05);属感与生活满意度和积极情感存在正相关(r=0.514、0.474,P0.05),与消极情绪存在负相关(r=-0.177,P0.05);抵触感与生活满意度和积极情绪存在负相关(r=-0.352、-0.292,P0.05),与消极情绪存在正相关(r=0.327,P0.05);学校归属感各维度对主观幸福感具有良好的预测作用,能够解释生活满意度27.7%的变异量、积极情绪22.8%的变异量、消极情绪10.7%的变异量。结论大学生学校归属感与主观幸福感存在关联性。     

坑道作业任务前火箭军官兵心理弹性特点及认知灵活性调节作用的研究

目的研究坑道作业任务前火箭军某部军人心理弹性特点及其与作业疲劳的关系、分析检验认知灵活性对作业疲劳的调节作用。方法采用心理弹性量表(CD-RISC)、作业疲劳症状自评量表(WRFFQ)和认知灵活性量表(CFI)于2018年4月对531名坑道作业任务前火箭军某部官兵进行测试。结果火箭军某部官兵心理弹性总分为75.07±13.53,心理弹性各因子坚韧性、力量、乐观性的得分分别为37.62±7.54、26.95±4.67和10.49±2.62。心理弹性总分与认知灵活性呈正相关(r=0.59,P0.01);与作业疲劳呈负相关(r=-0.33,P0.01)。认知灵活性与作业疲劳水平呈负相关(r=-0.38,P0.01)。认知灵活性在心理弹性对作业疲劳的影响中起调节作用。结论坑道作业任务前火箭军某部军人的认知灵活性在心理弹性对其作业疲劳的影响上起重要的调节作用。     

某部腰背疼痛官兵的睡眠质量及其影响因素

目的探讨腰背疼痛官兵的睡眠质量及其影响因素,为制定改善部队官兵睡眠质量的措施提供参考依据。方法采用流调中心用抑郁量表(CES-D)、贝克焦虑量表(BAI)、症状自评量表(SCL-90)和匹兹堡睡眠质量指数(PSQI)对某部72例腰背疼痛男性官兵(疼痛组)和104例健康男性官兵(对照组)进行测评。结果疼痛组CES-D、BAI、SCL-90和PSQI得分分别为11.44±9.09、32.39±8.84、0.51±0.48和5.97±3.31,显著高于对照组(5.05±8.14、27.67±8.31、0.19±0.42和2.83±5.23,P0.01);疼痛组睡眠质量差检出率为25.0%,与对照组(20.2%)相比,差异无统计学意义(P0.05);在控制了躯体化症状后,SCL-90中的强迫、抑郁和精神病性因子与睡眠质量呈显著正相关(r=0.32、0.24、0.24,P0.05,P0.01),BAI与睡眠质量呈显著负相关(r=-0.27,P0.05)。结论某部腰背疼痛官兵的睡眠质量较差,在治疗官兵躯体化症状的同时加强官兵的心理健康教育,有助于改善其睡眠质量。     

心理社会因素对男性新兵人性复杂性的影响

目的探讨个性、生活事件、心理健康对新兵人性的复杂性的影响模式,为其心理健康教育及心理咨询与治疗提供科学依据。方法采用人性的哲学修订量表中的人性的复杂性分量表、艾森克个性问卷、症状自评量表、生活事件量表对562名新兵进行心理测评。统计处理采用秩变换单因素方差分析、Spearman相关分析及Amos路径分析。结果新兵人性的复杂性正性与个性因素（r=0.15～0.27,P〈0.01）相关显著;Amos路径分析显示神经质对新兵个性的贡献最大（β=0.84,P〈0.01）;个性对新兵人性复杂性正性的直接效应（β=0.37,P〈0.001）显著,其在文化水平、心理健康与人性复杂性正性存在显著的间接效应（β=-0.08,P〈0.01;β=0.20,P〈0.01）。结论新兵人性的复杂性的认识受个性影响最大,有必要针对冲动性进行心理训练。     

海军某舰艇部队军人抑郁状况及其影响因素

目的调查海军某舰艇官兵抑郁状况及分析官兵抑郁的影响因素。方法采用自动想法问卷、军人职业倦怠量表、疲劳自觉症状调查表、Zung’S抑郁自评量表(SDS)、一般情况调查表,对海军某部舰艇官兵整群抽取302人进行问卷调查,收集有效问卷286份,对数据进行统计分析。结果一般情况分析表明,286名海军舰艇部队军人中,抑郁发生率为43.0%,其中轻度抑郁为23.1%,中度抑郁为18.9%,重度抑郁为1.0%;不同教育程度、不同军人类型之间的抑郁差异有统计学意义。相关分析表明,抑郁与教育程度、官兵的类型、生活疲劳存在显著负相关(r=-0.163~-0.327,P0.01),与自动思维、消极怠工、人际关系、躯体化、自我评价、成就感、身体症状、精神症状、神经感觉症状存在显著正相关(r=0.316~0.617,P0.01);多元回归分析结果显示,成就感总分、躯体症状总分、教育程度、生活疲劳状况、人际关系总分对抑郁总分的标准化回归系数分别是(β=0.449,P0.01;β=0.211,P0.01;β=-0.209,P0.01;β=-0.118,P0.05;β=0.104,P0.05),对舰艇官兵抑郁总分有较高的预测作用,能够预测抑郁总分50.2%的变异量。结论海军某舰艇部队军人抑郁发生率较高,成就感、人际关系、躯体症状、教育程度、生活疲劳状况是抑郁发生的主要影响因素。     

临床护理人员心理授权与总体幸福感相关研究

目的：探讨临床护理人员心理授权状况及对幸福感的影响。方法采用心理授权量表（PES）和总体幸福感量表（GWB）等自评量表对分层随机抽取的240名临床护理人员进行问卷调查。结果临床护理人员心理授权及各个因子的平均分均处于中点以上;单因素方差分析表明不同年龄（F=3.263,P〈0.05）、护理工龄（F=6.614,P〈0.01）和受教育程度（F=4.807,P〈0.05）的临床护理人员心理授权得分有统计学差异;多因素方差分析表明仅有护理工龄（F=5.473,P〈0.01）、受教育程度（F=4.665,P〈0.05）以及受教育程度与护理工龄（F=3.299,P〈0.05）的交互作用有统计学意义;临床护理人员心理授权与总体幸福感均呈显著正相关（r=0.214~0.518,P〈0.05）。结论临床护理人员心理授权对其幸福感有显著影响,心理授权水平越高,幸福感越高,建议加强营造临床护理人员心理授权氛围,提高心理授权感知水平。     

青少年学生时间自我价值的测量及特点

目的 探讨时间维度问卷应用于青少年学生群体中的信度与效度,考察青少年学生时间自我评价的特点。方法 随机抽取云南省芒市地区1 985名青少年学生,运用《时间维度问卷》（THQ）进行调查。结果THQ总量表及分量表的内部一致性系数在0.620~0.762之间,分半信度在0.567~0.731之间。分量表的未来计划与积极心理资本（r=0.512,P〈0.01）、现实自我（r=0.513,P〈0.01）呈显著正相关,未来价值与积极心理资本（r=0.487,P〈0.01）、现实自我（r=0.457,P〈0.01）呈显著正相关。青少年学生时间自我价值的得分为0.86;不同性别、是否独生子女、居住地、家庭经济状况和不同年级青少年学生的时间自我价值比较,差异均有统计学意义（P〈0.05或P〈0.01）。结论 THQ在青少年学生群体中应用具有良好的信度与效度,符合心理测量学要求,可应用于测量青少年学生的时间自我价值。当代青少年学生具有良好的时间自我价值。不同性别、是否独生子女、居住地和家庭经济情况对青少年学生的时间自我价值具有重要影响。初一至初二年级是青少年学生时间自我价值发展的高峰期,而高二年级则是时间自我价值发展的低谷期。