浅谈第二课堂活动与医学生创新素质的培养

为了进一步提高医学生的创新能力，本文从什么是创新、第二课堂在培养医学生创新素质方面的作用以及如何在第二课堂中培养学生们的创新素质进行了详细的论述，望大家在医学教学中积极开展第二课堂，更好地培养医学生们的创新能力。     

医学生临床科研创新能力培养研究

正科研能力是指运用科学方法顺利完成某项科研活动所需要的身心条件,是能力结构的核心,具有综合性。医学生临床科研创新能力是指通过高等医学教育,使医学生具备较高的科研素质和创新意识,具体表现为:有热爱学习、崇尚学习的科学态度;实事求是、不断求实的科学精神;创新思维的学习习惯;善于     

在医学生中培养创新能力应加强探索性实验的开展和实施

文章以开展探索性实验为前提,提出开展和实施探索性实验是培养学生创新能力的最好方法 ,并就开展探索性实验与创新能力培养进行了探讨。     

浅谈医学生全面素质的培养

医学人才要适应新时代的要求，创造性地构建在教师指导下以学生为中心，以医学科学为主。结合综合性大学的特点，注重医学专业学习和发展潜力培养的基础上，不断加强人格塑造，树立高尚的理想和责任感，逐步形成宏观的科学思维。     

在教学中培养学生的智能

教育是一种手段，它是通过智能培养，以开发人们的智力资源的。我们的教育目的，应该是把培养学生的智能放在首位，从而培养出具有独立地、主动地获取知识的能力和创新能力的人才。     

浅谈创新思维在实验诊断学教学中的应用

培养医学生的创新能力是当前医学素质教育研究的重要课题。在医学教学中不断开拓学生的创新思维,训练学生的创新能力是培养创造型人才的核心问题,有利于学生将所学知识自觉应用于今后的医疗实践,成为兼具医、教、研能力的优秀医生。因此,在实验诊断学教与学的过程中亦应该善于应用创新思维,自觉应用创新思维,熟练应用创新思维,真正做到教学相长,教学相趣。     

护理教学中应注重学生创造性思维的培养

创新能力已成为国际竞争的关键，成为经济和社会发展的根本动力和决定因素。创新能力的培养和教育是我国深化教育改革，推动素质教育的核心。在“以病人为中心”的整体护理理念指导下，护士的工作内涵、专业技术和服务领域进一步拓展，对当今的护理教育提出了挑战。护理教育是建设高水平护士队伍的基础，护理教育要适应社会需要，必须全面提高学生的综合素质，特别是要注重对学生创新意识和创新能力的培养，而创造性思维训练是创新能力培养的基础。     

生理学教学应注重培养学生健康教育意识

现代医学证明,人体很多疾病与人体不良的生活习惯、精神及心理状态密切相关。生理学教学中,在引导学生学习人体正常生命活动规律,认识自身系统功能的同时,联系生活实际及临床病例,激发学生学习兴趣,用生活中的种种不良生活习惯及临床病例举例,有意识地在各专业学生中大力培养健     

基于SPOC和对分课堂的立体混合式教学对农村定向全科医学生生理学学习的影响

目的 探讨基于小规模限制性在线课程（SPOC）和对分课堂的立体混合式教学对农村定向全科生生理学学习的影响。方法 选择五年制农村定向全科医学班学生作为研究对象。根据不同教学方式分组：2020级采用立体混合式教学为实验组（n=44）;2019级采用传统讲授式教学为对照组（n=45）。比较两组4次阶段性测试成绩,并对实验组进行针对立体混合式教学的问卷调查。结果 实验组学生测试2的成绩低于对照组,实验组测试3的成绩高于对照组,差异均有统计学意义（t分别=4.92、8.83,P均<0.05）。实验组问卷调查的结果显示,认为立体混合式教学能有效加强知识记忆、增进理解分析、增强逻辑思维、增强自学能力、构建知识框架、理论联系实践、提高总体效率,以及巩固学习成果的学生比例分别为77.27%、61.36%、61.36%、68.18%、52.27%、31.82%、63.64%、65.91%。实验组更愿意选择立体混合式教学的学生比例为72.73%。结论 立体混合式教学模式有益于农村定向全科医学生进行生理学课程的学习。     

高等护理教育中护生创新能力的培养

护理学是一门实践性很强的应用科学。护理学的发展进步，不但取决于护理理论水平的提高和护理实践经验的积累，同时也深受护理领域自身思维方式和创新精神的影响。如何在高等护理教育中实施创新教育，构建知识、能力、素质为一体的创新教育模式，培养具有创新意识、创新能力、创新精神和创新素质的护理人才，是当代护理教育的首要任务。     

在临床教学中培养医学生的医患关系意识及重要性

临床实习是对医学生进行专业知识、专业技能和解决临床实际问题能力培养的关键环节,同时也是培养医学生如何处理好医患关系,解决医疗纠纷,不断提高法律意识,使其成为一名合格医生的重要阶段.本文结合对医学生临床实践教学的内容和方法,探讨在临床教学中如何培养医学生的医患关系意识及其重要意义.     

如何在课堂教学中培养医学生的研究能力

<正>临床医学专业的医学生在经过医学基础科学的学习后,便开始了临床医学的专业学习。对于这些医学生来说,各门临床课程的学习都至关重要,因为只有掌握了这些课程,才能在今后走上工作岗位时迅速展开临床实践。因此,如何能让这些临床医学专业的大学生更     

免疫学教学过程中科学思维能力的培养

科学化是研究科学的化属性、构成和功能,探索科学的化背景及其与其它化和传统化、人化、宗教化、伦理道德等的相互关系。其主要内容包括科学知识、科学思维和科学精神。科学知识是科学化的基础和依托,离开了科学知识,科学化便成为空中楼阁;科学化要求建立为科学献身的精神,科学精神内橘包括求实精神、创新精神、怀疑精神、自由探索和争鸣精神等基本要素。     

如何加强研究生创新能力的培养

随着我国研究生教育规模的逐年扩大,如何提高研究生的教育质量,尤其是如何培养出具有较强创新精神和创新能力的研究生是各地高校都十分关注的问题。研究生培养作为高层次人才培养,应该把创新思维和创新能力的培养贯穿于研究生培养工作各个环节中。不拘一格降人才是提高研究生创新能力的前提;改革教育模式,教学方法是提高研究生创新能力的重点;建设高水平的科研平台是提高研究生培养质量的基础;加强导师队伍建设是提高研究生创新能力的关键;倡导浓郁的学术交流气氛是提高研究生创新能力的捷径。     

在生理学教学中促进知识向能力的转化

如何把知识转化为学生的实际才能，加强能力的培养，是教育的中心问题。能力培养是通过传授知识来实现的，但传授知识本身并不等于培养能力，因此教师在教学过程中必须自觉地处理好二者的关系，着眼于开发能力，着手于传授知识，在传授知识中达到开发能力的目的。因此，在教学过程中我们注意抓了以下几个环节：     

循证医学在护理专业《生理学》教学中的应用

目的探讨循证医学在护理专业《生理学》教学中的应用效果。方法将150名护生随机分为实验班76人和对照班74人，对照班采用传统教学法，实验班针对重点难点内容进行循证教学。结果实验班在学习成绩、综合能力、自主学习能力改善方面均优于对照班（P〈0．05）。结论循证教学能有效地激发护生的学习积极性，提高教学效果；有效地促进护生综合能力发展，并帮助其成为终生自我学习者。     

论对医学生创新思维的培养

在教学活动中，教会学生思维方法与教会学生学习方法，其意义相同。这使学生在面临新知识、新问题时，能触类旁通，举一反三，使学生拥有一种可持续发展的能力。     

在实践教学中培养学生的创造性思维能力

为适应知识经济的到来，培养学生的创造性思维能力。笔者针对生化实验教学进行实验教学方式的改革，从而让学生走进真正的教学科研环境，培养学生科研创造性思维能力。     

创新能力的自我培养

创新能力不是知识，而是需要不断培养和完善的一种素养。知识的积累有利于创新能力的培养，但不是全部。创新通常来自于3种情况：一是在对某一领域充分研究以后，得出结论；二是两类学科的边缘相交而结出的硕果；三是由于对某事物的不满或对高效率的渴望而从事的变革。“科学是懒人创造的”，可以肯定的是，这种“懒人”决不是闭门造车，他肯定是一位实践者。     

如何培养医学生的终身学习能力

进入知识经济时代，传统教学模式已无法适应时代要求，只有终身学习体系和学习型社会才能满足个体和社会发展的需要。新知识与日俱增，据统计，生物医学文献总增长率为每年6％-7％，也即每10-15年翻一番，因而文献量在医生的35—40a的职业生涯中将增长10倍，医生必须能随时做出相应的调整。这就要求医学生必须具备终身学习的能力，自觉接受继续教育，以适应时代的要求。作者就如何培养医学生的终身学习能力谈一谈自己的认识。