卫生微生物学实验教学改革的初步探索

卫生微生物学是预防医学重要的专业课程之一,也是预防医学专业学生必修的考试课程。实验是卫生微生物学的重要组成部分,是卫生微生物学教学的重要环节。实验教学直接关系到学生的学习兴趣和学习质量,尤其在培养符合社会需要的人才方面具有不可替代的作用。但在长期的教学实践中,我们观察到学生对实验课不太重视,在具体的实验中存在应付差事、走马观花的现象,学生主动参与实验的积极性差,实验教学效果不理想。     

毒理学网络教学资源建设现状分析及思考

<正>毒理学是预防医学专业的一门重要课程,主要研究外源化学物(包括物理、化学和生物因素)对机体的有害效应及机制,是一门中毒诊断和防治的综合性学科[1]。毒理学在应用型预防医学专业人才的培养中举足轻重。本世纪以来,毒理学科学技术手段得到了快速发展,教学要求也在不断提高。此外,为深入贯彻党的十九大和全国教育大会精神,积极推进网络教学发展,响应《国家教育事业发展"十三五"规划》、《教育信息化"十三五"规划》和《教育信息化2. 0行动计划》     

《环境卫生学》教学改革基本思路探讨

《环境卫生学》是预防医学范畴中的一门主干课程。《环境卫生学》课程的学习,对于培养应用基础型预防医学专业人才十分重要。针对《环境卫生学》教学中存在的问题和弊端,改变传统的教学模式,采取多种教学方式,积极开展综合性教学,改善考核方式,可为今后培养《环境卫生学》理论与实践相结合的复合型人才,为进一步进行教学改革奠定基础。     

预防医学专业《卫生理化检验》考试试卷分析

考试是教学过程的重要环节之一，是检验教学效果的必要方法，也是检查和评定学生知识和技能的掌握情况，促进学生智能发展的重要手段。通过对试卷和考试成绩的分析，获得反馈信息．评估教学方法的优劣．并能帮助教师调整教学内容，改进教学方法，提高教学质量。现应用教育统计与测量的理论和方法，对我校98级预防医学专业的《卫生理化检验》期末考试试卷进行分析，了解卫生理化检验教学情况和考试质量，为改进教学方法和试卷命题提供参考。     

基于实验的《卫生理化检验》理论教学设计思考

卫生理化检验是卫生检验学的重要组成部分,是预防医学专业的重要基础课程。重庆医科大学公共卫生与管理学院开设预防医学本科专业的《卫生理化检验》课程,旨在培养学生的卫生检验基本理论知识和操作技能,提高学生预防医学理论和卫生检验实践的能力。该文根据现行的实验教学,从理论课程的时间安排、授课方式和测试标准3个方面入手,对如何更加合理有效地设计《卫生理化检验》的理论课程进行探讨。     

中西医结合专业《预防医学》教学改革探索

为适应时代发展需求,培养具有"大卫生观和系统工程观"的复合型医学人才,依托《预防医学》精品课程建设和"突出中医特色的《预防医学》课程教学改革探索"教改项目,进行预防医学课程改革的研究与实践。建立多元化实践教学、形成性评价考核等体系,以培养学生的科研创新能力、沟通能力和团队协作精神,促进教师教学科研水平的提高。     

医药数理统计课程教学改革探索与实践

以培养21世纪应用型人才为目标,对《数理统计》课程从教学内容、方法、手段及考核方法进行了一系列改革。     

《中医儿科学》教学改革探析

从《中医儿科学》教材建设、教学方法和教学手段的改革着手,探讨《中医儿科学》的教学改革,构建《中医儿科学》立体化教材体系,为培养适应现代中医临床需要的应用型人才服务。     

牡丹江医学院2006～2010级预防医学本科毕业生质量调查分析

开展预防医学本科毕业生质量调查是完善教育质量保障体系的重要环节,是深化教育教学改革,提高办学质量的有力举措。对牡丹江医学院公共卫生学院2006届~2010届预防医学专业毕业生及用人单位进行了相关问卷调查,了解毕业生的工作现状,分析预防医学专业人才培养模式的特点,为教学改革提供客观依据,探索和建立一种适合21世纪卫生防病需要的应用型预防医学人才培养模式。     

高职微生物学检验实验教学的思考与实践

为了提高微生物学检验实验教学的质量,达到培养高素质综合型人才的需要,我们对微生物学检验实验教学的改革进行了思考与实践,将理论与实践、学生主体性与教师主导性、平时考核与期终考试这三部分相结合.现将教学体会报道如下.     

开放式实验在《营养与食品卫生学》教学中的尝试

实验教学是预防医学教学中的重要组成部分,随着国民经济的快速发展,社会对预防医学专业学生的要求越来越高,传统的课堂式单向教学方式已不能满足社会对预防医学专业学生素质的需要。探索开放式实验在《营养与食品卫生学》教学中的实施效果,可为进一步深化和推进预防医学专业学生的实验教学改革奠定基础。     

基于卓越医生培养的医学微生物学实验教学改革

医学微生物学实验教学对培养医学生的医学专业能力和综合素质具有重要作用。教研室对临床医学专业医学微生物学实验教学内容、教学方法、考核方式进行改革实践,这些改革调动了学生学习的积极性,提高了学生的实践能力与创新思维,教学效果良好。     

论非预防医学专业的预防医学教育

21世纪的医学人才必须具备预防医学知识与技能，本文从强化预防医学教育思想，加强预防医学师资建设，调整教学时间，充实教学内容以及改革教育方式与方法等方面探讨了加强非预防医学专业预防医学教育的思路。     

北京市郊区农村预防保健人员现状调查

目的了解北京市郊区农村预防保健人员的构成,预测京郊农村对预防医学人才的需求情况。方法随机抽取16所乡镇卫生服务中心填写调查问卷,并对16名服务中心主任进行深度访谈。结果乡镇卫生服务中心的预防保健人员主要由医生和护士组成,专业化水平低,开展公共卫生服务的能力有限,急需预防医学专业人员补充。结论建议医学院校及时开办定向农村的预防医学专业,促进北京京郊农村公共卫生服务体系的建设。     

新疆中药民族药药学应用型人才培养模式初探

针对新疆少数民族地区医药院校的特点,对培养适应新疆经济建设需要的应用型人才的培养目标及培养模式进行了思索,初步总结中药民族药药学应用型人才的培养模式,即人才培养模式必须从单纯专业性培养向应用型转变,从优化教学内容和课程体系,突出实验技能培训,改革教学方法手段,强化科研实习等方面的改革,培养以能力为本位的应用型人才.     

预防医学专业本科生《环境卫生学》专业课程教学现状调查

【】目的：通过调查了解本校预防医学专业学生对专业课程－环境卫生学理论和实验教学的情况,为预防医学环境卫生学课程教学改革提供依据。方法：选择皖南医学院预防医学专业本科生共143名,使用统一问卷对环境卫生学理论课程及实验课程的教学情况进行调查。结果：对环境卫生学学科重要性支持率为87.6%,但对学习内容非常熟悉的仅13人,对所学课程有浓厚兴趣的仅17人,兴趣不高的原因主要有教学方式、授课内容、自己的原因等,对兴趣程度与熟悉程度进行相关性分析,结果显示两者呈正相关关系(P<0.05)。教学方式调查显示,单一的教师教授模式相对支持度较低。结论：教学内容及方式是影响环境卫生学教学效果的重要因素,在教学过程中应注意教学内容的实践性,采用PPT、视频等多媒体途径,同时结合现场实践教学等多种教学方式联合教学,为提高预防医学专业建设,培养高素质应用型预防医学专业人才奠定基础。     

基于多阶段、多元化模式《中药制剂设计学》课程考试改革

为了体现《中药制剂设计学》考试的客观性,真实反映教学、实验多方面的情况,促进"应用型"、"创新型"人才的培养,改变以前一张试卷定分数的局面,本项目拟采取"多阶段、多元化"的模式进行课程考试改革。将多元化的考核分布到整个教学过程中,以求客观、真实地反映学生的学习状况,根据考核的反馈信息,进行"教"与"学"两方面的调整,以确保教学活动的有效完成,提高教学质量。     

医药资讯

卫生部启动全民健康卫生人才保障工程本刊讯为贯彻落实国家人才发展规划,进一步加强医药卫生人才队伍建设,卫生部日前印发《全民健康卫生人才保障工程实施方案》。《方案》提出,到2020年,培养造就一批医学杰出骨干人才,支持培养5万名专科方向的住院医师,     

基于就业能力模型的医药经管类本科应用型人才培养研究

以医药经济管理类本科应用型人才的就业能力模型为依据,提出坚持就业能力培养的目标导向,全面系统地设计医药经管类本科应用型人才培养方案和课程体系,探索教学方法和考核方式的改革;加快医药经管类应用型师资的培养;加强与企业的多层次合作,协同创新学生就业能力的培养等医药经济管理类本科应用型人才的培养建议。     

高职《中医护理学》课程的工学结合教学改革浅析

按照高职护理专业人才培养目标,探索和实践工学结合的人才培养模式,改革《中医护理学》课程的教学目标、教学内容、教学方法及考核方式,以期培养适应社会需要和发展的具有中医特色的高技能应用型护理人才。