创刊词

由于细胞生物学、分子生物学与遗传学等的迅速发展,免疫学也飞跃发展起来。现代免疫学已成为生物与医学科学中一门极为活跃的学科。人们现在认识到免疫学是探讨维护生物体生理正常,建立自身稳定,防御疾病与老化等一系列有关生命活动的重要学科。 现代免疫学的研究,不论在基础理论、疾病防治、及新技术的应用等各方面,均取得了不少新的成就,它已经渗透到生物学与医学的全部领域中。我国近年来对免疫学的研究,也极为重视。全国各地在中国科学院、中国医学科学院、中国农业     

后基因组时代免疫学教学的探讨

免疫学是一门古老而又充满活力的学科.免疫学研究最初作为微生物学研究的一个分支,主要涉及传染病的病原学与预防、诊断和治疗,为人类战胜瘟疫做出了巨大贡献.自20世纪中期免疫学成为一门独立的学科以来,随着分子生物学、细胞生物学化学、遗传学等学科及免疫技术的发展,免疫学得到了飞速发展.免疫学已经成为生命科学与医学中的前沿学科,在揭示生命活动基本规律及重大疾病发病机制和防治的研究中发挥着重要的作用[1].此外,免疫学的发展促进了生物高技术产业的发展. 随着生命科学的研究步入了后基因组时代,基因组数据及其相关数据急速和海量积累、新技术不断涌现.     

医学免疫学第二课堂教学的体会

医学免疫学是医学院校本科生必修的一门重要课程 ,免疫学的发展日新月异。在当今知识、信息爆炸的年代 ,在医学免疫学教学中 ,怎样结合第二课堂教学 ,将免疫学专业的基本理论、基本知识和最新技术传授给学生 ,同时培养学生掌握新知识和灵活运用所学知识解决实际问题的能力 ,以提高学生的综合素质 ,是培养面向现代化、面向未来医学人才的关键[1 - 2 ] 。本文总结了笔者在教学实践中所获得的感受 ,并初步探讨了为进一步完善医学免疫学的第二课堂教学工作应注意的一些问题。1　医学免疫学学科开设第二课堂教学的必要性　　医学免疫学与其他学科…     

病理解剖学实习课教学体会

病理解剖学对医学生来说是一门非常重要的学科,它是研究疾病的病因、发病机制、病理变化、结局和转归的医学基础学科,其内容涉及到解剖学、生理学、生物化学、组织胚胎学、细胞生物学、分子生物学、微生物学、寄生虫学和免疫学等,同时,它又是学习临床医学的基础[1]。因此,病理解剖学是联系基础医     

免疫学与生物化学融合性实验教学的探索

《分子医学技能》课程涵盖了免疫学、生物化学及分子生物学多项实验技术,是一门实用性极强的基础医学实验学科。为了使免疫学与生物化学实验教学更好地融合在一起,利用学生业余科研探索出免疫学和生物化学的综合性实验项目,使学生在系统学习和掌握基本技术的同时,能够综合地分析实验结果,及时联系医学应用,既提高了学生的学习兴趣,又培养学生的动手能力、应用能力和独立工作能力的综合性创新能力。     

对普通医学院校本科生免疫学教学的几点体会与思考

医学免疫学作为基础医学课程中重要的一门学科,知识体系更新快、逻辑性强、内容抽象复杂,学生普遍反映晦涩难懂.针对这一特点,作者结合近年来在免疫学课程教学和教材编写中的思考与体会,从免疫学理论课堂教学、实验教学、课程评价方法的三大改革层面对普通医学院校本科生免疫学教学提出几点建议,以期提高普通医学院校本科生免疫学课程的教学...     

面向21世纪的免疫学教改体会

免疫学是一门前沿学科，其理论及技术涉及医学的各个领域。对于21世纪的医学人才，免疫学无疑是其基础医学教育的重要组成部分。本室着眼于21世纪高素质人才培养的需要，在进行充分调研的基础上，借鉴国际先进经验，结合我校实际，对医学本科生免疫学课程进行了教学改革。     

医学免疫学实验教学改革和专题实验室建立

医学免疫学作为生命科学发展的前沿学科,主要研究机体对外来或自身异物进行识别和清除的生命科学.在理论上和实验技术上已经渗透到基础医学和临床医学的各个学科,给疾病的诊断和治疗带来革命性的变化,也为其他学科的发展提供理论依据和技术指导.从二十世纪五十年代以来,免疫学基础理论和应用技术的快速发展推动了生物学、医学、药学乃至整个生命科学的发展,成为当今生命科学中的一门带动性、支持性学科[1].     

医学免疫学实践性教学探索

正医学免疫学是医学本科生的核心主干课程,其理论和技术已渗透到生命科学研究的各个领域,尤其与生物医学、转化医学研究和临床医学等密切相关。同时,免疫学又是一门发展快速的生命前沿学科,在高等教育日益全球化和多元化的21世纪,医学免疫学教学应与时俱进,与国际接轨,方能达成我校"医学基础扎实、临床技能规范、职业素质良好的国际通用型医学人才"的培养目标。基于研究的学     

基于“两性一度”采用对分课堂结合情境教学法在医学免疫学教学中应用的初探

医学免疫学作为一门联系基础医学与临床医学的重要学科，依照“两性一度”标准，如何推进医学免疫学课程建设的改革，是影响医学生培养质量的重要环节之一。传统教学方式的学生往往处于被动接受知识状态，因此不能充分发挥其主动性，学生学习热情不高，严重影响教学效果，很难保证现代大学教育“两性一度”的建设标准。因此需改变教学方式，调动学生学习积极性。本研究尝试将对分课堂与情境教学法相结合，通过创设免疫学相关的情境问题，利用对分课堂充分讨论与自主学习，推动具有“两性一度”的高质量医学免疫学课程建设。