导师制下护理本科生科研能力培养的教学改革与实践

<正>护理学专业已提升为一级学科,可持续发展的关键在于培养护理创新人才。我国颁布实施的本科医学教育标准——护理学专业中要求护理本科毕业生"应具有基本的临床护理工作能力,初步的教学能力、管理能力及科研能力。"在倡导创新精神的今天,增强创新的意识,培养创新型护理人才显得比以往任何时候更加紧迫,而创新型护理人才培养的基础,就是学生在校期间创新意识的形成和科学研究能力的培养,提高护理本科生的科研创新能力是护理教育的主要培养目标之一。     

“三早一贯通”本科护理人才培养模式的创建与实践

为了适应现代医学发展和国家医疗体制改革对高等护理人才的需求,紧跟高等护理教育前沿及发展趋势,近年来,第四军医大学护理学院围绕培养护理专家、健康专家、心理专家、管理专家、教育专家、研究专家等“六家”高级护士的目标,创建和实践了“三早一贯通”本科护理人才培养模式,即早期接触护理专业、早期接触临床、早期接触科研、人文素质培养全程贯通.同时,设计和实施了“护理学专业培养与实践教学改革工程”、“护理学专业本科生创新思维与科研能力培养工程”、“护理学专业本科生人文素养系统培养工程”和“护理学专业本科教学管理评价机制创新工程”等,以4项工程建设策略推进护理学人才培养模式的实践,取得了较为显著的成效.     

关于护理学专业本科教学的几点思考

为了培养21世纪所需要的具有综合素质的护理人才,在护理学本科教学过程中,如何优化教学环节,改革教学方法,增强学生的自我学习、自我管理能力和创新能力,提高实践课的教学效率和效果是当前护理教育工作者所面临的共同难题,笔者就此谈几点意见。一、重新审视教学理念护理学专业本科教学怎么搞,培养什么规格的人才,树立什么样的教学理念,是一个值得我们重新思考的问题。迄今为止,我们通常都把培养目标定位为“培养具有护理教育、管理、科研基本能力,能在护理领域从事预防保健、临床护理、护理管理的高级专门人才”。在这里,应该重新审视“高级…     

护理本科生临床实习模式的实践与探讨

临床实习是护理教学的一个重要环节,对促进护理本科生理论联系实际,进一步巩固护理基础理论具有重要意义,是学生将课堂所学知识转化为对临床患者的护理实践的途径[1]。护理本科生培养的目标应着眼于培养具有高水平、高素质的护理人才;具有独立从事护理实践能力、综合素质较高的     

中医院校本科护理学专业（英语方向）课程体系存在问题及对策——以广西中医药大学为例

[目的]探讨中医院校本科护理学专业（英语方向）课程体系存在的问题与优化课程设置的对策。[方法]采用文献分析、问卷调查和现场访谈法收集数据。[结果]本科护理学专业（英语方向）课程设置受传统医学模式影响较深,重基础,轻临床;公共英语课程设置偏多,而专业英语课程偏少且针对性不强;中医护理特色不突出,人文、社会科学类课程偏少;专业课开设过晚,课程安排前松后紧,衔接性差;部分课程内容严重重复;学生临床见习机会过少、过晚,动手机会少;学生课业负担重,但学习效果不理想。[结论]中医院校必须转变教育观念,在课程设置上要瞄准国际发展前景,明确培养目标。适当调整现有课程结构,突出中医护理特色,夯实人文教育;加强课程整合,注重课程衔接和护生实践能力培养,构建新型课程体系,以培养具有国际竞争力的高级护理人才。     

浅谈中西医结合特色养老护理创新团队建设

目的 通过中西医结合特色养老护理创新团队建设,培养高水平护理人才,促进养老事业发展。方法 以培养高水平、年轻化、创新性科研人才为目标,以养老护理为切入点,以＂养老护理专业能力、管理能力、科研创新能力＂为主线,将中西医结合特色养老护理进行充分融通与结合。结果 系统培养和提升团队成员科研创新思维能力和养老护理实践应用能力,全面提升养老护理团队人才质量。结论 中西医结合特色养老护理创新团队建设能根本上提升我国的养老护理品质,具有重要的现实意义。     

护理本科生临床教学现状与分析

21世纪对高层次护理人才的要求越来越高 ,对护理本科教育提出了更新的挑战。据全国 11所医学院校本科护理学专职教师对本科教育应达到的具体目标的意见 ,本科生应具备的能力是 :临床护理、护理科研、护理教育 ,应争取具备的能力是护理管理和社区护理 [1 ] 。而护理专业教育中的临床实习部分 ,是在实践中锻炼和培养学生能力的重要阶段 ,但目前临床护理教学尚有诸多不足 ,不能满足学生学习的需求 ,有待进一步改进或改革。1　护理本科生的实习模式1.1　医疗实习与护理实习相结合的模式医疗实习与护理实习相结合是现行的基本模式 [2 ]。医疗实习一般安排在临床护理实习的前期进行 ,训练基本功和为以后的护理程序实践打下基础 ,由临床医师带教 ,与医疗专业学生的实习完全相同。医疗实习之后为专科护理实习 ,以运用护理程序的方法对病人实施责任制护理和整体护理 ,护理教学、科研、管理实习穿插于整个实习过程中。1.1.1　对设置医疗实习的意见 :护理本科生对实习中基础医疗训练的内容是普遍欢迎的 ,但在实施方法上 ,即是否由医生带教 ,完全采用与医疗专业一致的实习方法上存在分歧 :由临床医生带教的医疗实习对于学员熟练掌握护理评估技能 ,推...     

浅谈护理实训中心的建设

高等教育对学生要传授知识,更要进行能力、素质培养。知识是能力的基础,但知识只有在实践和运用的过程中才能转化为能力。实验室是学生将所学知识运用于实践的重要基地,是反映学校教学、科研、学科建设和管理水平的重要标志[1]。护理学是一门综合性应用学科,实践教学是实施素质教育,培养富有实践能力和创新精神的高素质护理人才的关键,在护理学教育中具有重要的作用和地位[2]。为适应高等护理教育发展的要求,使我校护理学专业学生在进入临床实习之前,在校内得到更高质量的临床思维能力和动手能力的培养,同时也为迎接2007年教育部本科教学水平评估,我院计划于2006年6~8月,利用3个月的时间对我院教学综合楼6、7、8楼实验室进行改建和装修,建设全新的护理实训中心。本文就护理实训中心的建设计划进行一些探讨。1国内高等护理实训的现状在国内高等护理专业实践教学中,护生的临床护理技能训练显得较为薄弱。一般的护理实验室普遍存在以下问题:重视护理技能轻视人文精神,重视疾病护理轻视整体护理,重视临床护理轻视整体护理,重视基础护理轻视专科护理的现象[3]。许多护理专业实验室仍然停留在护理基础操作技能的训练水平,对护生临床思维能力、综合动手能力、科研能...     

外科护理学实验教学探讨

外科护理学是以外科学和护理学为基础,研究如何对外科病人进行整体护理的临床护理学科,是一门实践性很强的学科[1]。培养掌握一定理论知识,具有较强实际操作能力的实用型护理人才是我们的目标。医学是在科学实验与实践基础上发展起来的一门实验科学,外科护理学实验教学在医学教育中占有相当重要的地位。为了更快、更好、更多地造就实用型护理人才,应加强外科护理学实验教学,在实验教学中不断总结经验、     

基于情商培养的教学改革在《护理学基础》课堂中的应用

[目的]探讨课堂教学中培养护生情商对提高护生学习效果和情绪智力的影响。[方法]将69名2013级护理本科生分为试验组31人和对照组38人,试验组采用传统课堂教学和情商培养,授课时导入临床病例,让学生扮演模拟护士和模拟患者;在演练后,评价模拟护士的情商表现,指出不妥当的情感表达。对照组采用传统课堂教学。授课结束比较两组考试成绩,并对试验组学生进行小组访谈。[结果]试验组《护理学基础》成绩高于对照组,两组比较差异有统计学意义(P0.05)。访谈结果说明学生对情商培养教学反映较好。[结论]基于情商培养的教学改革,不仅有利于提高学生的《护理学基础》学习效果,也能促进她们的情绪智力的发展,使其能更好地适应临床护理工作。     

SSP与PBL整合模式在中医临床护理学教学中的应用

标准化病人（SP）是指从事非医技工作的正常人或轻症病人,经过培训后,能准确表现病人的临床症状、体征和（或）病史,旨在恒定、逼真地复制真实临床情况,发挥扮演病人、充当评估者和教学指导者三种功能[1-2]。中医临床护理学是理论性、实践性很强的一门学科,涉及的知识范围广,在教学中学生普遍存在“课堂上能听懂,课后不会做”的困惑。作为教师,应注重提高教学质量,培养实用型护理人才。为此,我们在中医临床护理学教学中,探索性地运用“学生标准化病人（SSP）与以问题为基础的教学法（PBL）[3]整合模式”讲授“乳痈、肠痈”,获得了满意的教学效果,报告如下。     

中西医结合临床护理人才培养模式在中医医院的应用研究

目的：探讨中西医结合临床护理人员规范化培训模式与应用效果,培养适应中医医院护理工作需要的人才,推动中西医结合护理专业的发展。方法：成立培训管理组织机构,制定培训计划和考核方案,编写培训教材。从2008年至2011年。对西医院校应届毕业的200名护理人员进行为期2年的中西医结合护理规范化培训。结果：通过培训,非中医护理专业毕业的护理人员不仅掌握了中医基础知识和中医护理操作技术,而且能够熟练运用中西医结合的护理方法,综合素质有了明显提高。结论：实施中西医结合临床护理人员规范化培训,有利于中医医院护理队伍的建设和中西医结合护理工作的顺利开展,能真正实现中医医院“西医不落后,中医要领先”的发展目标。     

情境与案例教学法在急危重症护理学教学中的应用

急危重症护理学是研究急危重症病人抢救、护理和科学管理的一门综合性应用学科,是一门实践性较强的临床学科,在教学活动中强调对学生进行各种急救知识和技能综合运用能力的培养[1]。急危重症护理学要求学生能够在现代护理教育理念(现代护理教育理念旨在培养具有积极的专业态度、高层次认知技能、良好的人际沟通能力及合作与组织能力的护理人才[2])的指导下,熟练掌握常见急危重症的急救知识和技能,具有在紧急情况下迅速评估、正确决策和果断实施的综合急救能     

激励机制在护理科研管理中的应用

我国护理界已充分认识到护理科研的重要性,正逐步完善护理科研管理的各个环节,其中激励机制在护理科研管理中具有重要的作用。管理心理学认为:“激励”指的是激发人的动机的心理过程,将它运用于护理科研管理,就是调动护理人员的科研积极性[1],提高护理科研水平,推动临床护理学的发展。     

护理实验室开放管理对护生影响的研究

护理学是一门技能型应用性学科,理论和实践相辅相成,密不可分.人们健康观念的转变,法律意识的增强,对护理专业学生提出了更高的要求.要求学生在进入临床实习之前就必须接受全面、系统的护理学思维能力和动手能力的培养[1].面对新的发展要求,传统的封闭式实验室管理已经不能适应现代化护理人才的培养需要.开放实验室是大势所趋.     

四川省中医护理骨干人才培养的现状调查与分析

目的调查四川省参加全国中医护理骨干人才培养对象中医护理理论、科研写作能力、游学情况及中医护理技术在临床应用推广的情况,分析四川省培养对象游学后在临床开展及推广中医技术的困境,以期更好地推动中医护理的发展。方法采用自制调查问卷,对2015及2017年四川省参加全国中医护理骨干人才培训项目且在我院进行结业考核的培养对象35人进行问卷调查。结果 42.86%调查对象毕业于中医院校,17.14%的调查对象学习过中医基础理论、中医诊断学、中药学、中医护理学等4门课程及以上中医理论知识;在校期间没有学习过中医理论知识的占57.14%。80%的医院没有正规的中医护理临床教学师资。没有在核心期刊发表过论文的占71.43%;未主持院校级科研、省部级科研的占82.86%。中医护理骨干人才培养对象游学回单位推广开展中医技术情况与培养对象的职务、医院的级别有关,有职务的优于无职务者,三级医院优于二级医院(P0.05)。结论四川省现行中医护理骨干人才培养方式时间短、深度不够,应进一步加强中医护理高学历人才以及中医护理临床教学师资的培养,建立长久的多渠道的中医护理骨干人才的培养机制,以促进本省区域内中医护理在临床的开展,从而充分发挥骨干人才的作用。     

中医临床基础学科学术型研究生“科研创新”培养模式探索

[目的] 探讨和构建中医临床基础学科学术型研究生的“科研创新”培养模式。[方法] 梳理当前中医学研究生的创新能力现状和培养困境,依托中医临床基础国家重点学科平台,开展中医特色“科研创新启蒙”课程建设和“导师组启发”+“研究生探索”培养方式的探索等教育教学改革,探索构建适合中医临床基础学科学术型研究生的“科研创新”培养模式。[结果] 当前中医学学术型研究生教育存在研究生科研创新能力不足和国家社会相关需求不断提高的重要矛盾,中医临床基础学科主要面临生源科研基础薄弱和导师队伍教育教学能力“偏态化”两大问题。团队所建设的中医特色“科研创新启蒙”课程能较好的完成低年级研究生“科研创新”启蒙教育,提升其基本科研能力。团队所构建的以课题组为基本单元的“导师组启发”+“研究生探索”的培养方式,能进一步提高研究生课题设计和科研创新能力,促进优质科研成果的产出。[结论] 浙江中医药大学通过构建“科研创新”的培养模式,开设了具有中医特色的“科研创新启蒙”课程,并探索了较优的科研创新能力培养方式。该模式明显提升了中医临床基础学科学术型研究生的科研创新能力和科研成果产出,值得进一步完善和推广。     

科学设置中西医结合方向护理专业课程体系的研究

目的调查中西医结合方向护士需求状况,为科学设置课程体系和教学内容的改革提供指导和依据。方法针对问卷调查、临床见习实习的分析,认真探讨21世纪中西医结合护理学科的课程设置,构成新的课程体系,突出中医特色,增设人文课程,注重学生实践创新能力及科研能力的培养。结论中西医结合途径培养高层次的护理人才,是符合国情、符合当前社会健康、保健、预防、医疗、康复需求,对促进中医药事业的发展具有前瞻性意义。     

浅谈我院本科护理学专业的课程体系改革

护理学是一门自然科学与人文社会科学 ,基础理论与实践操作高度综合的应用学科 ,对护理学专业人才的培养必须符合改革创新和整体优化的要求。我院本科护理学专业人才培养的目标是 :培养德、智、体全面发展 ,具备教学、科研和管理的基本能力 ,能从事预防保健、临床和康复护理工作的高级专业人才。创新人才的培养需要通过培养模式的改革得以实现 ,而教学内容和教学方法的改革则是构建创新人才培养模式的重要内容。笔者现就我院本科护理学专业课程的设置 ,进行初步分析并提出几点改革建议。1　课程设置1.1　教学计划　我院教学计划 (见表 1)与…     

科学设置中西医结合方向护理专业课程体系的研究

目的调查中西医结合方向护士需求状况，为科学设置课程体系和教学内容的改革提供指导和依据。方法针对问卷调查、临床见习实习的分析，认真探讨21世纪中西医结合护理学科的课程设置，构成新的课程体系，突出中医特色，增设人文课程，注重学生实践创新能力及科研能力的培养。结论中西医结合途径培养高层次的护理人才，是符合国情、符合当前社会健康、保健、预防、医疗、康复需求，对促进中医药事业的发展具有前瞻性意义。