第二课堂活动小议

丰富多样的第二课堂活动可以使学员开阔视野,培养创新精神和实践能力,提高综合素质。积极引导学员开展第二课堂活动,对于营造健康向上的校园文化,丰富和延伸课堂教学内容,促进学员专业知识的巩固和个性化发展,有着极其重要的现实意义和长远意义。近年来,我校坚持开展第二课堂活动,激发了学员学习热情,培养了学员创新能力,在促进学员综合素质的提高上起到了较好的作用。     

提高成人医学教育学员临床实习质量策略方法探析

目的 探讨提高成人医学教育学员临床实习质量的策略方法.方法 分析影响成人教育学员临床实习的因素.结果 提出了提高临床实习质量的策略方法.结论 只有通过深化教学改革,强化临床实习过程,成人教育学员的临床实习质量才能得到明显提高.     

采用多种方法提高军队环境卫生学教学效果

根据军队环境卫生学教学内容与教学要求,采用改进课堂设计、改变授课方式、组织学员撰写环保论文、开展环境调查及开展课堂辩论等方法,提高学员兴趣,调动学员的积极性和主动性,提高了教学效果。     

神经电生理平台在神经病学临床实习教学中的应用

神经病学临床实习教学工作难度较大,学员普遍反映神经系统疾病抽象难懂。为了提高临床教学水平,作者利用神经电生理平台,让实习学员对神经科常用的实验室检查有了直观的认识。一方面通过形象的教学方法提高了实习学员对神经病学的学习兴趣,另一方面,加深了他们对神经内科常见病的认识,提高了教学效果。     

医学检验专业诊断学新教学方法的应用

目的提高医学检验专业学员对诊断学的学习兴趣,提高诊断学的教学效果。方法在坚持传统诊断学教学方法的基础上,根据医学检验专业学员的特点,采取了“增加诊断学医学检验实践”、“进行以实验室检查为线索的诊断学课程讨论”等新的教学方法的尝试。结果学员对诊断学的学习兴趣有了显著提高,并收到了良好的教学效果。结论针对医学检验专业学员,采取“有的放矢”的新的诊断学教学方法,是提高诊断学教学效果的有效途径之一。     

在临床医学专业《军队营养与食品卫生学》教学中增强学员学习兴趣的重要性

根据《军队营养与食品卫生学》课程的教学特点以及临床医学专业学员的实际情况,以提高学员的综合素质和创新能力为出发点,结合作者多年的教学经验,介绍了其所在教研室在教学过程中如何激发、培养并提高学员的学习兴趣,提高教学效果的一些方法和体会。     

临床教学中实施科研教育方法初探

上海长征医院普通外科学教研室先后组织48名临床实习学员进行为期2年、共6个阶段的科研能力培养。学员掌握了基本的科研方法并进行了初步尝试,写出论文和综述20余篇。实践证明,系统地培养学员科研素养的方法,能够促进学员自觉地学习,有利于学员扩充新知识、提高专业技能。     

军医大学学员学习动机、学习态度的调查及对策研究

通过对军医大学本科学员进行问卷调查,以了解本科学员学习动机和学习态度,初步探索了影响学员学习动机和态度的因素,并提出相应的调控策略.为各级部门和学员自身认清教学与学习现状,提高学习目的性、积极性提供参考.本次调查发现,军医大学本科学员学习动机和学习态度总体上较好,但仍存在诸多令人担忧的方面.本研究对此提出了积极的调控对策,以期最大限度帮助学员端正学习态度,促进学员健康成长.     

实践教学改革在机能实验学教学中的应用及思考

通过对第一军医大学99级临床本科生实践教学的进一步改革,与教改前的98级临床本科生进行比较,结果提示：强化实验教学技术手段,提高教员业务素质,确立研讨主题及教员主持研讨,制定激励措施及改进考核方式等教改方式可明显调动学员学习兴趣,提高了学员的自信心,增强了学员的问题意识和创新意识。但如何进一步提高学员的创新能力有待进一步探讨。     

影响军医大学本科学员学习动力的因素及调控对策研究

通过对军医大学本科学员进行问卷调查,以了解本科学员学习状态,探索影响学员学习的动力因素和调控策略,为各级管理部门和学员本人认清教学与学习现状,提高学员学习目的性、积极性提供参考。调查发现,军医大学本科学员学习目的、学习积极性总体上比较好,但仍然存在诸多令人担忧的方面,本研究对此提出了积极的调控对策,以期最大限度调动学员学习积极性、主动性,促进学员健康成长。     

3D Slicer辅助PBL教学法在神经外科住培中的应用

目的分析3D Slicer辅助基于问题的教学法（problem-based learning,PBL）对神经外科住院医师规范化培训（以下简称“住培”）学员的教学效果。方法 选取66名2019年1—12月期间在海军军医大学第二附属医院神经外科住培的学员,随机分为3D Slicer+PBL教学组和传统教学组,学员出科时评价学习情况和满意度。结果 3D Slicer辅助PBL教学法能够显著提高神经外科住培的理论和操作考试成绩,并且加深了学员对神经外科疾病的认识,提高了学员对手术入路的理解以及学习效率和主动性,差异有统计学意义（P <0.05）。结论 3D Slicer辅助PBL教学法有助于提高住培学员对神经外科疾病的掌握程度。     

梦对学员学习能力的影响

为了探讨梦对学员学习能力的影响和学员白天经历在梦境中的再现情况，本文对１０００名学员用自我回顾法进行了调查。结果：①梦对学员６种学习能力（听课、作笔记、自学、思维、记忆和考试应答能力）的影响率为７２．８０％；②梦对男学员６种学习能力的提高率和降低率均明显高于女学员（ｐ〈０．０１）；③梦对农村学员６种学习能力的提高率和降低率均明显高于城市学员（ｐ〈０．０１）；④好梦对学员学习能力的提高率比恶梦高１６     

非麻醉专业住院医师规范化培训麻醉教学的探讨

住院医师规范化培训是毕业后医学生教育的重要环节,应当重视非麻醉专业规培医师在麻醉科轮转学习。为了提高这类学员麻醉科规培的质量,哈尔滨医科大学附属第三医院麻醉科对于规培医师的麻醉教学进行了探索：制定规范的培训计划,提高调动学员和带教老师的积极性,完善多元化教学模式,制定目的明确的考核,从而提高了这类学员的培训质量。     

对课后辅导答疑的探讨与实践

课后辅导答疑是课堂教学的重要补充,是完善、充实课堂教学内容,实施因材施教,提高教学效果的重要环节。它可帮助学员解决学习中的疑难问题,指导学员自学,启发学员思考,帮助学员改进学习方法。同时它也是教员检查教学效果和提高自身教学能力的重要手段。     

标准化病人在全科医师培训中的应用

目的 通过研究标准化病人在全科医师培训中的应用情况,探讨提高全科医师能力的有效培养方式.方法 将参加转岗培训的120名学员按照随机方法平均分为实验组和对照组.在培训中,两组学员的培训方式按照不同方式设计.实验组学员采用标准化病人进行培训,对照组学员按照传统的临床带教授课方法进行培训.培训后对两组学员进行客观结构化考试.使用统计学方法分析两组学员考试成绩之间的差异.结果 经过培训后的全科医师的业务水平有了显著提高,实验组学员在问诊查体考核中的成绩优于对照组,尤其是在人文关怀方面（问诊技巧）更为突出.结论 采用标准化病人进行全科医师转岗培训,能够在一定程度上提高全科医师的人文素养与技能操作水平。     

社区骨干护士培训绩效分析与研究

目的 分析社区骨干护士培训的效果,为有效地开展培训提供理论依据.方法 以湖南省2009年参加社区骨干护士培训班的111名学员为调查对象,采用问卷形式进行调查.结果 培训后,学员社区护理相关知识得分由培训前的(17.39±3.23)分提高到了(23.07±3.07)分,培训前后比较差异有统计学意义(P=0.000).培训转变了学员对社区护理的态度,培训后,非常愿意从事社区护理工作的学员由39.3%增加到69.6%;学员对社区护理发展前景非常看好的比例由50.5%提高到77.5%;学员工作的自信度也有所提高,认为自己可以胜任(包括完全可以胜任和差不多可以胜任)社区护理工作的比例由51.4%提高到92.2%.培训前后学员从事社区护理工作的意愿、对职业前景的预测及对自身胜任社区护理工作自信度比较差异均有统计学意义(P＜0.05).结论 培训提高了学员的社区护理相关知识,强化了社区护士对自身角色的认同.     

理论联系实际培养学员的科研动手能力

随着现代分子生物学的迅猛发展，生物学理论知识的更新也随之加快，为了克服在理论教学过程中的枯燥及理解掌握的困难，把部分重点难点内容以小型科研课题的形式交给学员，让学员在实际动手操作过程中理解和掌握重点难点内容，这样既提高了学员的科研动手能力，激发了学员学习理论知识的积极性，同时也加深了学员对理论知识的理解，促进了学员的全面发展。     

"辩论式"教学模式在七年制临床医学专业微生物学教学中的初步应用

为了提高七年制临床医学专业学员的自学能力、创新能力及批判性思维能力,加深对医学微生物学前沿知识的掌握,我们选择了若干辩题开展"辩论式"教学,提高了学员学习的积极性,取得了预期的教学效果.     

大学英语听力教学的实践与探索

在多年的英语听力教学中,我们采取了"三段英语听力教学法",取得了较好的教学效果."三段英语听力教学法"就是把学员的英语听力训练分为入学、中期和考前三个阶段,根据学员在不同阶段的特点,因阶段施教,采用不同的教学方法,有针对性地加强学员英语听力训练,提高学员听的能力.     

医学模拟教学在基层卫生技术人员康复技能培训中的应用

目的探讨医学模拟实践教学在基层卫生技术人员康复技能培训中的应用效果。方法抽取天津市河西区社区医院参加培训的2个班60名学员作为培训对象,抽签分为对照组和实验组。对照组采用传统培训方法,实验组采用医学模拟实践教学的培训方法。结果实验组学员认为医学模拟实践教学的培训方法能够提高学员综合能力。实验组学员理论及技能考核成绩显著优于对照组,P〈0．01,差异具有统计学意义。结论医学模拟实践教学可以提高学员的综合素质和技能,激发了他们的学习兴趣,有利于提高培训效果。