护生临床实习中存在的问题调查分析及解决对策

目的探讨护生临床实习中存在的问题及解决对策。方法对2005年1月至2008年12月在南通市肿瘤医院南院的实习护生及带教老师分别发放问卷,实习护生调查内容包括实习中压力来源、适应过程、对带教的要求等;带教老师还包括考学生在实习初期、中期、后期的实际表现。结果向学生发放问卷152份,回收有效问卷152份,回收率100%;向护理带教老师发放调查问卷100份,回收有效问卷100份,回收率100%。临床实中主要存在的问题:缺乏法律意识和自我保护意识;带教老师教学意识、能力缺陷;心理个性不成熟;学生动手锻炼的机会少;理论与实践脱节;择业、就业压力大。结论由于多方面的原因,护生临床实习中存在不同的问题存在不同问题,应通过下列对策提高实习中质量:重视岗前强化培训、加强师资培养提高整体素质、培养护生的心理承受力、提供有利的临床学习环境、加强护生理论与实践相结合的自我训练、正确处理好临床实习与择业、应聘之间的关系。     

浅谈护生临床带教

临床实习是护生培养的关键阶段，也是护生理论联系实际．护理技能进一步提高和形成护理专业态度的过程，更是护生确立人生信念，强化职业道德，适应护士角色，获得全面发展的社会化的关键时期，对护生的职业发展是一段非常重要的经历，我院每年接受实习218人，探索出一套有效的方法，现总结如下。     

护生实习前职业防护准备的探讨

临床实习是把所学的基本理论、基本知识和基本技能用于临床实践．是一种将理论知识转化为工作能力的教学方法。通过临床实习为护生独立从事临床工作打下良好的基础。但是护生进入临床实习后会面临许多在校学习所没遇到的问题，我们的院校会在护生进入临床实习之前集中强化操作技能、职业道德等培训，但是对护生职业防护知识的培训就比较欠缺，由于缺乏相应自我保护知识而导致身体、心理受到损伤，给护生带来严重影响甚至改变其今后工作及人生道路。为了减少护生职业暴露的发生，在实习前进行职业防护教育就显得尤为重要。     

护生临床实习中存在的问题及预防对策

目的探讨护生临床实习中存在的问题及预防对策。方法对2008年1月至2009年12月在平江县第一人民医院实习的护生140人带教老师48名进行问卷调查。结果实习的护生140人发放问卷140份,回收有效问卷98.57%(130/140);带教老师发放48份,回收有效问卷93.75%(45/48)。实习过程中存在的问题:缺乏良好的心理素质、安全意识和法律意识淡薄、理论知识与临床脱节、缺乏交流技巧职业防护意识弱、实习和就业间矛盾冲突。结论护生临床实习中存在多种问题,应通过加强与护理院校的交流沟通、组织护生岗前培训提高护生的交流技能、注重法律意识的培养、加强职业防护、提供就业信息进行就业指等措施减少上述问题。     

中专实习护生的心理问题分析与对策

为提高中专实际实习护生的临床实习教学质量，本文通过对308名中等卫生学校在医院实习的护生以调查问卷的形式进行心理问题程度的评估，分析统计，结果表明：初步接触临床的实现护生由于不能适应从理论到实践，从模型人到病人的转变，而导致一系列的心理问题，从而引发不同程度的心理问题。因此，通过这一课题的研究，希望临床在教授实习护生操作技能的同时，更要注重其心理问题的疏导，帮助他们在知识、技术、心理上圆满毕业。     

影响护生手术室实习角色转换因素及对策

临床实习是护生从理论到实践的第一步．也是从学生过渡到职业护士的过程，如何使她们尽快熟悉工作环境。掌握各项基本操作技能。完成在临床实习中角色转换是我们每个老师应尽的责任。根据自己多年的临床带教及近年来对手术室实习护生的带教管理，谈谈自己对这个问题的看法及采取的方法。     

影响护生实习效果的原因及对策

临床实习是护生从学生向护士的过渡阶段,也是强化护生护理理论和实际操作技能的阶段。我院承担着临床带教任务,如何培养实用型护理人才,一直是我院的研究课题。我们分析了临床带教中影响护生实习效果的主、客观原因,并采取相应的对策,收到了良好的效果,现报告如下。1　影响护生     

高护专业学生临床学习管理模式的探讨

高护专业学生临床实习是护生理论联系实际走向独立的第一步。也是护生实现角色转变的重要阶段。因此加强高护学生实习管理对于提高护理临床教学质量与护生的综合素质，可以起到非常关键的作用。随着高护专业的迅猛发展，加强高护专业实习护士的管理。充分发挥带教教师的责任感和使命感，调动全体高护生以饱满的热情、刻旨的精神积极投入到临床实习中去．才能培养出高质量的实用型高级护理专门人才，以适应现代生物-心理-社会医学模式的需要。     

本科护生ICU实习带教体会

临床实习是高等护理教育的重要内容，是对护生理论联系实际进行综合能力训练的重要阶段。我院自2006年9月开始接受本科护生进行临床实习，ICU实习为高等教育必修课，我科自2007年3月开始对本科护生进行临床带教。针对护理本科生相对思考能力强、知识面宽、具有一定分析判断能力等特点，采取了相应的实习带教措施，受到了护生的好评，现介绍如下。     

护生在临床工作中心理因素分析及对策探讨

护生从学校到临床，大都有很高的期望，希望通过实习，使自己的理论和实际更好的结合起来．圆满地完成实习任务。因此，她们工作积极、主动、热情。但基于客观原因，实习中往往会产生不同的心理因素。作为带教老师，应具备良好的心理品质和修养，应用心理学的基本理论知识，针对护生不同的心理表现指导护生临床实习，使其心理品质更好地适应临床护理工作。     

强化实习护生职业防护意识

大量文献资料显示,随着“现代传染病”的迅速上升,护理职业具有高度的危害性。护生在临床实习时和临床护士一起暴露在这一职业危险因素之中。实习护生刚刚走出学校,临床经验和操作技能的不足,发生职业伤害的可能性就越大[1~2]。为此,对实习护生进行职业防护意识培训,值得重视。1对实习护生职业防护意识现状调查1.1对象2004届三年制护生,已进入毕业实习1个月。均为女生,年龄17~20岁,共120人。1.2方法实习护生职业防护意识调查问卷是自行设计的开放式问卷,共计8项内容。均为护生自愿填写。发放问卷120份,回收率100%。1.3调查结果护生的职业防…     

护生的现状与临床带教对策

目的了解实习护生的现状,完善教学系统,提高护生临床实习的教学质量。方法近几年来我院实习的护生进行调查。结果本科实习护生的综合素质高于中专和护理职业学院的护生。结论根据护生的情况,制定不同的教学计划,不断提高护生理论水平、操作技能等,才能满足医院发展的需要。     

外科实习护生的护理临床教学体会

临床实习是护理教学的最后阶段，是护生巩固理论知识．掌握实践技能以及培养职业道德情感的重要阶段，同时也是使护生转变成一名合格护士的必经之路。因此探索带教好护生临床实习的有效方法是至关重要的。     

护生临床带教工作的心得体会

近年来，随着医学院校招收护生人数不断增加，来本院实习的人数也逐年增多。本院是一所拥有670张病床的综合性三级乙等医院，为保证实习护生带教质量，真正做到一个护生有一个合格的老师带教，必须严格控制实习护生人数。护生的临床实习阶段是护理教学过程的最后阶段，临床实习为学生提供了真正将知识转换到实际中的机会，加强护生的临床实习管理是培养护理人才的重要阶段。笔者多年来一直从事和负责护生临床带教管理工作，我们在临床教学上突出一个“严”字，狠抓关键环节，保证教学质量，以下是我们的一些做法。     

提高护士带教质量方法探讨

在校护生临床实习是护生从理论到实践的过渡阶段,也是培养适合临床工作需要的护理人才的重要阶段。我院从整体护理角度,回顾历年来带教过程,总结出一些提高带教质量的新举措,实践证明,能提高护生的带教质量,介绍如下。     

临床带教护生的体会

护生无论在专业知识 ,护理技能 ,还是在工作态度与病人交流能力方面都须教育和培养 ,现将体会介绍如下。1确定实习目标根据学校对护生实习妇产科的要求及她们的需求 ,制定一份带教计划 ,通过实习 ,将理论与临床实践紧密联系起来 ,使学生基本掌握基础护理及一些简单的专业护理。2拟定教学计划在了解学生的普遍要求后 ,与护士长及带教老师一起拟定一份教学计划 ,根据妇产科实习特点 ,实行责任制护士带教 ,带教老师通过和护生的沟通交流 ,收集护生的个人资料。评估护生在实习中存在的问题及需求 ,按从易到难 ,循序渐进的原则 ,针对临床实习病例…     

影响护生实习效果的原因及对策

临床实习是护生从学生向护士的过渡阶段,也是强化护生护理理论和实际操作技能的阶段.我院承担着临床带教任务,如何培养实用型护理人才,一直是我院的研究课题.我们分析了临床带教中影响护生实习效果的主、客观原因,并采取相应的对策,收到了良好的效果,现报告如下.     

浅谈临床护生的实习管理

护生的临床实习,是学校教育的深化及延续,是理论与实践相结合的必经途径,同时也是护生走向工作岗位前奠定基础,实现知识向能力转化的过程,所以实习管理的优劣直接关系到护生的职业素质。我们就2005年7月-2006年4月在我院实习的护生进行了分组管理,现报道如下。     

临床实习生在护理实习中存在的问题及对策

<正>我院是呼伦贝尔地区的一所综合性三级甲等医院,也是一所教学医院,每年担负着来自省内外医学院校的护理实习的带教工作,这个阶段是护生成长为护士必经之路。我们在临床实践教学中总结实习护生临床实习中存在的问题以及相应处理问题的方案,保证在护生在医院的护理实习阶段有所对护理工作的领悟及技法提高[1-4]。l实习护生临床实习中存在的问题     

院校协作制定护士实习带教方案的体会

医院临床实习是护生进行理论联系实际，提高护生动手能力，培养“实用型”人才不可缺少的环节。现对我校1991～1996届护士专业临床实习的具体实施方法介绍如下。