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同伴支持在社区2型糖尿病病人自我管理中的应用 总被引:3,自引:0,他引:3
[目的]探讨同伴支持在社区2型糖尿病病人中的应用效果.[方法]将80例社区2型糖尿病病人以社区为单位分成两组,对照组病人采用常规社区管理,观察组在常规社区管理的基础上,采用同伴支持教育;于干预前及干预结束后3个月、6个月观察比较两组病人的空腹血糖、餐后2h血糖、糖化血红蛋白,并应用自我管理行为量表调查两组病人的自我管理行为总分及各维度得分.[结果]两组病人培训后空腹血糖、餐后2h血糖及糖化血红蛋白均有所下降(P<0.05),自我管理行为总分有所提高(P<0.05);培训后观察组清晨空腹、餐后2h血糖及糖化血红蛋白低于对照组(P<0.05),观察组自我管理行为总分显著高于对照组(P<0.01).[结论]采用同伴教育对社区2型糖尿病病人进行管理,可改善其自我管理行为,有利于控制血糖水平. 相似文献
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目的:探讨同伴支持对2型糖尿病患者胰岛素注射依从性的影响。方法随机抽取110例2型糖尿病胰岛素注射患者,分为对照组和干预组各55例,对照组采用常规的健康教育和发放健康教育资料,而干预组进行为期3个月的同伴支持干预,在干预前、干预1个月、干预3个月分别对2组患者进行胰岛素注射依从性问卷调查和自我管理行为改变观察,并对血糖达标率进行统计。结果干预3个月后,干预组注射依从性好于对照组(P<0.05);干预组患者遵医嘱用药、饮食、运动、血糖监测及复诊情况优于对照组(P<0.05);干预组患者空腹血糖值与餐后2 h血糖值及HbA1c值优于对照组(P<0.05)。结论在糖尿病专科护士指导下的同伴支持,可使2型糖尿病患者应用胰岛素治疗的依从性有明显提高,改善自我管理行为,使血糖得到良好的控制。 相似文献
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目的探讨对社区老年2型糖尿病患者健康教育中实施同伴支持的做法。方法对160例社区2型糖尿病患者,在给予传统健康教育的基础上,实施同伴支持。按入选条件选择同伴教育者即互助组长,对其进行培训,考核合格后参与同伴支持的具体实施。由糖尿病健康教育小组成员指导、协助互助组长开展活动并评估活动效果,收集资料总结归档。同时加强互助组长的再培训和考核。结果自2012年6月开始,实施8个月,共建立了14个“糖友之家”;16个互助小组每月活动1次,都能保持不定时家访及电话沟通;小组之间联合举办了7次互动活动。各小组每次活动有90%以上的患者参加,“糖友”及家属非常满意。实施3个月时,本组患者的生活方式和各项指标达标率均明显改善。结论同伴支持健康教育,能促使患者把获取的知识转变为健康行为,明显延长了传统健康教育效果,使患者自我管理能力及治疗依从性明显提高,生活方式有积极的改善,心血管危险因素大为减少。 相似文献
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[目的]探讨同伴支持在社区2型糖尿病病人中的应用效果。[方法]将80例社区2型糖尿病病人以社区为单位分成两组,对照组病人采用常规社区管理,观察组在常规社区管理的基础上,采用同伴支持教育;于干预前及干预结束后3个月、6个月观察比较两组病人的空腹血糖、餐后2h血糖、糖化血红蛋白,并应用自我管理行为量表调查两组病人的自我管理行为总分及各维度得分。[结果]两组病人培训后空腹血糖、餐后2h血糖及糖化血红蛋白均有所下降(P0.05),自我管理行为总分有所提高(P0.05);培训后观察组清晨空腹、餐后2h血糖及糖化血红蛋白低于对照组(P0.05),观察组自我管理行为总分显著高于对照组(P0.01)。[结论]采用同伴教育对社区2型糖尿病病人进行管理,可改善其自我管理行为,有利于控制血糖水平。 相似文献
6.
目的:探讨同伴支持教育对初诊2型糖尿病患者心理灵活性、自我管理行为的影响。方法:2017年6月1日~2019年10月1日,将80例初诊2型糖尿病患者按照随机数字表法分为观察组和对照组各40例,对照组给予常规健康教育,观察组在对照组基础上给予同伴支持教育;比较两组干预前后心理灵活性[采用糖尿病接纳与行动问卷(AADQ)]和自我管理行为[采用糖尿病患者自我管理行为量表(SDSCA)]。结果:干预后1、3个月,两组AADQ评分均低于干预前(P0.05),且观察组低于对照组(P0.05);干预后1、3个月,两组SDSCA评分高于干预前(P0.05),且观察组高于对照组(P0.05)。结论:同伴支持教育能够改善糖尿病患者的心理灵活性,提高其自我管理水平,值得临床推广应用。 相似文献
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目的比较护士护理管理模式(NCM)与同伴互动支持模式(RPS)在糖尿病患者自我管理中的作用。方法选取174名2型糖尿病患者(糖化血红蛋白HbA1c大于等于7.5%),随机分为NCM组和RPS组进行对照试验。比较两组6个月后的糖化血红蛋白(HbA1c)水平,胰岛素治疗方案,血压、口服药物依从性、糖尿病抑郁评分等。结果RPS组平均糖化血红蛋白由8.02%下降至7.73%,而NCM组从7.93%上升至8.22%。两组糖化血红蛋白的变化比较差异具有统计学意义(t=2.732,P〈0.05)。RPS组8例开始胰岛素治疗,NCM组1例(P〈0.05)。两组血压、药物依从性、糖尿病抑郁分数评分差异无统计学意义(P〉0.05)。结论同伴互动支持模式可以作为糖尿病患者自我管理的有效模式。 相似文献
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目的 探讨同伴支持教育对农村城市化2型糖尿病患者胰岛素规范注射的应用效果,摸索同伴支持教育的有效性。方法 将155例接受胰岛素注射治疗的2型糖尿病患者采用抛硬币法随机分为对照组75例和观察组80例,两组患者健康教育内容相同,对照组由糖尿病专科护士对2型糖尿病患者进行胰岛素规范注射课堂教育;观察组实施同伴支持教育,从本院糖尿病俱乐部会员中招募自愿参加同伴支持教育的10名糖尿病患者,由糖尿病专科护士根据《中国糖尿病药物注射技术指南(2011版)》进行培训考核合格后,先由同伴支持教育者对注射胰岛素糖尿病患者进行胰岛素规范注射教育,糖尿病专科护士再对患者进行评估强化个体教育。教育前后两组患者采用胰岛素规范注射的知信行问卷调查,观察教育后患者胰岛素注射技术、发生低血糖的次数、糖化血红蛋白水平。结果 教育后6个月观察组胰岛素注射技术规范明显优于对照组(P<0.01)低血糖的发生明显低于对照组(P<0.01),糖化血红蛋白水平控制优于对照组(P<0.01),差异有统计学意义。结论 同伴支持教育能规范2型糖尿病患者胰岛素注射, 显著降低低血糖的发生率,达到患者和家属共同管理疾病,可操作性强,值得推广。 相似文献
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目的 评价同伴支持教育模式对 2 型糖尿病( type 2 diabetes mellitus , T2DM )患者自我管理效果的影响。方法 计算机检索多个中英文数据库,搜集符合纳入排除标准的随机对照试验,进行文献质量评价后,采用 RevMan5.2 进行数据分析。 结果 此次研究共纳入 13 篇随机对照试验( randomized controlled trial , RCT ), Meta 分析结果显示:同伴支持较常规干预降低了 T2DM 患者的糖化血红蛋白,合并效应具有统计学意义[ WMD=-0.11 , 95%CI ( -0.20~-0.02 ), P=0.02 ];提高了患者的糖尿病知识水平,合并效应具有统计学意义[ WMD=0.90 , 95%CI ( 0.44~1.36 ), P<0.01 ];改善了患者的心理健康状态,合并效应具有统计学意义[ WMD=1.73 , 95%CI ( 0.20~3.26 ), P=0.03 ]。 然而,同伴支持在降低T2DM 患者体质指数、总胆固醇与低密度脂蛋白水平,提高自我效能、社会健康状态方面无明显作用,合并效应不具有统计学意义( P>0.05 )。 此外,对于同伴支持能否提高患者的自我管理能力尚缺乏有力证据。 结论 同伴支持能够降低T2DM 患者的糖化血红蛋白,提高糖尿病知识水平,改善心理健康状态;而对改善体质指数、总胆固醇、低密度脂蛋白、自我效能、社会健康状态方面则并无明显作用在提高患者自我管理能力方面缺乏有力证据,期待更多临床多中心、大样本 RCT 的开展。 相似文献
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TOPIC: Peer coaching for diabetes support. purpose. To see if peer coaching assists a person with diabetes make the correct diet and activity choices. SOURCES OF INFORMATION: Journal articles, Internet. CONCLUSIONS: Peer support is helpful for people who are struggling to cope with diabetes. If peer support is offered, a structured follow-up program needs to be in place. 相似文献
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Meehan T Bergen H Coveney C Thornton R 《International journal of mental health nursing》2002,11(1):34-39
While mental health policy in Australia promotes the involvement of mental health consumers in service planning, implementation and evaluation, little has been reported on the training required for the new roles that consumers are being expected to undertake. In this study, 10 former consumers of mental health services participated in a 16-week training program in peer support. The impact of the program on the psychological well-being of the participants was assessed using a battery of self-evaluation questionnaires and focus group interviews. Findings suggest that exposure to people with acute mental health problems (i.e. inpatients), did not, in this instance, adversely impact on the psychological well-being of the participants. Barriers to consumer participation in the mental health field are discussed and recommendations for the content and structure of future consumer peer support training initiatives are proposed. 相似文献
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目的:探讨病友支持团队管理在2型糖尿病患者居家自我管理中的应用效果。方法:将100例居家2型糖尿病患者随机分为对照组与实验组,每组各50例,两组均进行常规的糖尿病知识教育和饮食运动指导,实验组在此基础上加入病友团队支持教育。观察并比较两组患者干预前及干预后6个月的自我管理活动、自我效能、糖化血红蛋白(HbA1c)、体质量指数(BMI)、空腹状态下腰围、血脂、空腹血糖、餐后2h血糖的变化。结果:干预后实验组患者的自我管理活动、自我效能、HbA1c、BMI、空腹状态下腰围、血脂、空腹血糖、餐后2h血糖指标优于对照组,差异有统计学意义(P&lt;0.05)。结论:病友团队支持教育能有效提高居家2型糖尿病患者自我管理行为,增强自我效能感,改善相关代谢指标。 相似文献
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目的探讨糖尿病志愿者同伴教育在2型糖尿病患者健康教育中的作用。方法将84例糖尿病患者随机分为实验组和对照组,每组各42例,两组患者均采用多媒体幻灯的讲课方式,组织住院患者集体听课,出院后每月组织集体活动;实验组在以上教育基础上,由糖尿病俱乐部中招募志愿者并进行培训,考核合格后参与病房、门诊及家庭访视一体化糖尿病患者健康教育服务。比较干预前及干预后6个月两组患者空腹血糖、餐后2h血糖、糖化血红蛋白(glycosylated hemoglobinA1c,HbAlc)及患者自护行为能力情况。结果干预后实验组患者空腹血糖、餐后2h血糖、HbAlc控制方面明显优于对照组,两组比较,差异具有统计学意义(均P〈0.05);干预后实验组患者各项自护行为能力明显优于对照组,两组比较,差异具有统计学意义(均P〈0.001)。结论糖尿病志愿者同伴教育对帮助2型糖尿病患者提高自护行为能力有促进作用,使患者的血糖控制更理想,其是糖尿病患者健康教育的有益方式。 相似文献
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Cecilia Sanchez‐Moscona Francisco Jos Eiroa‐Orosa 《International journal of mental health nursing》2021,30(1):261-273
The facilitator’s training for peer support workers in mental health course was a recovery‐based initiative addressed to professionalize peer support in Catalonia, Spain. Our aim was to elicit participants’ motivations, significant learnings, and opinions regarding the training programme. A qualitative approach was used through content and thematic analyses of the course contents and participation narratives. The motivations to attend the course were helping others, learning, and supporting the implementation of the peer support profession. Participants learnt concepts on pedagogy, peer support, and recovery. The key resulting themes were organization and moderation; peer support’s role, skills, functions, and values; language; health system knowledge; and types of support. The course programme seems appropriate in preparing people who have lived experience of mental health problems as facilitators of future peer support training courses. The present analysis identifies the participants’ vision regarding their learning needs. It aims to serve as a guide for similar train‐the‐trainers courses. 相似文献
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O. PICKER‐ROTEM MA RN A. SCHNEIDER MA RN S. WASSERZUG MA RN R. ZELKER MN RN 《Journal of nursing management》2008,16(8):915-920
Aims This paper describes a case presentation of a process for using peer evaluation to identify and select new nursing leaders in hospital settings. Background A reliable method for identifying emerging leaders has yet to be defined. Often, it is based only on managerial observation and evaluation, and does not involve staff opinion. Methods We developed a three‐tiered selection process consisting of: confidential peer voting, head nurse recommendations and a personal interview. Results Forty‐three potential leaders were enrolled in our leadership training workshop. Twelve graduates of this workshop were chosen to fill leadership positions in the hospital. Conclusions Peer recognition of potential nursing leaders might serve as a critical component in the process of selecting future nursing leaders. Implications for nursing management Combining peer evaluation with structured leadership selection may be beneficial for the early recognition of future nursing leaders. This approach is not commonly used in the leader identification and selection process. It may contribute to a sense of trust between management and staff, and promote transparency as well as legitimacy in the selection process. 相似文献
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同伴支持对社区空巢老年糖尿病患者自我管理行为及生活质量的影响 总被引:1,自引:0,他引:1
目的探讨同伴支持对空巢老年糖尿病患者自我管理行为及生活质量的影响。方法选取社区空巢老年糖尿病患者76例,分为对照组(40例)和干预组(36例)。对照组采用常规健康教育,干预组进行为期3个月的同伴支持干预。在干预前、干预3个月时分别对两组患者进行糖化血红蛋白测定,并应用糖尿病患者自我管理活动问卷及中国糖尿病患者生存质量特异性量表进行调查。结果干预3个月后,干预组自我管理行为、生活质量水平明显提高,糖化血红蛋白值维持在正常范围内,与对照组比较差异具有统计学意义(P〈0.05)。结论同伴支持能够帮助社区空巢老年糖尿病患者有效改变糖尿病自我管理行为,提高患者生活质量,有效控制血糖水平。 相似文献
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[目的]探讨应用同伴互动支持模式对社区初产妇产后抑郁的影响。[方法]选取在银川市某社区卫生服务中心接受产后保健服务112例住院分娩后、母婴健康的初产妇,按照时间顺序分为对照组和干预组各56例,对照组接受常规社区保健服务,干预组接受常规社区保健服务+同伴互动支持模式的护理方案,比较初产妇产后第6周、产后第3个月、产后第6个月的爱丁堡产后抑郁量表(EPDS)评分及母婴保健知识知晓率的情况。[结果]干预组与对照组的初产妇产后第3个月、产后第6个月的抑郁得分差异有统计学意义(P0.05)。在产后第3个月时两组抑郁发生率差异有统计学意义(P0.05),母婴保健知识掌握情况干预组高于对照组。[结论]同伴互动支持模式有助于改善社区初产妇产后抑郁的心理状态,提高了对母婴保健知识的掌握程度。 相似文献