孕妇学校教育对产妇分娩方式及母乳喂养的影响

目的:观察孕妇学校教育对产妇分娩方式及母乳喂养的效果.方法:将120例产妇随机分为观察组和对照组各60例.对照组接受常规产科护理,观察组则全程接受孕妇学校教育课程,比较两组产妇的分娩方式、喂养方式及对围产期健康知识的掌握情况.结果:观察组的自然分娩率明显高于对照组(P＜0.05),且剖宫产率明显低于对照组(P＜0.05);观察组的母乳喂养率显著高于对照组(P＜0.05),人工喂养率和混合喂养率均低于对照组(p＜0.05);观察组健康知识掌握的优良率高于对照组(P＜0.05).结论:孕妇学校教育有助于提高产妇的自然分娩率和母乳喂养率,产妇能更好地掌握围产期的健康知识,利于产后恢复.     

电话随访对提高边远山区初产妇母乳喂养率的效果评价

目的 探讨电话随访对提高边远山区初产妇母乳喂养率的作用.方法 将286例地处边远山区的初产妇随机分为随访组和对照组；对照组住院期间常规给予母乳喂养指导,随访组在对照组的基础上,出院后分别于产后7d、14d、28d进行电话随访.比较两组产妇4个月、6个月纯母乳喂养率.结果 随访组产妇4个月、6个月纯母乳喂养率明显高于对照组,两组比较差异有统计学意义(P＜0.001).结论 电话随访强化健康教育内容,可以帮助边远山区初产妇掌握母乳喂养知识与技能,从而提高纯母乳喂养率,促进母乳喂养成功.     

社区健康教育对母乳喂养成功率的影响

目的 探讨社区健康教育对母乳喂养成功率的影响.方法 151例产妇中观察组73例进行系统健康教育(即在常规产后访视的基础上加上孕期母乳喂养知识的健康教育),对照组78例只进行常规的产后访视.在进行第三次产后访视(即产后28天)时随访记录母乳喂养情况.最终进行母乳喂养率的统计学对比.结果 两组相比,观察组的母乳喂养成功率比对照组明显提高,χ2=6.193,P＜0.05.结论 进行系统的母乳喂养知识的社区健康教育,能有效提高孕产妇及家属对母乳喂养的认知,掌握母乳喂养知识和技巧,提高母乳喂养率,促进母乳喂养成功.     

产前健康教育对纯母乳喂养依从性的影响

目的:探讨分析产前健康教育对纯母乳喂养依从性的影响.方法:选取该院94例定期进行产前检查的孕产妇,随机分为对照组与实验组各47例,对照组孕产妇接受常规产前保健指导,实验组在对照组的基础上加强产前健康教育,比较两组孕产妇纯母乳喂养依从性的差异.结果:实验组母乳喂养知识知晓率为89.36％,明显高于对照组65.96％ (P ＜0.05);产后6个月随访发现,实验组纯母乳喂养依从率为91.49％,明显高于对照组74.47％ (P ＜0.05).结论:在孕期保健中加强产前健康教育,能够使孕产妇认识到纯母乳喂养的重要性,提高其纯母乳喂养依从率,促进母婴健康发展.     

中医辨证施护对初产妇母乳喂养自我效能的效果分析

目的 探讨中医辨证施护对初产妇母乳喂养自我效能的影响.方法 选择2015年9月至2016年8月在我院产科分娩的初产妇共120例作为研究对象,经患者知情同意,并签署知情同意书后,将其分为干预组和对照组.2组均予产科常规护理及健康教育.干预组在此基础上,根据母乳喂养自我效能的情况,应用中医辩证施护方法进行有针对性的护理干预,包括情志调护、乳房的辩证施护及饮食调理等.结果 本次研究对象均为初产妇,2组一般资料比较差异无统计学意义(P＞0.05).分娩前2组孕妇母乳喂养自我效能得分、技能维度得分及内心活动维度得分差异无统计学意义(P＞0.05).通过中医辩证施护后,干预组产妇42 d时,母乳喂养自我效能感得分(118.7±19.8)明显高于对照组(102.6±20.7),差异有统计学意义(P＜0.05).与对照组比较,干预组产妇42 d时,技能维度得分、内心活动维度得分较高,差异有统计学意义(P＜O.05).母乳喂养自我效能得分增加值(26.0±9.1)、技能维度得分增加值(17.8±6.8)、内心活动维度得分增加值(8.2±3.8)均大于对照组(8.2±3.0、6.2±2.2、2.0±1.8),差异有统计学意义(P＜0.05).干预组母乳喂养率(58.35％)明显高于对照组(33.3％),差异有统计学意义(P＜0.05).干预组产妇母乳分泌量较对照组多,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 中医辨证施护能增强初产妇母乳喂养自我效能,促进乳汁分泌,提高母乳喂养率,值得临床推广.     

母乳喂养宣教对产妇泌乳状况影响的分析(附80例产妇临床观察)

目的:评价产妇在住院期间进行母乳喂养宣教对泌乳状况的影响.方法:将足月分娩产妇160例随机分为母乳喂养宣教组和对照组,并对母乳喂养宣教组开展母乳喂养方面的健康教育,与对照组进行比较,采用统计学处理健康教育的结果.结果:两组产妇在泌乳时间上有差异,在24小时泌乳量上有显著差异(P＜0.01),在婴儿体重下降情况上差异有显著性(P＜0.01).结论:产妇在住院期间进行强化母乳喂养教育是保证母乳喂养顺利开展的有效途径,也是巩固和提高母乳喂养成功率的关键.     

西宁地区健康教育干预对产妇母乳喂养认知状态的影响

目的：探讨健康教育干预对产妇母乳喂养认知状态的影响。方法：对2010年6月—2012年6月入住本院产科的初产妇随机分为健康教育干预组（实验组）117例,常规产科护理组（对照组）117例,实验组予孕期、产时、产后及出院后健康教育干预,对照组给予常规产科护理,对比分析实验组和对照组对母乳喂养认知方面的差异。结果：两组在母乳喂养优点认知及影响母乳喂养的各种心理及（4-6）个月纯母乳喂养率方面存在明显差异（P〈0.05）。结论：对孕产妇实施孕期、产时、产后及出院后健康教育干预能有效提高产妇对母乳喂养优点的认知,降低影响母乳喂养的各种心理,提高母乳喂养率。     

电话随访对出院产妇实施全程健康教育的影响

目的 提高产妇产后健康教育质量,促进出院后产妇坚持纯母乳喂养.方法 通过2008年7月至9月用电话随访本科出院250例产妇实施全程健康教育为观察组;与2008年4月至6月250例本科出院只作出院指导产妇进行健康教育作对照分析.结果 观察组出院后产妇纯母乳喂养率94.8%,新生儿护理、产褥期自我护理等相关知识掌握率达96.4 %,产妇对护理工作的满意率达100%,与对照组比较差异有显著意义(P＜0.01).讨论 电话随访对产妇实施全程健康教育方式,能提高出院后产妇纯母乳喂养率和产科护理满意率.有利于产妇康复和新生儿的生长发育.     

护理干预对初产妇剖宫产后不良情绪及母乳喂养依从性的影响

［摘要］目的　观察护理干预对初产妇剖宫产后不良情绪以及母乳喂养依从性的影响．方法　选择汉中市中心医院2013年8月至2015年4月收治的行剖宫产手术的初产妇146例,随机分为干预组和对照组,每组73例,对照组采取常规护理措施,干预组在对照组的基础上实施护理干预措施,采用抑郁自评量表（SDS）、焦虑自评量表（SAS）对产妇产后不良情绪进行评价,采用母乳喂养自信心量表（BSES）评价产妇母乳喂养自信心,观察比较2组母乳喂养依从性,并在产妇出院后1周及1个月随访母乳喂养率．结果　与对照组比较,干预组干预后SDS、SAS评分均明显降低,差异有统计学意义（P＜0.05）;干预组干预后母乳喂养自信心明显优于对照组,差异有统计学意义（P＜0.05）;干预组母乳喂养依从性为97.26%,明显高于对照组的78.08%,差异有统计学意义（P＜0.05）;随访1周及1个月,干预组母乳喂养率分别为95.89%、91.78%,均明显高于对照组的83.56%、72.60%,差异有统计学意义（P＜0.05）．结论　对初产妇剖宫产后实施护理干预措施,可以明显的改善产妇的不良情绪,增强产妇的母乳喂养自信心,提高母乳喂养依从性及母乳喂养率,值得进行推广．     

高血压人群的个体性健康管理方法与效果

目的:探讨高血压人群的个体性健康管理方法与效果.方法:2012年2月至2014年5月选择本社区高城居委会的82例高血压患者纳入调查,利用随机数字表分为观察组和对照组各41例,两组都遵医嘱进行药物干预,对照组给予常规健康管理方法,观察组在此基础上给予积极的个体化健康管理方法,两组均干预3个月.结果:干预后观察组的有效率为97.6％,对照组的有效率为85.4％,观察组的有效率明显高于对照组(P＜0.05).两组干预前状态焦虑得分比较差异无统计学意义,干预后得分都明显降低(P＜0.05),同时干预后观察组的状态焦虑得分明显低于对照组(P＜0.05).结论:高血压人群的个体性健康管理能促进血压的降低与缓解焦虑情况,值得在社区推广应用.     

产前手挤奶对初产妇产后3d纯母乳喂养的影响

目的 探讨产前手挤奶(A M E)对初产妇产后3 d纯母乳喂养的影响.方法 选取2019年3-8月在海南医学院第一附属医院产检的90例健康足月初产妇,将其分为对照组和干预组.对照组予常规母乳喂养健康教育,干预组在对照组基础上予A M E指导.比较两组产妇妊娠37+1、38+1周及产后第3天的母乳喂养自我效能得分,产后泌乳启动时间及产后3 d的纯母乳喂养率.结果 干预前(37+1周)两组产妇的母乳喂养自我效能得分比较,差异无统计学意义(P>0.05),干预后(38+1周)及产后第3天干预组产妇的母乳喂养自我效能得分均高于对照组(P<0.05);干预组产妇的泌乳启动时间早于对照组(P<0.05),不同泌乳启动时间在AME频次分组中存在分布差异(P<0.05),AME频次越高,泌乳启动时间越早;干预组产后第1、2、3天的纯母乳喂养率均高于对照组(P<0.05).结论 AME能提高初产妇产前及产后的母乳喂养自我效能得分,促进泌乳启动,能提高产后3d纯母乳喂养率.     

电话定期回访在产后持续母乳喂养的作用分析

目的 探讨电话定期回访在产后持续母乳喂养的作用.方法 选取分娩产妇92例,随机分为观察组和对照组,各46例,两组产妇在住院期间均接受母乳喂养知识指导,由专科护士于产妇出院后定期对观察组产妇进行电话回访,比较两组产妇产后4个月及6个月的母乳喂养率及婴儿6个月时生长发育情况.结果 观察组产妇4个月母乳喂养率及6个月母乳喂养率均显著优于对照组产妇(97.8%vs 87.0%,93.5%vs 80.4%),差异具有统计学意义(P<0.05),观察组婴儿6个月时生长发育情况显著高于对照组[(90.3±2.9)vs(85.4±3.2)],差异具有统计学意义(P<0.05).结论 电话定期回访可提高产后持续母乳喂养率,促进婴儿健康生长发育.     

护理健康教育在社区产妇产后保健中的意义

目的:探讨社区护理健康教育在产妇产后保健的意义.方法:将某社区尚在产后半年内康复期的60例产妇随机分为A、B两组,每组30例.对A组产妇及家属在家庭保健中针对产后康复给予全面健康教育,随访B组产妇产后母婴康复及一般保健情况.结果:A组产妇康复保健知识知晓率明显高于B组(P＜0.05),产妇营养及新生儿喂养情况良好率高于B组(P＜0.05),A组产妇产后康复训练和避孕知识知晓率亦显著高于B组(P＜0.05).结论:全面的社区护理健康教育能提高产妇身心康复水平,降低产后不适的发生,促进社区母婴保健.     

剖宫产术后母乳喂养的影响因素及护理干预分析

目的 探讨剖宫产术后母乳喂养的影响因素及护理干预对母乳喂养的积极影响.方法 将我院收治的320例行剖宫产的产妇进行随机分成两组,对照组(150例)进行常规措施护理,观察组(170例)在对照组的基础上有针对性的进行护理干预.结果 观察组开始泌乳时间显著早于对照组,且在48h和72h泌乳充足率及产后2d和4d母乳喂养成功率等方面比较,前者均显著优于后者(P＜0.05),差异显著具有可比性.结论 对剖宫产产妇实施良好的护理干预可以有效地提高产妇的母乳喂养率,值得临床广泛应用.     

社区卫生服务中心实施社区产后访视的临床价值

目的 探讨社区卫生服务中心实施社区产后访视的临床价值.方法 选择我社区2015年1月-3月87名产妇作为研究对象,随机分为产后访视(n=44)和未访视(n=43)2组,比较2组产妇健康知识知晓情况、母婴健康水平及母乳喂养率.结果 访视组产妇在产褥期卫生知识、产后保健知识、新生儿喂养知识及计划免疫知识四项评分均高于采访视组(P＜0.05);访视组产妇和婴儿发病率均低于未访视组(P＜0.05);访视组纯母乳喂养率为84.09％,明显高于未访视组(P＜0.05).结论 社区卫生服务中心开展产后访视可提高产妇自我保健知识和婴儿喂养知识,对促进母乳喂养、减少母婴患病率具有积极的意义.     

健康教育干预对降低社会因素剖宫产率及对产后抑郁的影响分析

目的:分析健康教育干预对降低社会因素剖宫产率及对产后抑郁的影响.方法:收取该院100例分娩产妇,收取时间在2015年2月直至2016年3月,并将分娩产妇随机分为两组,对照组产妇实施常规教育,观察组产妇实施健康教育干预.结果:观察组的产后抑郁发生率6.00％低于对照组(P＜0.05),观察组产妇社会因素剖宫产率10.00％低于对照组(P＜0.05).结论:通过对分娩产妇实施健康教育干预,不仅能显著降低产后抑郁发生率,还能减少社会因素剖宫产率,保障产妇健康.     

产后实施延续护理干预对提高母乳喂养的作用

目的探讨初产妇母乳喂养应用延续护理的效果,同时观察其对产妇自我效能的影响,从而为初产妇母乳喂养护理管理提供参考。方法选取2016年1月至2016年12月我院初产妇122例列为研究对象,以随机分配原则分成两组(61例/组),其中产后实施常规在院护理为对照组,产后实施延续护理为观察组;统计两组产妇产后3个月自我效能评分、社会支持评分,并比较两组产妇产后6个月母乳喂养情况。结果观察组产妇产后3个月其BSES评分、SSRS评分明显高于对照组(P0.05);且观察组产妇产后6个月母乳喂养率95.08%(58/61)同样优于对照组81.97%(50/61),两组比较差异明显(P0.05)。结论应用延续护理可有效提高产妇母乳喂养社会支持,改善其母乳喂养自我效能,从而提高母乳喂养率。     

产前护理教育对初产妇分娩认知及分娩方式的影响

目的:探讨产前护理教育对初产妇分娩认知和分娩方式的影响.方法:2015年8月～2016年10月定期来我院做产前检查的初产妇120例为研究对象,随机分为对照组(60例)和观察组(60例).对照组实施常规护理干预,观察组在常规护理干预的基础上给予产前护理教育.比较两组产妇对分娩的认知情况和分娩方式.结果:观察组产妇分娩态度、分娩知识和产时应对行为得分均明显高于对照组,组间比较差异具有统计学意义(P＜0.05).两组产妇分娩方式比较差异具有统计学意义,观察组阴道产率明显高于对照组(P＜0.05).观察组产妇社会因素剖宫产率明显低于对照组,组间比较差异具有统计学意义(P＜0.05).结论:产前护理教育有利于提高初产妇对分娩的认知,提高自然分娩率.     

健康教育路径对择期剖宫产产妇的护理效果分析

目的分析健康教育路径对择期剖宫产产妇的护理效果。方法选取郑州大学第三附属医院2016年1—10月收治的110例择期剖宫产产妇作为研究对象,按照随机数表法分为两组,各55例。对对照组产妇按照传统方案实施护理,观察组产妇在传统护理方案基础上接受健康教育路径护理干预。比较两组产妇护理干预前后认知水平及焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)评分,并比较两组产妇的护理满意度。结果干预后两组产妇健康知识评分及SAS、SDS评分均高于干预前,且观察组上述指标改善程度均优于对照组,观察组护理满意度高于对照组(96.37%比81.82%),差异有统计学意义(P均<0.05)。结论对产妇应用健康教育路径干预,产妇健康知识认知水平显著提高,产后焦虑、抑郁等不良情绪得以有效缓解,同时也可提高护理满意度。     

浅谈健康教育干预对产妇的影响

目的:探究健康教育干预对产妇的影响.方法:选取2010年3月～2012年5月间我院妇产科收治的产妇120例作为研究对象,将其随机分为教育组(60例)和对照组(60例),为对照组产妇进行常规护理,为教育组产妇在进行常规护理的基础上进行健康教育干预.将两组产妇的首次哺乳时间、首次下床活动时间、乳房胀痛程度及产后问题(产后抑郁、尿潴留、产后感染等)的发生情况进行比较,并将比较的结果及两组产妇的临床资料进行回顾性的分析.结果:教育组产妇的首次哺乳时间明显早于对照组产妇,差异显著(P＜0.01),具有统计学意义.教育组产妇的首次下床活动时间明显早于对照组产妇,差异显著(P＜0.01),具有统计学意义.教育组产妇的乳房胀痛症状明显轻于对照组产妇,差异显著(P＜0.01),具有统计学意义.在60例教育组产妇中,发生产后问题的产妇有2例(占产妇总数的1.67％),在60例对照组产妇中,发生产后问题的产妇有52例(占产妇总数的43.33％),教育组产妇的产后问题发生率明显低于对照组产妇,差异显著(x2=59.7372,P＜0.01),具有统计学意义.结论:对产妇进行健康教育干预不仅能使产妇的生产质量得到大幅度提高,还能缓解医患矛盾,减轻医护人员的工作压力,值得在临床上推广应用.