检验技能课与检验技能大赛联合培养应用型检验人才的探讨

潍坊医学院在山东省内率先开设检验技能课培养人才，并每年举办检验技能大赛检验学习成效。以检验技能课为基础，培养学生的医学人文素养，学习检验基础知识和基本操作；以技能大赛为媒介，检验学生技能掌握情况，强化学生专业技能。通过检验技能课和技能大赛共同培养适应时代发展的应用型检验人才，满足各类相关岗位的需求。     

教学技能培训与微格教学

教学技能是教师的职业技能。作为教师，除了要具有广而深的专业基础知识外，还须具有熟练的教学技能。中等卫校师资队伍存在下列问题：青年教师缺乏职前培训，继续医学教育重知识、轻技能；“教学高原期现象”的产生，使多数教师教学技能徘徊不前。这些问题的存在迫使在继续医学教育中必须加强教学技能培训，提高教师的教学水平。微格教学是国际上公认的科学有效地培训教师教学技能的方法，采用微格教学，可使教师教学技能得到提高。     

强化中医类专业学生临床技能教学的探索与实践

针对中医类专业临床技能教学存在的问题，进行实践教学环节改革的研究与实践，包括人才培养方案的修订，增设必修的《临床技能训练》课程和集中临床见习环节，建设临床技能培训中心，完善临床技能考核体系，以期强化中医类专业学生临床技能训练，提高毕业生的临床动手能力。     

基础医学青年教师实验技能培养的探索与实践

随着基础医学教师队伍逐渐年轻化，为了提高青年教师实验技能，分析了青年教师实验技能存在的问题，从技能培训与考核、实验技能竞赛和多元培养模式三个方面提出了对青年教师培养的措施，并且进行了有益探索与积极实践，使青年教师实验技能和教学水平得到了显著提高。     

以口腔技能竞赛为契机，不断提高实践教学质量

本文结合内蒙古医科大学口腔医学院参加口腔技能竞赛的经验体会，分析总结出技能竞赛所折射出的问题及对策，夯实理论基础和培养临床思维是基础，贯穿无菌观念和保持标准体位和姿势是关键，规范操作标准与强化手部技能是重点。通过参加技能竞赛，提高了我院对口腔实践技能教学的重视程度，创新了实践技能的教学模式，同时注重人文素质教育，多渠道提高医学生的综合素质，进而不断提高口腔医学的实践教学质量。     

临床技能教学平台的规划与建设

复旦大学上海医学院临床技能学习中心的建设，为临床医学各学科提供了教学平台，为医学生提供了临床技能实践操作机会。中心建立了临床技能教学平台，引入先进的临床教学模型和电子模拟人系统，对医学生进行各种临床技能培训，形成并完善了客观的评价体系，为改善临床教学和技能实践提供了可能的场所与硬件支持。目前，临床技能教学平台已经完成了初步建设并制定了进一步的发展规划。     

护理本科生临床技能的培养与实践

目的：探讨本科生临床技能培养的途径。方法：找寻目前护理本科生临床技能相对薄弱的原因，采取综合性措施，培养护理本科生的临床技能。结果：护理本科生的临床技能得到明显提高。结论：通过加强思想政治工作和就业指导，深化教育教学改革，是提高护理本科生临床技能的有效途径。     

卫生职业学较实施校本技能鉴定的可行性思考

校本技能鉴定的目的是为了让学生重视各类技能的学习，激发学生学习技能的积极性，完善其对技能教学工作的考核和评价制度。     

医学专业教师教学技能比赛的改进及评析

比赛共分护理技能、医疗技能和推拿技能3个竞赛组，每组设3个比赛项目，见表1。这些项目都是临床工作者必须掌握的技能，具有很强的专业特点，内容既涉及抢救危重病人时需要的急救技能。也包括平时最基本的临床治疗及护理技能。虽然比赛项目总数由上届的15个减少为现在的9个，但每位选手完成的项目数都由1项增加为3项。     

临床技能实验室开放的实施与管理

临床技能教学改革是我国各医学院校教学改革的突破口，开放临床技能实验室是课堂教学的有力补充，可达到让学生早接触临床、早掌握临床技能的预期目的。将临床各科的技能项目进行重组整合为“临床技能学”课程，按实验项目特点组织多种形式和多学期的连续开放，邀请有经验的临床教师参与，从解决临床实际问题的角度指导学生训练，是保障开放质量、切实提高医学生临床技能能力的有效手段。     

改革知识传授方式培养学生实验操作能力

知识、技能是形成能力的基础，人类在获取知识和技能的过程中锻炼着自己的各种能力；而能力又是掌握知识、技能和开拓新的知识、技能领域的重要条件，能力水平影响着掌握和运用知识、技能的效率。我们在实验教学中，通过改革实验内容、改革标本采集方法和采集内容，激发学生动手实验的积极性，强化其学习动机，使学生在知识、技能的获得过程中，强化自己的观察能力、操作能力和创新思雏能力。     

改革技能考核评价标准 培养实用型护理人才

技能是高等护理人才素质的重要组成部分，护理学基础技能在各项专科护理技能中尤其重要。如何从培养护生整体素质出发，体现以患者为中心的护理理念，是护理教育工作者研究的重要课题。护理实践技能的训练与考核是培养实用型合格的护理人才的重要组成部分，对护理学基础实践技能考核标准进行重新编写，已迫在眉睫。     

《医院与药店药品管理技能》

本书系统介绍了医院与药店药品管理的实用技能，包括医院药品管理基本知识，门诊药房、住院药房和中药房处方调配技能，医院药房、药店的管理和药品采购技能，开办药店技能，连锁药店管理技能以及非处方药的管理等内容。     

基于数字化微格教学系统的新教学技能

利用微格教学系统对师范生进行教学技能训练，是实现师范生专业化培养的基本途径。随着教育信息化的发展，传统的模拟微格教学系统已经向数字化转变，文章针对信息技术教学环境复杂化、教师角色多元化以及教学模式多样化的实际，提出了现代教育技术技能、信息技术与学科整合技能和网络协作教学技能等基于数字化微格教学系统的新的教学技能观点。     

妇产科技能操作考核的实践探讨

设计妇产科技能操作训练的内容和方法，逐项进行训练并加以考核，是提高医学生妇产科实践技能水平的有效方法，具有一定的实用价值。现通过对医学生强化训练妇产科基本技能操作，加强巩固基本理论、基本知识，使医学生妇产科实践技能训练的主动性及自觉性得到增强及妇产科技能操作水平得到提高。     

英国全科医生多种综合实践技能的培养(待续)

本文旨在介绍英国全科医学发展中有关多样技能的内容，包括许多重要的技能以及这些技能是如何培养的。全科医生可能不会在一座诊所度过整个职业生涯，可能会调至另一座诊所，在那里会需要一套不同的技能。首先，作为全科医生本身就必备一些技能，还应具备其他多种技能用于应对新情况，如急诊、偏远地区的医疗保健和医学教学，还有一些通用(普通)技能，如借助翻译进行沟通、通过电话等方式沟通、与儿童交流。另外，还有更多的主观性技能，诸如时间管理、科研和写作。英国的初级医疗保健事业正处于迅速发展和不断变化之中。      

新疆某三甲医院护理人员软技能及自我效能调查研究

目的 调查新疆某三甲医院护理人员软技能及自我效能现状，进一步探讨护理人员软技能影响因素，进而为医院管理者制订护理人员培养计划提供参考。方法 将新疆某三甲医院护理人员作为调查对象，通过一般资料调查表和护理软技能测评量表进行调查。结果 护理人员护理软技能测评量表总分为（160.65±11.87）分；不同年龄、民族、从事护理工作年限、职称、职务、能级、初始学历、有无学历变化、是否为带教教师的护理人员护理软技能测评量表得分比较差异具有统计学意义（P<0.05），护理人员软技能与自我效能呈相关关系；年龄、民族、能级及自我效能是护理人员护理软技能的影响因素。结论 护理人员软技能总体处于一般水平，管理者应针对影响护理人员软技能的因素，有针对性地制订培养计划，提高护理人员整体素质及护理服务质量。     

《临床技能学》线上教学实践与反思

因新冠疫情的影响，我校2017级本科生春季学期暂不返校，为保证《临床技能学》课程进度的顺利进行，临床技能实验中心通过广州医科大学e学中心网络教学平台“超星学习通”设计并建设了《临床技能学(2)》在线课程，对2017级临床医学、医学影像学、精神医学、麻醉学、儿科学专业的学生进行线上教学。以上专业学生在秋季学期返校后进行为期2周的线下实操练习，临床技能中心提供长期的实验室开放，笔者通过问卷调查的方式，收集并分析学生对线上学习的意见和建议，对线下练习的效果反馈，并根据已开展的临床技能课程总结以往的临床技能教学经验和方法，以期更加完善这一教学方式，提高临床技能教学质量。     

岗前培训技能考核表在新护士培训中的有效应用

目的探索新护士护理技能培养模式。方法运用岗前培训的技能考核细化量表，通过临床实践，使新护士队伍迅速成长。结果提高了新护士的临床护理技能和综合素质，促进了科室间的交流和协作，提高了护理质量。结论岗前培训技能考核表是加强新护士培训，确保护理质量的一种行之有效的方法。     

解剖学教师业务素质的3环构架

解剖学教师业务素质的３环构架是由专业理论和技能，基本理论和技能，相关理论和技能构成的３维知识结构，３环构架表明解剖学教师应精通专业理论和技能，具备一定的教研能力，掌握本专业研究进展动态。具备扎实的基本理论和技能，以及广博的与专业相关的理论和技能。这３方面的知识融为一体，达到了解剖学教师知识结构的完整性、尖阔性和融汇性。实现解剖学教师业务素质３环构架的主要措施：一是开展解剖学教师的继续教育；二是加强解剖学教师知识结构的自我完善；三是利用外力促进解剖学教师的知识结构合理化