临床技能培训中心在实习医生临床技能培训中的作用

目的：探讨临床技能培训中心在实习医生技能培训中的作用。方法：利用我院临床技能培训中心的模拟教学设备,对394名实习医生的体格检查、心电图诊断、外科基本技能操作、心肺复苏进行了培训。结果：2002-2004年级实习医生实习前与实习后临床技能考核成绩比较差异有显著性（t’=3.820-5.517,P〈0.01）,且各年级5年制、7年制实习医生实习前与实习后临床技能考核成绩比较差异有显著性（t’=1.870-4.796,P〈0.05-0.01）;2002年级5年制、7年制实习医生实习前临床技能考核成绩比较差异有显著性（t’=2.509,P〈0.05）,2003、2004年级5年制、7年制实习医生实习后临床技能考核成绩比较差异有显著性（t’=2.451,3.013,P〈0.05）。3个年级实习医生实习后临床技能的提高程度分别为91.1%、92.7%和92.5%。结论：临床技能培训中心在实习医生技能培训中具有重要作用。     

医学模拟教学与临床技能的培训

模拟教学在理论学习和临床实践之间架起了一座桥梁，作为理论教学和临床实践的有效辅助，改变传统教学及考核的方式，有利于提高医生的临床诊断能力和各项临床操作能力，培养敏捷、正确的临床思维，减少医疗事故和纠纷的发生。     

医学模拟教学在临床技能培训中的作用与探讨

如何正确、有效地将医学模拟教学引入并应用到临床活动与疾病诊治中来,促进医学教育的发展,满足病患需求越来越受到医疗管理与医学教育部门的重视,目前已成为各大医学院校探索和努力的重要方向。本文通过分析建立临床技能中心的必要性和运行使用经验,提出医学模拟教学对医学生、住院医师及专科医师实践教学具有重要指导作用,阐述利用临床技能中心先进平台实施模拟教学所取得的良好效果,以期为广大医学院校提供借鉴与参考依据。     

利用医学模拟教育提高医学生临床技能

在新时代下对医生综合素质的要求提高,临床技能对于医学生的培养尤为重要,而这又是教育中的难点?医学模拟教育的引入为医学教育带来了改革,它有着传统医学教育所无法比拟的优势,在实际应用中也取得了良好的成效,是提高医学生临床技能?培养新时代医生的重要手段?     

Microsim医学模拟培训系统在新入院医师临床技能培训中的应用

目的评估Microsim医学模拟培训系统在新入院医师临床技能培训中的价值及可行性。方法对我院2014年新入院医师进行MicroSim系统培训,对比培训前后临床技能考核成绩及教学满意度。结果Microsim医学模拟培训系统有助于提高新入院医师分析处理临床实践有关问题的能力,有助于临床技能的提高;同时还可提高其临床应变能力,增强对临床问题的整体认识。结论 Microsim医学模拟培训系统可提高新入院医师临床综合处置能力,可作为新入院医师培训的有效补充。     

加强中西医结合专科生临床技能培训的尝试

临床见习是理论联系实际、完成相应专业教学计划的重要组成部分，是培养学生动手能力的一个重要步骤。但在我国目前的医学专科教育中，由于学制短、教学任务重，临床见习往往被取消，不利于对医学生的培养。为弥补这一不足，我院自1998年以来，对专科生在第2学年的第2学期开设《护理学基础》和临床技能培训课程。提高了学生动手操作能力，取得了良好效果。     

我院临床技能培训中心建设初探

文章介绍了我院临床技能培训中心发展现状以及开展了形式多样、内容丰富的临床技能培训与考核项目,取得了显著的成效,进一步论述了我院临床技能培训中心未来发展的对策。     

医学模拟教育在临床技能训练教学中的作用

临床技能教学是医学教育的关键,随着社会的进步及患者自我保护意识的增强,传统的临床技能训练教学模式面临着严峻考验.文章结合实践介绍了模拟教育在临床技能培训中的应用,同时指出它改变了传统教学和考核的方式,尤其在提高医学生及临床各级医师临床技能方面具有独特的作用.     

模拟医学教学在外科临床技能培训中的应用与研究

目的:探讨模拟医学教学在外科临床技能培训中的应用效果。方法:将2012级102例五年制医学实习生分为两组,分别采用模拟情景教学和传统方法教学进行外科技能培训,比较两组考试成绩及问卷调查结果。结果:实验组外科临床技能操作考核成绩高于对照组(P<0.05);实验组自我评价、对教师授课的满意度,对教学方式的评分均优于对照组(P<0.05)。结论:模拟医学教学可提高医学实习生的临床操作技能、临床思维能力及人文素养,值得临床技能中心推广。     

关于提高临床医学专业实习医师临床技能的改革与思考

为了进一步高质量贯彻临床医学专业教学计划,我中心充分利用及拓展我校＂全军医学模拟训练中心＂教学平台,探索在临床医学本科医学课程体系中有效整合医学模拟教育的新途径,经过三年多的实践与探索,总结了相关经验,并提出思考与改进意见。     

Debriefing在临床技能操作教学中的应用实践

目的：探讨Debriefing在临床技能操作教学中的应用实践。方法：以2016级教改班共61位学生为实验组,临床医学专业两个班共62位学生纳入对照组。进行Debriefing的质量评估和临床技能操作考核。结果：学生组和教师组Debriefing的质量评估报告差异无显著性。实验组学生的终结性评价和形成性评价的考核成绩均显著高于对照组(P<0.05)。结论：Debriefing教学法在临床技能操作教学中的应用,可以提高终结性评价和形成性评价的考核成绩。     

临床技能培训问题的初探

临床医学是一门实践性很强的科学。在当前知识经济时代 ,随着现代自然科学技术和迅速发展 ,大大提高了疾病的诊断和治疗水平。但是 ,在临床医疗工作中 ,无论仪器多先进 ,人的基本诊治技能仍是一项非常重要的组成部份 ,至今没有一个国家 ,甚至是发达国家能取代这项技能。我院在近年来 ,为不断提高医务人员的临床技能 ,积极学习国内外经验 ,开拓思路 ,解决相应的问题 ,制定各种措施 ,从而有效地解决了目前临床能力训练中存在的问题 ,也为技能的培训和考核摸索了有效的办法。一、问题的提出18世纪中叶 ,西医引进我国以来 ,临床能力的训练 ,一直…     

模拟医学在实习医师临床技能训练中的应用与探索

模拟医学建构了临床技能教学的新模式,正得到广泛重视。模拟医学具有真实性、安全性、纠错性强、可考核性等优势。将模拟医学应用于实习生的临床技能培训,有助于增强临床医学专业实习医师的实践技能,是目前医疗环境和医学教育现状下的大势所趋,但也存在不可避免的问题。     

加强临床技能培训中心建设提高医学人才素质

医学是实践性很强的学科,医师具备规范和熟练的临床技能是执业的基础,尽管随着科技进步,各种高新检查手段日新月异,但仍无法取代询问病史、体格检查、基本技能操作等临床技能在疾病诊断中的地位。     

模拟医学应用于临床技能教学的体会

模拟医学是指运用医学教学模型、标准化病人（Standardized Patients,SP）等模拟教学方式代替真实病人,对医学生进行临床基本技能训练。模拟医学在一定程度上解决了临床教学资源缺乏的问题,提高了学生的各项临床技能及沟通技巧。这种新的教学模式为医学生提供了一个反复实践的平台,为临床基本技能教学开辟了一个崭新的领域。     

临床医师实践技能培训存在的问题与对策

实践技能操作是临床医师将所学的医学理论知识实践于临床的最基本的技能,是提高医疗质量、保障医疗安全、提高患者满意率的基本元素.目前由于诸多因素的影响,致使医师实践技能操作存在较多问题,值得总结和思索.     

模拟医院建立临床技能培训中心的探讨

培养医学专业学生的临床实践操作能力,一直是高等医学教育的重点。长期以来,学生临床技能的训练主要安排在后期实习阶段在医院完成。近年来,随着医学教育规模的不断扩大,实习学生的人数逐年增加,而临床实习基地的建设却相对滞后,临床教学资源不足的矛盾非常突出,学生在医院实习时动手的机会越来越少,传统的以病人为主要学习操练对象的临床技能教学面临着极大的压力。面对这样的局面,建立临床技能培训中心就更显得更加紧迫。     

采用医学模拟教学提高医务人员临床技能的有效性与局限性

目的 探讨医学模拟教学提高医务人员临床技能的有效性与局限性.方法 采用医学模拟教学方法与传统授课方法分别对医务人员开展徒手心肺复苏( cardiopulmonary resuscitation,CPR)、胸腹(膜)腔穿刺术、骨髓腔穿刺术、中心静脉置管术、气管插管、呼吸机使用6项专项临床技能的培训和考核,比较两种教学方法下两组医务人员的成绩,以评价模拟培训教学的效果.结果 两组医务人员的骨髓腔穿刺术、中心静脉置管术、气管插管3项成绩比较,其差异无统计学意义;而徒手心肺复苏、胸腹(膜)腔穿刺术、呼吸机使用3项成绩比较,其采用医学模拟教学方法的医务人员成绩高于传统授课方法的医务人员成绩,差异有统计学意义,P＜0.05.结论 医学模拟教学对提高医务人员临床技能水平具有一定效果,有一定推广价值,但是也有其局限性.     

住院医师临床技能培训探讨

目的探讨临床技能在医疗活动中的地位,说明临床技能培训的重要性。方法以EXCEL软件分析2001年和2010年自然分娩率、会阴侧切率以及会阴伤口延裂及延期愈合的发生率。结果自然分娩率由42.5%上升为52.2%,会阴侧切率由83.1%下降为46.9%、会阴伤口延裂以及愈合不良分别由7.7%上升为33.4%、由2.8‰上升为9.7‰,差异有显著性（P〈0.001）。结论重视住院医生临床技能的培训是保证医疗质量的重要因素。     

医学生临床技能培训的微格模式探究

医学临床技能的培训是医学教学中很重要的一部分内容,本文从理论的角度分析了临床技能的多元智能偏向,提出了用微格模式进行临床技能培训的方案。