解剖学教学实践的几点体会

解剖学在医学课程中占有很重要的地位，但在医学科学发展的今天，解剖学的教学中还存在着一些问题，本就此谈一些看法和建议。     

系统解剖学实验教学体会

介绍了系统解剖学实验教学的方法,重在提高课堂教学质量,并简要总结了学习方法,着重提出三方面改革措施：多媒体和诊断影像图片的应用,可开阔学生视野;专题讲座的开展,拓展了学生的思路;实验室的开放,可培养学生的自学能力,增强感性认识.     

浅谈人体解剖学课堂教学

总结多年的教学经验，笔者认为解剖学课堂教学应做到以下几个方面。     

运用多种方法提高解剖学实验教学效果

高等职业教育属于职业类教育,培养技能型、应用型人才是其培养目的。解剖学作为医学教育的主干学科,其教学质量的好坏直接关系到医学人才的培养。     

局部解剖学实验教学的体会

针对目前局部解剖学实验教学中存在的不足,以学生为教学主体,采用“学生代表”课前预实验、全体学生课堂集中观察操作及章节实验考核的教学模式,充分调动和发挥学生的创新能力,提高学生的动手能力,为今后的临床工作打下基础。     

解剖学授课中"身体语言"的应用

解剖学是一门形态学科,与其它学科相比,内容繁多,连贯性不强,理论较为枯燥。在目前中专卫校条件较差,且学生整体素质较低的情况下,仅靠教师口头讲述,学生难以记忆和理解复杂的解剖学内容。在授课中,除利用标本、模型、挂图等教具外,如能适当应用“身体语言”授课,常会取得较好的效果。“身体语言”是指授课教师利用身体、姿势、手势等来说明某脏器的形态、结构、功能及所要讲授的内容。如可用一定的手势来说明膀胱的形态,右手五指捏紧,指尖上抬,则五指尖端是膀胱尖,手背是膀胱底,五指是膀胱体,腕关节处是膀胱颈,前臂是尿道,这样就能使学生很…     

局部解剖学与外科手术学综合性实验教学体系的构建

将局部解剖学与外科手术学合并为手术局部解剖学，改革教学内容、教学方法和考试方法；设计并实施了以模拟外科手术操作步骤为重点的动物实验-尸体解剖-观摩手术相结合的综合性实践教学新体系。同时改革考试方法，加大实验能力考核的力度和分量．局部解剖与临床手术有机结合取得了良好的教学效果。这一探索，为转变医学实验课教学模式．促进学科的融合与交叉．加强理论与实践的有效结合，深化医学实验课的综合化改革提供了有益的经验、作法和途径。     

解剖学课堂教学改革初探

人体解剖学是一门传统的形态科学，是医学生进一步学习其它医学知识的基础，但长期以来，解剖学教学很容易使人感到单调乏味，笔者认真总结了自己多年来课堂教学的心得和体会，对改革传统的理论授课教学方法提出了有益的建议，对形态学课程课堂教学方法进行了有益的探索。     

人体解剖学课程教学方法探索

教学质量是高等学校的生命线,是学校教学工作的核心,而课堂教学是教学质量监控的重点,对教学质量起决定作用。教师的讲课质量,直接影响整个教学质量。在人体解剖学课程教学中,教师应帮助学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的解剖知识和技能、解剖思想和方法．获得广泛的解剖操作活动的经验。把“以问题为中心”、“以器官系统为中心”的思想应用于实际教学中,广泛开展启发式、参与式、设问式、比喻式等教学方法,紧密联系临床,提高解剖课的吸引力和实效性。     

人体解剖学实验课学生心理特点的调查分析

目的：调查学生在人体解剖实验课中的心理特点及对实验效果的影响。方法：对在校学生采取统一调查问卷或个别交谈等形式。结果：好奇心理和恐惧心理各占10％，怕脏、怕气味心理占40％，傲慢心理占5％，求知、验证心理占60％。结论：在实验课教学过程中要掌握学生的各种心理变化，针对不同的心理特点采取不同的教学手法，从而保证和提高人体解剖实验课的教学质量。     

人体解剖学实验教学的几点思考

人体解剖学是一门重要的医学基础课,而解剖学实验教学是学好人体解剖学知识的关键。分析了解剖实验教学中容易产生的一些问题,并阐述了解决这些问题的方法,以期促进解剖实验教学质量的提高。     

临床医学五年制解剖学实验课的改革与实践

为了培养学生的动手能力、分析问题和解决问题的能力，我们对临床医学五年制解剖学实验课教学大纲、教学计划、教学内容及教学方法进行较系统改革，使解剖学实验课形成一门独立的解剖学实践技能课。系统解剖学理论课集中在多媒体教室讲授，观察实物标本的实验课有所压缩；局部解剖学理论课在具有多媒体的解剖学大实验室讲授并有所压缩，局部解剖学实验课过去观察实物标本改为局部解剖实验操作课并增加学时，学生分组操作总结后由教师进行小结。操作强调课前预习，课后要求写出实验报告。如有变异在老师指导下用数码相机拍摄下来，利用多媒体让学生自己报告并让学生都来观察。实验效果初步证明，实验课教学改革可以巩固前面的系统解剖学理论课和实物标本观察课，有利于培养学生动手能力、思维能力、综合分析能力及解决问题的能力，有利于调动学生的学习积极性。     

人体解剖学的教与学

为使医学生尽快适应解剖学的学习,通过大学与中学教与学的对比,明确解剖学学习的要求,提出解剖学3个学习阶段的学习方法,强调学习中必须改进的方法,注重能力培养和知识运用.     

浅谈解剖学教学体会

解剖学属于生物科学中的形态学学科,是研究人体正常形态、结构的一门科学,是医学院校重要的基础课之一,是学习其他医学基础课和临床课的基础。笔者针对解剖学学科特点及我校客观条件,在解剖学教学中总结出如下体会。     

人体解剖学教学方法初探

人体解剖学是医学生入学后遇到的第一门医学课，其重要意义是显而易见的。为使学生更好地掌握这门课程，我们在人体解剖学教学中注重培养学生学习兴趣、注重理论与实践相结合、重视板图在教学过程中的作用、结合直观教学手段并重视教学过程中各种辅助教学设备的应用，最终取得了较好的教学效果。     

解剖学直观性教学方法

解剖学是一门形态科学，运用直观性教学方法是教学过程中必不可少的。在解剖学教学中，正确运用挂图、板圈、模型、标本和活体等直观性教学方法，有助于学生对解剖学知识的理解和掌握，有助于培养学生的学习能力。     

解剖学教学改革研究

当今世界科学技术迅猛发展 ,古老的人体解剖学同其他学科一样面临新时代的挑战。如何改变教育观念、突破传统的教学体制、改革教学模式与教学方法、改革考试制度与教学管理制度 ,充分体现素质教育 ,培养更多高素质人才等问题都亟待解决。因此 ,结合我校解剖学教学的实际情况 ,谈谈解剖学教学改革的思路、措施和体会。一、解剖学教学现存三大缺陷一是受尸体来源的限制 ,学生操作机会少 ,严重影响学生操作技能的培养。二是教学内容与教学安排上重视系统解剖学、轻视局部解剖学 ,影响后续临床课程的学习。三是教学手段单一 ,在教学方法上 ,普遍…     

护理应用解剖学教学之我见

护理解剖学是针对护理学科发展及临床需要而研究人体形态、结构及其功能变化规律的科学[1] 。根据我国对实用型护理人才的需求 ,护理应用解剖学的教学与研究愈来愈集中在与护理技术操作有关的形态学方面。所以要成为实用型护理人才 ,就必须较好地掌握以形态学为重点的护理应用解剖学 ,及时了解其国内外最新进展 ,并灵活加以应用。1　护理应用解剖学的开课对象在校护理专业人员学完系统解剖学 (即掌握人体各系统、器官的位置、形态和结构 )之后 ,或在临床护理课开课之前 ,应必修护理应用解剖学 ,从而掌握与护理技术操作有关的形态学知识 ,为…     

浅谈目前教学形势下解剖学教学方法

古人云“师者 ,传道、授业、解惑也。”古人是把教师传道的作用作为首位的 ,而我们现在的教学偏重于授业 ,其次是解惑 ,至于传道实则甚微 ,基本上是填鸭式教学 ,不能满足目前形势下教学的要求。1　目前教学的形势1 1　学生素质下降　扩大招生是我国高等教育改革的一项重大举措 ,有利于国民素质的整体提高 ,也使我们普通高校由过去的精英教育转为大众教育。扩招后入校学生的素质水平相对有所降低 ,学习和接受知识的能力不同程度下降。这是我们应该重视和面对的实际问题。以前的教学方法不能完全符合将学生培养成高素质合格医生的要求。1 2　…     

病理解剖学实验教学中的体会

病理解剖学是基础医学和临床医学之间的桥梁课程[1],是实践性很强的一门基础形态学科。在教学实验中,一方面通过验证使学生理解所讲的理论知识,从而达到巩固课堂理论知识;另一方面则训练学生熟练掌握本学科必须具备的基本技能,为后继专业课程《内科学》或《外科学》打下扎实的基础。