学生标准化病人的培训及在中职健康评估教学中的应用

学生标准化病人的应用是解决医学教育临床教学资源缺乏的有效途径之一。本文介绍了学生标准化病人的培训及在中职健康评估教学中的应用效果,实践证明,学生标准化病人的应用能有效提高学生实际操作能力。     

学生标准化病人在健康评估实践考核中的应用

标准化病人(Standardized Patients,简称SP),又称为模拟病人(Simulate Patients),指那些经过标准化、系统化培训后,能准确表现病人的实际临床问题的正常人或病人. 20世纪90年代,SP已被引入我国,却始终未能全面推广和应用,究其原因在于我国的学生数量多,需要大量的SP,而培训和招募职业的SP需要大量的经费支持,因此,经费问题就成为制约SP在我国推广普及的主要因素.     

标准化病人在护生健康评估技能训练中的应用效果

目的 探讨学生标准化病人(SSP)在护生临床健康评估技能训练中的应用效果.方法 护理本科生100名,按整群抽样法随机分为两组,观察组51名,对照组49名;两组均采用观看教学录像和传统的示教-练习-指导相结合的模式进行临床技能教学,观察组在上述基础上辅以SSP教学,每小组配备1名SSP辅助技能练习,对照组为护生之间互相模拟病人进行技能练习.比较两组护生技能考核成绩.结果 观察组技能考核成绩为(87.28±3.89)分,高于对照组(81.82±8.43)分(P＜0.01),观察组护生对 SSP 的满意度为96.08%.结论 SSP应用于护生健康评估技能训练可弥补传统教学的不足,提高护生技能操作能力.     

标准化病人在《健康评估》体检培训中的应用初探

目的探讨学生标准化病人（SSP）在《健康评估》体检培训中的应用效果及可行性。方法将2006级五年制护理专业大专班198人随机进行分班,A班100人作为试验组,B班98人作为对照组;从上一届即2005级护理专业大专班学生中挑选出SSP,应用SSP对A班进行体检培训,B班学生之间相互做病人进行体检培训,最后对两班学生进行体检操作考核和成绩比较。结果试验组首次体检操作考核的合格率和首次体检操作考核的成绩均高于对照组,试验组大部分学生对SSP的应用表示满意,大多数学生认为这种培训方式能提高自己的身体评估能力和沟通技巧。结论把SSP应用于《健康评估》体检培训中弥补了传统教学中的不足,在SSP的参与指导下,学生体检操作的教学质量得到了明显提高。     

学生标准化病人在健康评估技能训练与考核中的应用

目的探讨学生标准化病人(SSP)在健康评估技能训练与考核中的应用效果及可行性。方法选取我校2009级四年制高中起点全日制护理本科生100名,随机分为两组,观察组51名,对照组49名;两组均采用观看教学录像和传统的示教-练习-指导相结合的模式进行技能教学,观察组在上述基础上辅以SSP教学,每小组配备1名SSP辅助技能练习,对照组为护生之间互相模仿病人进行技能练习。比较两组护生技能考核成绩。结果观察组技能考核成绩为(87.28±3.89)分,高于对照组(81.82±8.43)分(P<0.01),观察组护生对应用SSP的满意度为96.08%。结论 SSP应用于健康评估技能训练可弥补传统教学的不足,提高护生的职业能力及解决问题能力。     

标准化病人在健康评估教学中的使用探讨

化病人又称模拟病人,或者病人指导者,即从事非医技工作的正常人或病人,经过标准化、系统化培训后能扮演病人,可以根据自己的感受在专门设计的表格上记录并评估学生的操作技能,充当评估者和教师.我院于2004年开始将标准化病人用于临床医学诊断学教学中,随后又应用于护理学专业健康评估教学中.笔者把标准化病人在健康评估教学中的使用心得进行了总结,现报道如下.     

示准化病人在健康评估问诊实验课中的应用

在健康评估问诊实验课中应用标准化病人,有助于激发学生的学习兴趣,培养学生的问诊能力和临床思维能力,提高学生的职业素质。     

教师标准化病人在护理教学中的应用进展

标准化病人因具备能稳定、逼真地复制临床情景的正常人或患者的特点,已在医学教育和考核中广泛应用并取得显著成绩.标准化病人被引用到我国护理教育中,积累了一定的教学经验,文章从教师模拟标准化病人以不同层次学校教育的护生、规范化培训护士和新入职护士等为应用对象,在护理课堂教学、护理临床教学、护理教学考核和护理继续教育4个方面的应用现状,分析教师模拟标准化病人教学在护理教学的优势与不足,旨在为今后教师模拟标准化病人在护理教学中的应用与广泛开展提供借鉴及参考.     

教师标准化病人教学模式在护理教学实践中的应用

教师标准化病人教学是由标准化病人教学延伸出来的一种新的教学模式,教学实践表明,其在地方院校新建医学部系护理专业教学中具有良好的可操作性,对于提高学生整体护理思维、护理程序实践水平具有重要意义。     

标准化病人在诊断学教学中的运用

诊断学是关于疾病诊断基本理论、基本技能、基本方法的重要医学专业课程。标准化病人的引入,缓解了我国教学资源不足及医患关系紧张的矛盾,在学生基本技能及医患沟通能力培养方面显露优势。但标准化病人的应用在诊断学教学实践中存在诸多问题,对此进行分析,以寻求相关对策。     

标准化病人在急诊医学实践教学中的应用

目的探讨标准化病人在急诊医学实践教学中的教学效果。方法50名规培生在急诊科入科培训病史采集及专科体格检查过程中分为研究组和对照组,研究组采用标准化病人教学授课,对照组采用传统的理论授课后开展临床见习模式,出科时进行考核。采用SPSS 13.0进行t检验及卡方检验。结果研究组在病史采集和体格检查成绩明显高于对照组(P<0.05);研究组沟通交流和人文关怀成绩均明显高于对照组(P<0.05);问卷调查结果显示,医学生对标准化病人教学更加喜欢,认为可以增强医患沟通能力、提高临床实践操作水平(P<0.05)。结论采用标准化病人教学能明显提高急诊医学实践教学的效果,对提高医学生的急诊临床能力具有重要的应用价值。     

标准化病人在泌尿外科学教学中的应用

本文对第二军医大学长海医院外科学教研室应用标准化病人于泌尿外科学教学的情况进行了分析,较为详细地描述了泌尿外科疾病标准化病人志愿者的培训方法,通过培训医学生志愿者担任标准化病人、将标准化病人与模拟器相结合,弥补了标准化病人应用费用高及阳性体征难以模拟的两大缺点,在临床教学及考核中取得了良好的效果。     

标准化病人在问诊教学课的应用及教学效果评价

目的在问诊教学中应用标准化病人,并评估其效果。方法学生进行独立问诊,由指导老师给予指导及评分,同时抽选部分学生再次问诊,再次进行评分,两组评分结果进行比较。结果经过培训的学生,评分明显高于未经过培训的学生,差异有统计意义。结论 SP应用在问诊教学中,能更好地完成教学任务,具有推广价值。     

心内科实习学生在线预约制标准化病人教学的应用与实践

目的探讨在线预约制标准化病人(standardized patients,SP)教学在心内科实习教学中的作用。方法以2018年和2019年入上海交通大学附属第九人民医院心内科进行临床心内科实习的本科生为教学对象,分为传统教学组30人,预约制SP教学组30人。教学结束后,采用SPSS 19.0软件进行数据分析,比较两组教学效果。结果预约制SP教学组各项评分成绩均高于传统教学对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论心内科实习生在线预约制标准化病人教学,通过构建标准化病人库和典型病例库,对在线预约标准化病人进行病史询问及医患沟通技能的培训,能有效解决临床实践病例缺乏、医患矛盾等问题,大幅提高教学效率。     

全英语留学生充当产科标准化病人的问诊教学效果

目的 探讨全英语留学生充当产科标准化病人的问诊教学效果.方法 中山大学附属第三医院产科在问诊教学中采用全英语教学留学生充当标准化病人(SP),分别对两个阶段的教学效果进行问卷调查,同时比较两个阶段的问诊考核成绩.结果 留学生普遍认为,标准化病人问诊可以提高对产科学知识的理解,有助于增强与真实病人交流的信心及能力.第二阶段考核成绩明显高于第一阶段,两者差异具有统计学意义(P＜0.05).结论 精心设计的SP问诊教学有助于提高全英语教学留学生病史采集能力.     

术前健康宣教标准化管理的运用

目的探讨腹部择期手术前健康宣教实施标准化管理对护理质量及患者满意度的影响。方法将209例进行择期手术的患者分为对照组(n=96)与观察组(n=113);观察组患者术前健康宣教实施标准化管理,对照组接受传统术前健康宣教。将两组患者对术前健康宣教知识掌握程度评分,分次进行焦虑自评量表(SAS)评分及对护理工作满意度评估。结果术前宣教知识掌握程度观察组明显优于对照组(P<0.05),两组患者焦虑自评量表(SAS)进行3次测试,测评结果显示,观察组与对照组间相比差异有统计学意义(P<0.05)。两组患者对护理满意度差异有统计学意义(P<0.05)。结论术前健康宣教实施标准化管理,减轻患者焦虑、不安情绪,满足其情感求知需要,提高护理满意度,优化护理程序,提高护理质量。     

标准化病人在八年制外科临床教学实践中的应用

目的探讨标准化病人（Standardized patient,SP）对改善普通外科临床实践教学效果的作用。方法以本院2004级20名八年制学员为研究对象。对学员基础理论的掌握能力、授课形式的评价、临床能力进行考核,采用X^2检验及描述性统计方法进行分析。结果学员考核成绩较去年明显升高,结果差异有统计学意义（P〈0．01）。100％的学员认为SP教学法提高了学习兴趣;90％的学员认为SP作为指导者,可以使他们更好地掌握教学内容;95％的学员认为SP教学法提高了与患者沟通交流的能力。结论将SP引入八年制外科临床实践教学,在学员的临床技能训练、临床思维的培养方面取得了明显的成绩。     

标准化病例在外科护理学理论教学中的应用效果

目的 探讨标准化病例(standardized cases,SC)在外科护理学理论教学中的应用效果.方法 选择皖西卫生职业学院护理系2009级三年制护理专业135名中专学生(高中生源,中专学历)和2008级五年制护理专业122名专科学生(高职教育,专科层次)为教学对象.将2009级135名学生分成两组:实验组64名学生,采用SC教学,对照组71名学生,采用传统教学;将2008级122名学生分成两组:实验组68名学生,采用SC教学,对照组54名学生,采用传统教学.外科护理学教学结束后,采用理论考试、学生问卷调查和专家评价的方法评价两种教学效果.结果 实验组学生在理论考试成绩、教学满意度和专家评价方面均优于对照组学生.结论 标准化病例在外科护理学理论教学中切实可行,有助于提高外科护理学理论教学效果.     

标准化病人在儿科教学中的应用

标准化病人（Standardized patient,SP）的应用在我国尚属起步阶段,在此总结了SP在儿科学教学中应用的几点体会,包括儿科学SP志愿者的选择和培训、SP剧本的产生与完善、SP评分及在OSCE的应用等几个方面。提出SP的应用具有不可替代的优点。