追踪临床护理教学管理组织系统的建立与运行

目的探讨追踪临床护理教学管理组织系统的建立与应用方法,提高教学效果。方法在参考企业追踪管理理论基础上,建立追踪临床护理教学管理组织系统,对2180名中专护生进行实习教学管理,落实科教科、护理部、科护士长、护士长及带教教师、护生等环节管理,对实习目标、结果进行反馈追踪。结果护生综合考评总达标率92．30％,思想品德、学习态度达标率均达100％;基础护理操作、医疗文件书写、护理程序的运用、专科护理常规考试等均达90．00％及以上;全院每年评出优秀带教科室2个,评出优秀带教教师5名、优秀护生10名。结论制定并采用追踪护理教学管理体系强化了临床带教过程中的细节管理,使不利于实习质量的因素趋于零,特别适用缺乏自制力、缺乏自学能力的中专护生的管理。     

中医护理本专科护生临床实习需求调查分析

目的 了解中医护理本科和专科护生的临床实习需求，以制订针对性改进措施，提高临床护理教学质量。方法 采取自行设计的调查问卷，对76名护理专科护生和25名护理本科护生进行调查，内容包括临床教师资历、综合素质及临床实习内容。结果 24．8％护生认为临床教师需具备专科以上学历，52．5％护生认为临床教师学历不重要，但临床经验重要；47．5％护生选择护师作为临床教师；43．6％护生要求中医护理专业的教师作为临床带教教师。护生对临床教师综合素质需求排列前3位依次为实践操作技能（100％），基础理论知识（94．1％），人际沟通能力（93．1％）。对临床实习内容需求排列前3位依次为中医护理（94．1％），沟通能力和技巧（89．1％），基础护理和应急能力、急救护理（均为88．1％）。结论 护生需要基础理论扎实、实践操作技能及沟通能力强的临床带教教师，认为中医护理、沟通能力和技巧、基础护理、急救护理是实习的主要内容。应重视临床带教教师的选拔和培训，调整教学计划和内容，提高中医临床护理教学质量。     

护生实习周记对临床带教质量的评价

目的探讨提高临床护理教学质量的有效方法。方法采用护生撰写实习周记的方法，从操作规范、工作敬业、带教方法、带教态度、专科讲座、班次安排、入岗介绍和出科考试8项内容客观地反映带教老师临床护理教学质量。结果工作敬业优良率为100．0％、出科考试为95．7％、操作规范为94．1％、带教态度为91．9％、班次安排为90．3％、专科讲座为84．5％、入岗介绍为83．3％、带教方法为73．5％。结论护生实习周记对带教老师具有激励和约束作用，从中可及时、客观地对临床带教信息进行反馈，从而建立一条有效的临床护理教学质量控制途径。     

中医护理本专科护生临床实习需求调查分析

目的 了解中医护理本科和专科护生的临床实习需求,以制订针对性改进措施,提高临床护理教学质量.方法 采取自行设计的调查问卷,对76名护理专科护生和25名护理本科护生进行调查,内容包括临床教师资历、综合素质及临床实习内容.结果 24.8%护生认为临床教师需具备专科以上学历,52.5%护生认为临床教师学历不重要,但临床经验重要;47.5%护生选择护师作为临床教师;43.6%护生要求中医护理专业的教师作为临床带教教师.护生对临床教师综合素质需求排列前3位依次为实践操作技能(100%),基础理论知识(94.1%),人际沟通能力(93.1%).对临床实习内容需求排列前3位依次为中医护理(94.1%),沟通能力和技巧(89.1%),基础护理和应急能力、急救护理(均为88.1%).结论 护生需要基础理论扎实、实践操作技能及沟通能力强的临床带教教师,认为中医护理、沟通能力和技巧、基础护理、急救护理是实习的主要内容.应重视临床带教教师的选拔和培训,调整教学计划和内容,提高中医临床护理教学质量.     

神经语言程序学理念在护理本科生临床沟通能力训练中的应用

目的 提高护理本科生临床沟通能力.方法 将60名本科护生随机分为实验组和对照组各30名,对照组采用常规带教方法进行临床实习,实验组在此基础上实施神经语言程序学培训,包括培训教师、授课准备,采用课堂讲授和情景演示等方法,并进行反馈与反思.结果 培训后实验组护生沟通能力总分及除确认患者问题外,余5个维度评分显著优于对照组(均P<0.05).结论 神经语言程序学培训法能有效提高护理本科生的临床沟通能力.     

个案追踪法在临床危重病人护理质量管理中的应用

通过应用个案追踪法对一例危重患者的检查,从人、机、法、料、环、测六个方面进行追踪,发现护理中的缺陷,实地跟踪督导,持续改进,提高了危重患者的护理质量,降低了护理风险。并进一步探讨个案追踪法的特点及优势,不仅使护理质量持续改进,增加患者满意度,而且提高护士的业务素质和管理者的系统思维能力,转变了护理质量评价理念。     

神经语言程序学理念在护理本科生临床沟通能力训练中的应用

目的提高护理本科生临床沟通能力。方法将60名本科护生随机分为实验组和对照组各30名,对照组采用常规带教方法进行临床实习．实验组在此基础上实施神经语言程序学培训,包括培训教师、授课准备,采用课堂讲授和情景演示等方法．并进行反馈与反思。结果培训后实验组护生沟通能力总分及除确认患者问题外．余5个维度评分显著优于对照组（均P〈0．05）。结论神经语言程序学培训法能有效提高护理本科生的临床沟通能力。     

探讨护理实习生的临床教学工作

目的:探讨如何做好护理实习生临床教学工作,以适应新时期护理教育的需要.方法:回顾二年来临床护理教学方法的实践,总结了护理教学的方法.结果:提高了护理教学质量.结论:临床护理教学应随着时代的变化,在实践中不断总结经验,自我完善.     

本科专科护生临床护理实习的调查分析

为探讨护理本、专科护生实习方面的特点,从而制定针对性的带教计划,对92名临床护理实习的本、专科护生进行了整体护理模式的临床教学,采用问卷调查与考核的方法随机调查护生对实习基地认识、带教工作、业务能力、专业思想的情况,随机调查了64例病人对护生工作能力的评价。结果本、专科护生在实习时有不同特点。提出应因势利导,加以正确引导,将两者优势结合起来,可提高实习质量。     

双向评价在护理临床教学中的应用

采用向临床带教老师发放“学生学习情况评价手册”和向学生发放”学生对带教老师工作评价”调查问卷的方法进行教学双向评价。结果78．8％的学生和63．8％的带教老师获得良好评价，通过帮助评价差的学生和淘汰不合格带教老师后，教学质量有了新的提高，提示双向评价是提高临床教学质量的一种重要手段。     

继续护理学教育网络管理系统的建立与应用

目的在局域网络环境下建立继续护理学教育网络管理信息系统,提高继续护理学教育教学管理效果.方法借助C/S院内HIS网络结构模式,采用第四代面向对象编程语言,综合利用护理人员继续护理学教育相关信息.结果继续护理学教育网络管理系统能提供实时动态的继续护理学教学管理及护理人员学分档案管理.结论继续护理学教育网络管理系统使继续护理学教育学分档案管理模式得到改进,局域网教学资源的信息共享得到实现,继续护理学教育的管理更加科学、便捷和规范.     

护理学基础教学网站的构建与运行

结合护理学学科特点，建立护理学科网站——天使教学网。网站主要模块包括教学课件、视频教学、实习指导、在线测试等。内容丰富，充分体现交互、合作，符合学生认知规律，并适应网络发展，促进了护理学基础的日常教学活动，培养了学生的综合素质，为提高学生学习护理专业知识的兴趣起到了良好的作用。     

中医整体护理电子病历系统的创建与应用

目的简化、规范中医护理工作程序,提高护理水平。方法根据中医院患者的特点建立包含6个模块(体温 单、入院评估、住院评估、护理记录、健康教育及出院指导)的中医整体护理电子病历,将神经内科等8个病区96名 护士随机分为电子病历组和常规书写组。电子病历组采用中医整体护理电子病历系统进行护理文件书写;常规书 写组采用常规方法书写护理文件。结果电子病历组病历书写、体温单记录时间显著短于常规书写组(均P< 0.01);护理诊断符合率显著高于常规书写组(P<0.01)。结论中医整体护理电子病历系统简化、规范了护理工作 程序,提高了工作效率与管理水平。     

护理学基础教学网站的构建与运行

结合护理学学科特点,建立护理学科网站--天使教学网.网站主要模块包括教学课件、视频教学、实习指导、在线测试等.内容丰富,充分体现交互、合作,符合学生认知规律,并适应网络发展,促进了护理学基础的日常教学活动,培养了学生的综合素质,为提高学生学习护理专业知识的兴趣起到了良好的作用.     

三维教学评估法在临床护理教学中的应用

目的：为了科学的评估教学方法及效果，提高临床都学质量。方法：采用三维教学评估法，即护生对教师，教师对护生，服务对象对护生三个角度进行教与学的评价。结果：护理行为处于良好和合格水平；临床教师处于优秀水平。结论：三维量化综合评价，可及时发现教与学存在的不足，全面反映护生的综合能力，有利于培养选拔优秀护理人才。     

赏识教育在临床护理教学中的应用

目的 探讨赏识教育在临床护理教学中的应用效果.方法 对19名临床实习护生进行赏识教育.结果 护生转科时其护理程序综合技能交叉考核成绩为(88.5±5.5)分,出院患者对实习护生的满意率为95.0%±3.0%,护生对实习病区的各项满意度均较高.结论赏识教育可增强护生的自信心,提高护生学习的积极性和主动性,提高实习质量.     

赏识教育在临床护理教学中的应用

目的探讨赏识教育在临床护理教学中的应用效果。方法对19名临床实习护生进行赏识教育。结果护生转科时其护理程序综合技能交叉考核成绩为（88.5±5.5）分,出院患者对实习护生的满意率为95.0%±3.0%,护生对实习病区的各项满意度均较高。结论赏识教育可增强护生的自信心,提高护生学习的积极性和主动性,提高实习质量。     

双因素理论在临床护理层级管理中的应用

目的探讨双因素理论在临床护理层级管理模式中的应用效果。方法应用双因素理论在医院部分病区实行分层管理,采用教育培训激励、个人发展激励、主人翁精神激励以及利用双因素理论指导奖金发放等方法调动护士工作积极性。结果实施后患者满意度及护生对带教护士满意度显著高于实施前（均P〈0.01）。结论利用双因素理论在临床实行层级管理,激发了各级护理人员的工作积极性,优化了护理管理效果,改善了护理服务质量,利于整体护理工作深入持久开展。     

双因素理论在临床护理层级管理中的应用

目的 探讨双因素理论在临床护理层级管理模式中的应用效果.方法 应用双因素理论在医院部分病区实行分层管理,采用教育培训激励、个人发展激励、主人翁精神激励以及利用双因素理论指导奖金发放等方法调动护士工作积极性.结果 实施后患者满意度及护生对带教护士满意度显著高于实施前(均P＜0.01).结论 利用双因素理论在临床实行层级管理,激发了各级护理人员的工作积极性,优化了护理管理效果,改善了护理服务质量,利于整体护理工作深入持久开展.