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目的 探讨护理学基础实践课程思政教学设计及其实施效果。方法 基于护理专业本科人才培养目标,系统地设计了护理学基础实践课程思政教学方案,包括课程思政教学目标、课程思政模块及6条思政元素挖掘路径;以2020级14名护理专业本科生为对象实施课程思政教学;对70份反思日记进行分析,并用电子问卷调查学生对课程思政教学效果的评价。结果 反思日记分析结果显示,学生反思最多的主题依次是救死扶伤的责任担当、职业价值感、安全意识、家国情怀和奉献精神;问卷调查结果显示,学生对课程思政整体教学效果满意度评分为(9.09±1.08)分。结论 经过系统设计的课程思政方案保证了护理学基础实践课教学的育人效果。 相似文献
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目的 设计护理学导论课程思政教学,并探讨其实践效果。方法 对护理学导论课程思政教学进行设计,主要步骤包括设置课程思政目标、挖掘思政元素、将课程内容与思政元素相融合、设计课程思政特色教学环节。选取广州中医药大学2022级共162名大学一年级护理本科生为研究对象,对其实施护理学导论课程思政教学。课程结束后,邀请学生对课程思政教学、课程思政特色教学环节的满意度、让其最为受益或最受触动的课程思政特色教学环节、课程思政教学对其的影响情况等作出选择或评价。结果 162名学生对课程思政教学的满意度得分为(92.46±7.90)分;全体学生对课程思政各特色教学环节表示“满意”或“基本满意”;57.4%(93/162)的学生认为“师生研讨”是让其受益或受触动的课程思政特色教学环节;分别有89.5%(145/162)、81.5%(132/162)、80.2%(130/162)的学生表示通过护理学导论的学习,护理专业价值观更加明晰、为护理事业奋斗的职业使命感得到激发、对护理专业课程学习的主动性得到提高。本课程第一章第一节获得广东省课程思政改革示范项目。结论 护理学导论课程思政教学获学生、同行肯定,有助于学生... 相似文献
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目的 探讨基于混合式教学的老年护理学课程思政方案的实施效果。方法 选取我校三年级122名护理本科生为研究对象,根据各教学主题的专业内容和思政素材,分别制订相应主题的思政目标和体现方式,设计每个知识点的课前线上任务清单、课堂教学步骤和课后线上思政园地内容,在课堂教学中进行共同关注与主题讨论、案例教学、精细阅读、致敬典范等。实施后采用学生平时成绩、老年人健康评估情景剧汇报和课程满意度调查问卷评价教学改革效果。结果 学生线上学习主动性提高,平时成绩均分为43.3分(满分50分);情景剧汇报准备充分,成绩均分为41.5分(满分50分);学生对课程思政混合式教学的设计与实施满意度为94.26%。结论 基于混合式教学的老年护理学课程思政方案丰富了专业教学的内容和方法,在提高学生学习兴趣的同时,有助于学生的价值引领。 相似文献
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目的 设计儿科护理学渗透式课程思政教学方法 ,并评价实施效果。方法 设计“线上线下、课内课外”相结合、教学方法多样的儿科护理学渗透式课程思政教学方案,并在2020级本科护理专业196名学生中开展教学。随机选取16名学生、6名教师(含临床带教教师)进行访谈,以评价渗透式课程思政的教学效果。结果 对学生访谈提取出渗透式课程思政获益、渗透式课程思政不足与期待2个主题;对授课教师访谈提炼出2个主题,包括提升了课程思政育人意识和教学能力、课程思政教学反思与改进。结论 儿科护理学渗透式课程思政教学取得了良好的效果,有助于学生综合素质的培养,教师的育人能力有所提升,起到了教学相长的作用。今后应进一步挖掘课程思政元素,丰富融入方式和教学方法,研发客观科学的学生考核办法。 相似文献
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教育理论和网络技术有机结合是教育现代化的重要表现,也是教育大众化发展的要求,现从设计原则、思路、设计过程和技术实现途径等方面介绍《外科护理学》网络课程的开发过程。 相似文献
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教育理论和网络技术有机结合是教育现代化的重要表现,也是教育大众化发展的要求,现从设计原则、思路、设计过程和技术实现途径等方面介绍<外科护理学>网络课程的开发过程. 相似文献
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微课教学已成为高职护理教育的重要组成部分,但目前微课开发多以个人或某个单一部门为主导,导致微课内容缺乏规范性,学校和医院教学程序脱节,而本研究以外科护理微课开发为例,通过院校合作建立系统化、规范化的微课程体系,提高微课程在职业教育中的作用。 相似文献
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为贯彻落实教育部关于高等学校课程思政建设精神,推进护理学专业课程思政教学改革,南京中医药大学护理学院根据《护理学类专业课程思政教学指南》要求,引导教师聚力课程建设主战场、筑牢课堂教学主渠道,做好课程思政顶层设计,从内化课程思政理念、明确课程思政目标、建立课程思政制度、规范课程思政文件、丰富课程思政形式、建设课程思政案例库、设计课程思政评价方法7个方面,构建课程思政育人体系、创新课程思政育人机制,将知识传授与价值引领同向同行,课程思政与专业目标同频共振,培养有专业、有情怀、有担当的一流护理人才,形成一批标志性成果,为课程思政改革提供借鉴。 相似文献
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《外科护理学》教学方法探索 总被引:3,自引:0,他引:3
医学教学是一项严肃的教学,而<外科护理学>又是一门实践性很强的学科,要求学生对该学科的内容必须全面掌握.但是,偌大一本教材,要求学生把教材上的理论全部背下来也是很难的,既使为了应付考试一时强记背下来了,过后也是很容易忘记的.如何既能让学生全面掌握教材内容,又能让学生走出死记硬背的误区,这是教师的责任.对此,笔者在<外科护理学>的教学过程中,进行了一些尝试性的探索,摸索出了一些将复杂的问题简单化的教学方法. 相似文献