宿迁地区助产士核心胜任力现状及影响因素分析

[目的]了解宿迁地区助产士核心胜任力现状,分析核心胜任力的主要影响因素。[方法]根据方便抽样方法,采用自行设计的一般资料调查问卷、助产士核心胜任力量表对来自宿迁地区二级以上医院从事助产工作的105名助产士进行调查。采用多元回归分析助产士核心胜任力的影响因素。[结果]宿迁地区助产士核心胜任力总均分为(28.99±3.85)分。多元线性回归分析显示,年龄、助产工作年限、婚姻状况、职称、编制、医院等级、学习经历是影响助产士核心胜任力的重要因素(P0.01);学历与核心胜任力无明显相关性(P0.05)。[结论]宿迁地区助产士核心胜任力处于中等水平,管理者应根据不同年资、工作年限等特点,制订合理的措施和培训内容,提高助产士核心胜任力水平,稳定助产士队伍。     

湖南省助产士核心胜任力的调查分析

目的了解湖南省助产士核心胜任力现状。方法采用助产士核心胜任力量表对湖南省6所医院102名助产士进行调查。结果助产士核心胜任力总均分为（4．08±O．48）分,其中分娩期保健和产后保健得分较高,而公共卫生保健和孕前保健得分较低;助产士的年龄、工作年限、助产工作年限与助产士核心胜任力得分呈显著正相关,而不同婚姻状况、职称、医院级别、有无助产证和产科进修的助产士核心胜任力水平不同。结论应进一步完善我国助产专业教育体系,建立独立的助产士准入制度和职称体系,充分发挥助产士的角色职能,从而推动助产士队伍核心胜任力的全面提高。     

助产士核心能力培养及影响因素分析

目的 探讨助产士核心能力培养与影响因素的分析.方法 使用助产士核心胜任力量表对200名助产士进行问卷调查,收回有效问卷统计分析.结果 助产士核心胜任力量表总平均分和各细目得分与助产士核心力相关的影响因素对比如下:年龄＜30岁和>30岁差异有统计学意义(P＜0.05);中级以下职称和中级以上职称差异有统计学意义(P＜0.05);未婚和已婚差异有统计学意义(P＜0.05);中专以下学历和中专以上学历差异无统计学意义(P>0.05);在编人员和人事代理差异无统计学意义(P>0.05);二级以下医院和二级以上医院差异无统计学意义(P>0.05).结论 助产管理部门和教育管理者应根据我国的实际情况从相关影响因素中制定提高助产士核心力的制度,对助产士核心力的培养做到目标明确,逐步推动助产事业健康发展.     

临床护理带教教师胜任力现状及影响因素研究

目的探讨临床护理带教教师胜任力现状及影响因素,旨在为选拔、培训合格的临床护理带教教师提供参考依据。方法采用便利抽样法抽取衡阳市3家三级甲等教学医院,再用系统抽样法抽取248名具有带教资格的老师作为研究对象,对其胜任力进行调查,并分析影响临床护理带教教师胜任力因素。结果 248名临床护理带教教师胜任力总得分为(24.56±2.67)分,处于中等水平;经单因素分析和多因素Logistic回归分析,职称、学历、带教年限、是否接受相关培训是影响临床护理带教教师胜任力的因素。结论临床护理带教教师胜任力处于中等水平,医院相关管理部门应引起重视,与护理教育管理者制定针对性的措施,加强临床护理带教老师胜任力的培养,并参考相关因素制定出选拔临床护理带教要求。     

福建省13所医院助产士核心胜任力现状及影响因素研究

目的 了解福建省助产士核心胜任力现状并分析其影响因素。 方法 采用助产士核心胜任力量表对福建省13所二级以上医院的374名助产士进行横断面调查,并进行核心胜任力影响因素的单因素分析和多元线性回归分析。 结果 助产士的核心胜任力总均分为（3.96±0.54）分,职业素养、产后保健技能、妊娠期保健技能得分较高,公共卫生保健知识、公共卫生保健技能、妇女保健知识得分较低。助产士核心胜任力初级、中级、高级能力总均分分别为（4.03±0.55）分、（3.78±0.59）分、（3.54±0.75）分。7个维度中,技能得分均高于知识得分。多元线性逐步回归分析显示,助产工作年限、医院级别、婚姻状况、聘用形式是助产士核心胜任力的影响因素（P<0.05）。 结论 福建省13所医院助产士核心能力总体处于中等水平,初级能力较好,中、高级能力有待提高。应关注新入职、基层、非在编助产士,全面提高助产士队伍的核心胜任力。     

培养护理本科生核心胜任力的临床带教实践

将2008年-2010年实习的护理本科生共82人作为实践对象,在带教过程中引入"胜任力本位教育"理念,强化护生的"核心胜任力培养",结果该实践对提高护生的核心胜任力有较大帮助,与以往本科护生及同期大专生相比,优秀率及良好率明显提高.     

护士核心胜任力研究现状

核心胜任力是护理人员必不可少的能力。从护士核心胜任力的产生和发展、国内外研究现状、影响因素等方面进行综述,分析了我国在护士核心胜任力领域研究的局限性及与国外的差异性,以期为未来临床护士核心胜任力的提升及研究提供借鉴。     

培养护理本科生核心胜任力的临床带教实践

将2008年—2010年实习的护理本科生共82人作为实践对象,在带教过程中引入＂胜任力本位教育＂理念,强化护生的＂核心胜任力培养＂,结果该实践对提高护生的核心胜任力有较大帮助,与以往本科护生及同期大专生相比,优秀率及良好率明显提高。     

北京市助产士核心胜任力架构的质性研究

目的 探索助产士核心胜任力的架构.方法 采用国际助产联盟助产士胜任力架构作为模板,通过半结构访谈,收集了14名北京助产实践者和管理者的意见,并用内容模板法进行分析.结果 北京市助产士的核心胜任力架构由5个维度构成.结论 北京助产士核心胜任力的架构和国际助产联盟制定的架构相似,但在孕前保健和社区保健胜任力上存在差异.     

助产士核心胜任力现状调研及影响因素分析

目的 调查连云港地区4所三级甲等医院120名助产士的核心胜任力现状及其影响因素.方法 采用助产士一般情况调查表、助产士核心胜任力量表和自我效能感量表对3所三级甲等医院120名助产士进行调查.结果 助产士核心胜任力总分为(4.04±0.60)分,各维度得分由高到低分别为分娩期保健(4.28±0.65)分、产后保健(4.2...     

天津市261名助产士核心胜任力现状及影响因素分析

目的 调查天津市助产士核心胜任力现状,分析其影响因素。方法 采用便利抽样法,于2021年8—10月选取天津市23所二级及以上医院的261名助产士作为研究对象。采用一般资料调查表、助产士核心胜任力量表、心理资本量表对其进行调查。采用多重线性回归分析助产士核心胜任力的影响因素。结果 261名助产士的核心胜任力总均分为（4.26±0.57）分;多重线性回归结果显示,自我效能、韧性、参与教学工作、生育进入回归方程（P<0.05）,共解释总变异的48.9%。结论 261名助产士核心胜任力处于中等偏上水平,自我效能、韧性、参与教学工作、生育是助产士核心胜任力的主要影响因素。建议医院管理者从积极心理学的角度,利用心理资本可干预的特点,强化助产士的自我效能与韧性水平,从而提高助产士队伍的核心胜任力。     

助产士核心胜任力量表在北京市助产士中的适用性研究

目的 评价助产士核心胜任力量表在北京市助产士中应用的信度和效度,探讨此量表的适用性.方法 采用助产士核心胜任力量表,对北京市32家医院的369名助产士进行测评,对量表进行信度和效度分析.结果 助产士核心胜任力量表有较好的内部一致性(Cronbach's α系数为0.950)和稳定性(重测信度为0.832).54个条目在提取的6个公因子中的分布与原量表结构基本一致,累积贡献达68.405％.量表能够区分不同特征助产士的核心胜任力水平,具有较好的判别效度.结论 助产士核心胜任力量表具有良好的信度和效度,适用于我国助产士核心胜任力的评价.但仍需多区域扩大样本进行量表的适用性评价,以推动量表的完善和推广应用.     

云南省29所医院助产士核心胜任力现状及影响因素分析

目的:分析云南省助产士核心胜任力现状及其影响因素.方法:采用助产士核心胜任力量表对云南省29所医院535名助产士进行横断面调查.结果:助产士核心胜任力总均分为(3.99±0.58)分,其中产后保健和孕期保健方面的得分较高,分别为(4.09±0.66)分和(4.05±0.61)分;得分最低的是孕前保健(3.76±0.66...     

国内外临床护理带教老师岗位胜任力及准入标准的比较探索

正临床实习期是缩小护生理论与实践差距的重要过程,而护生实习质量直接取决于临床护理老师的带教能力,临床护理带教老师可以提高或者阻碍护生的发展[1]。目前,随着卫生医疗体系的变革以及医院编制体制的调整,许多高年资、有临床经验的护士大量流失,临床出现许多年轻、缺乏临床经验和带教经验的临床护理带教老师。这些情况影响了护生实习期对专业知识、技能的学习掌握,降低了职业认同感,对护生的专业发展及职业规划也造成了影响。     

助产士核心胜任力量表信度和效度研究

目的:对助产士核心胜任力量表进行信度和效度的检测。方法:采用文献回顾的方法,重点参考国际助产联盟制定的助产士胜任力标准,通过助产专业的专家,形成助产士核心胜任力量表,并对北京市19家医院的300名助产士进行测评,对量表进行信度和效度分析,最终形成量表。结果:有效量表295份。助产士核心胜任力量表共由6个维度,54项条目组成,其内部一致性Cronbach’sα系数为0.978,各分维度的Cronbach’sα系数为0.921～0.938之间,均在0.9以上,总量表的内容效度比为0.95,结构效度6个因子的累计解释变量为70.927%,均在测量学可接受的范围。结论:该助产士核心胜任力量表具有良好的信度和效度,条目设置适用于我国助产士核心胜任力的评价。     

山东省助产从业人员核心胜任力调查分析

目的：了解山东省助产从业人员核心胜任力现状。方法：采用助产士核心胜任力量表对山东省231名助产从业人员进行问卷调查。结果：助产从业人员的核心胜任力总均分为（4．09±0．36）分,其中孕期保健、分娩期保健维度得分较高,公共卫生保健、孕前保健维度得分较低。助产从业人员的年龄、工作年限、助产工作年限、职称与其核一iS,胜任力呈显著正相关（P〈0,01）。结论：教育者应进一步完善助产专业教育和在职培训,促进助产从业人员核心胜任力的全面提高。     

在职产房助产士与即将毕业护理本科生助产核心胜任力比较

[目的]比较毕业前护理本科生与在职产房助产士的助产核心胜任力水平的差异,明确学校在对护理学(助产方向)学生的培养中应重点注意的能力培养范畴,并据此设置护理学(助产方向)的人才培养方案及课程体系。[方法]采用助产士核心胜任力量表对77名即将毕业护理本科生及49名在职产房助产士进行问卷调查。[结果]即将毕业护理学本科生的助产核心胜任力总均分为(3.16±0.47)分,在职产房助产士核心胜任力总均分为(4.10±0.38)分,两组调查对象在核心胜任力总均分及各维度均分比较差异均有统计学意义,两组各维度均分从高到低的排序也存在显著差异。此外在职产房助产士的助产工作年限、助产培训时间与助产核心能力间存在相关性。[结论]即将毕业护理本科生的助产核心胜任力明显低于在职产房助产士,认识到两组对象在核心胜任力上的差距有助于护理学(助产方向)的课程设置及具体课程安排,有助于有区分度的人才培养方案的设置。     

安徽省护理人员健康教育胜任力现状及其影响因素分析

目的:了解安徽省护理人员健康教育胜任力现状并探讨其影响因素,从而为后期护理管理者提升健康教育培训效果及做好患者健康教育工作提供依据。方法:本研究为横断面研究。采用方便抽样法,于2020年7—9月对安徽省23所一级医院、56所二级医院、54所三级医院的10 239名护理人员应用一般情况调查表、护理人员健康教育胜任力自评量...     

肿瘤专科医院教育护士教师岗位胜任力现状及影响因素分析

目的调查肿瘤专科医院教育护士教师岗位胜任力现状并分析其影响因素。方法选取2022年10—12月广州市某肿瘤专科医院110名教育护士作为调查对象,采用一般资料调查表、临床护理教师岗位胜任力量表、临床教师工作自我效能感量表进行调查。结果110名肿瘤专科医院教育护士教师岗位胜任力总分为151.87±22.04分;多重线性回归分析结果显示,学历、病区护士长的支持力度、教师自我效能感是肿瘤专科医院教育护士教师岗位胜任力的影响因素(P<0.001)。结论肿瘤专科医院教育护士教师岗位胜任力处于较高水平,最高学历、病区护士长支持力度、教师工作自我效能感是教育护士教师岗位胜任力的影响因素。     

基于助产士视角的导乐师核心胜任力评价指标体系的构建

目的基于助产士视角构建科学、全面、可靠的导乐师核心胜任力评价指标体系。方法于2021年9月—2022年3月, 通过查阅国内外文献, 拟定初步的导乐师核心胜任力评价指标体系, 采用德尔菲专家函询法, 对32名资深助产士、产科管理者开展2轮函询, 形成终版导乐师核心胜任力评价指标体系。专家积极系数采用问卷的有效回收率表示;专家权威程度采用权威系数表示, 使用专家判断依据系数和专家对指标熟悉程度的算术平均数进行计算。专家意见协调程度采用变异系数及肯德尔和谐系数(Kendall’’sW)表示。结果第1轮问卷回收率为93.75%(30/32), 第2轮问卷回收率为100.00%(30/30)。2轮专家判断系数为0.96, 对问题的熟悉系数为0.93, 专家意见权威程度为0.95。经过2轮函询后专家意见趋向一致, 各级指标变异系数均<0.25。第1轮各级指标肯德尔和谐系数分别为0.486、0.374、0.268(P<0.01), 第2轮各级指标肯德尔和谐系数分别为0.487、0.410、0.287(P<0.01)。本研究基于助产士视角构建的导乐师核心胜任力评价指标体系包括理论知识...