情景模拟训练在低年资护士急救技能培训中的应用

[目的]探讨情景模拟训练在低年资护士急救技能培训中的应用效果。[方法]对照组采用传统方法进行急救技能培训,实验组采用情景模拟训练急救技能培训。培训结束后参加由科室组织的急救操作技能及理论考试,由科室护士长和总带教进行评分,科室护士长在各护士培训结束后对病人满意度进行测评。[结果]急救操作技能和理论考核,实验组均优于对照组(P0.01),病人对两组护士满意度比较,实验组大于对照组(P0.05)。[结论]应用情景模拟训练进行急救技能培训有利于提高低年资护士应急能力,激发学习需求,提高沟通能力。     

情景模拟法在产科低年资护士急救能力培训中的应用

产科急重症是孕产妇死亡的重要原因。危重孕产妇大多为突然发病或疾病变化快,发病时间、病种、病情轻重程度及复杂性往往是不可预见的,由于专科特点,患者到医院往往被直接送往产房。因此产科医护人员面对患者时与急诊科较相似。作为产科护士在急症患者的救护中,其急救意识、判断能力、应急综合素质和护理技能水平对抢救质量非常重要。     

医护合作式情景模拟训练在低年资护士急救能力培训中的应用

目的:探讨医护合作式情景模拟训练在低年资护士急救能力培训中的应用效果。方法:建立急救能力培训小组,采用急救理论培训、急救技能训练、医护合作式急救情景模拟等方法对低年资护士进行培训。结果:培训后低年资护士的急救理论知识、急救操作技能、应急处理能力等较培训前有明显提高,差异有统计学意义(P<0.01)。结论:对低年资护士采用医护合作式情景模拟训练,可增强护士的急救能力、应急能力和急救操作水平,保证护理质量和安全。     

情景模拟在低年资护士应急能力培训中的应用

护士应急能力是指在临床护理工作中，护理人员能敏锐地观察到患者的病情变化，并进行分析、判断，用熟练的技能技巧，沉着果断地配合抢救和护理的能力。护士的应急能力对保证护理安全有着重要作用。作者对苏州市3所综合性三级医院作了调查，结果在临床一线护士中工作1～3年的占40％～54％。因此，如何提高低年资护士的应急能力，保证护理安全，已成为护理管理者的重要课题。苏州大学附属二院通过情景模拟训练对91名工作3年内的护士进行应急能力的培养，取得较好效果，现总结如下。     

情景教学模式方法在体检中心低年资护士培训中的应用

目的探讨传统培训方法结合情景教学模式培训法对提高体检中心低年资护士综合能力的应用效果。方法选择低年资护士140人,随机分为对照组和试验组,每组70人。对照组进行传统培训,试验组在传统培训模式的基础上将情景模拟法融入其中。培训结束后按照统一标准对护士进行综合能力考核及通过问卷调查进行自我评价。结果试验组护士考核中有67人为优秀,优秀率达到95.7%,考核成绩明显优于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。且试验组护士在经过培训后进行自我评价各项评价指标结果都明显优于对照组,差异有统计学意(P0.05)。结论传统培训结合情景培训能显著提高体检中心低年资护士综合能力。     

情景模拟法在呼吸科低年资护士急救能力培训中的应用

呼吸科急重症如大咯血窒息、急性气道梗阻是病人死亡的重要原因,我科现有普通床位36张,收治病例中90%为确诊肺癌晚期和气道狭窄病人;监护室床位7张,收治病人为呼吸衰竭、COPD、哮喘及重症肺炎等,病情变化快,护理任务重,因此护士的急救意识、判断、应急综合素质和护理技能水平在抢救工作中显得尤为重要.我科现有护士24名,其中低年资护士(毕业后工作3年内的护士)占58%,存在临床经验不足、应急能力欠缺的现象.为了保证护理质量安全,我们在2010年通过对工作1~3年的护士进行急救情景模拟训练的教学法,有效提高了我科低年资护士的专科急救技能,现报道如下.     

情景模拟在低年资护士应急能力培训中的应用

护士应急能力是指在临床护理工作中,护理人员能敏锐地观察到患者的病情变化,并进行分析、判断,用熟练的技能技巧,沉着果断地配合抢救和护理的能力[1]。护士的应急能力对保证护理安全有着重要作用。作者对苏州市3所综合性三级医院作了调查,结果在临床一线护士中工作1~3年的占40%~54%。因此,如何提高低年资护士的应急能力,保证护理安全,已成为护理管理者的重要课题。苏州大学附属二院通过情景模拟训练对91名工作3年内的护士进行应急能力的培养,取得较好效果,现总结如下。1对象与方法选择工作3年内的注册护士91名为调查对象,学历结构:中专50、…     

情景模拟训练在急诊科低年资护士培训中的应用

目的:探索情景模拟训练急诊科低年资护士急救能力的效果.方法:根据不同层次、项目培训编写病例情境,模拟病情变化,根据情景分析病情,提出问题,总结模拟过程.结果:与培训前相比,急救理论知识、急救技能操作、应急能力等各项指标均显著提高(P值均<0.01).结论:情景模拟训练能有效提高急诊科低年资护士的急救能力.     

应用情景模拟训练提高低年资护士急救能力的实践及其效果评价

目的:探讨应用情景模拟训练模式培训低年资护士急救能力的效果。方法:采用"理论讲授+分项急救技术练习+综合模拟演练+评估"模式,对24个科室的144名毕业3年内的护士进行训练。结果:训练后护士的急救技术操作、急救仪器的使用、急救相关知识成绩均较训练前有较大的提高,差异有统计学意义(P<0.01)。训练后护士的急救能力与训练前相比也有较大的提高,各项指标的差异均有统计学意义(P<0.01)。结论:情景模拟训练能提高低年资护士的急救能力,是一种较理想的低年资护士在职培训方法。     

情景教学模式在低年资护士应急预案培训中的应用

目的:探讨情景教学模式在低年资护士应急预案培训中的应用效果。方法:将我科42名低年资护士随机分为对照组和实验组各21名,对照组采用传统护理教学模式,即课堂式教学-学生练习-考核;实验组采用情景教学模式授课。比较两组低年资护士操作考核成绩和对培训效果的评价情况。结果:实验组操作考核成绩明显优于对照组,对培训效果的评价情况明显优于对照组(P0.05)。结论:情景教学模式在低年护士培训中应用效果显著,大大提高了低年资护士理论联系实践和分析问题的能力,促进了护理质量的持续改进。     

CBL联合情景模拟法在神经内科低年资护士培训中的应用

摘要：目的 探讨应用CBL联合情景模拟法在神经内科低年资护士应急能力培训中的应用效果。方法 选取2014年1月—12月在我院神经内科工作的低年资护士30名。采用随机数字表法将30名低年资护士分为对照组15名,观察组15名。对照组采用传统教学方法进行培训,观察组采用CBL联合情景模拟法进行培训。内容主要包括神经内科的危重、疑难和复杂病例,同时进行模拟抢救的情景等,并反复强化演练,培训小组老师每月定期对低年资护士进行培训。培训结束后,比较两组低年资护士的考核结果。 结果 培训结束后,结果显示低年资护士在急救理论知识考核、急救技能操作考核、综合应急能力等考核成绩得分均高于接受传统培训的对照组低年资护士（P<0.01）。有80%的低年资护士对CBL联合PBL护理教学模式感兴趣。此外医生与患者对低年资护士的满意度明显提高。结论 CBL联合情景模拟法教学模式能够激发护士学科知识的学习兴趣,充分调动护士的积极性,有效提高护士的急救知识、急救技能的掌握程度,提高护士的综合应急能力,从而有效提高护理的质量,促进了知识信息的共享和临床经验的交流,增进了护理团队的合作力和凝聚力。     

情景模拟在手术室低年资护士培训中的效果

目的 观察对手术室低年资护士实施情景模拟培训的效果.方法 选取新入科护士以入职年份分对照组和实验组,实验组在对照组培训的基础上采用情景模拟培训,比较两组护士的理论操作考核成绩、护理缺陷发生例数、医师对护士配合能力的认可度调查及单独值班所需时间.结果 实验组护士理论操作考核成绩、配合能力认可度均高于对照组(均P<0.05);护理缺陷发生例数与单独值班所需时间均少于对照组(均P<0.05).结论 通过情景模拟培训,能培养低年资护士学习主动性和灵活的学习方法,提升手术配合的熟练度,提高突发情况应急能力,减少护理缺陷发生,缩短单独值班所需时间.     

情景模拟在精神科低年资护士应急能力培训中的应用

目的探讨情景模拟在精神科低年资护士应急能力培训中的应用效果。方法成立急救能力培训小组,对低年资护士进行集中理论授课、急救技能示教;结合临床制定常规护理急救流程和精神科常见意外及突发事件应急流程,采用情景模拟进行操作培训,并反复强化练习;培训小组每季度逐个进行考核,实行个体评价。结果通过培训,精神科低年资护士的急救知识、急救技能操作、临床应急能力和医生的配合满意度明显提高。结论情景模拟法可以强化精神科低年资护士急救意识,拓展急救知识,增强临床应急能力,培养评判性思维能力、交流沟通能力和团队协作精神,适合精神科的工作特点。     

CICARE沟通模式联合情景教学在新护士规范化培训中的应用

目的:探讨CICARE沟通模式联合情景教学在新护士规范化培训中的应用效果。方法:对89名参加规范化培训的新护士采用CICARE沟通模式联合情景教学的培训方案进行教学,比较培训前后89名新护士的临床沟通能力,并在结课后收集新护士对教学的评价。结果:培训后,新护士的临床沟通能力中团队沟通能力、困难情景沟通能力及情感感知能力等维度得分明显高于培训前(P<0.001);92.13%的新护士表示通过培训有助于沟通技巧的提高,91.01%的新护士表示有助于临床适应能力的提高,93.26%的新护士希望继续采用该教学模式。结论:使用CICARE沟通模式联合情景教学进行培训,有效地提升了新护士的沟通能力,教学满意度较高。     

情景模拟在精神科低年资护士应急能力培训中的应用

目的探讨情景模拟在精神科低年资护士应急能力培训中的应用效果。方法成立急救能力培训小组,对低年资护士进行集中理论授课、急救技能示教;结合临床制定常规护理急救流程和精神科常见意外及突发事件应急流程,采用情景模拟进行操作培训,并反复强化练习;培训小组每季度逐个进行考核,实行个体评价。结果通过培训,精神科低年资护士的急救知识、急救技能操作、临床应急能力和医生的配合满意度明显提高。结论情景模拟法可以强化精神科低年资护士急救意识,拓展急救知识,增强临床应急能力,培养评判性思维能力、交流沟通能力和团队协作精神,适合精神科的工作特点。     

体验式教学在低年资本科护士科研能力培训中的应用

目的 探讨体验式教学在低年资本科护士科研能力培训中的应用效果。方法 随机选取130名低年资护士作为研究对象,运用体验式教学对其进行护理科研能力培训,比较培训前后研究对象的科研能力变化情况及培训成果转化。结果 培训后,低年资护士问题发现能力、文献查阅能力、科研实践能力、科研设计能力、资料处理能力、论文写作能力均较培训前明显提高（t分别=7.23、5.97、2.02、5.43、6.93、7.21,P均<0.05）,创新成果与培训前比较更好,差异有统计学意义（P<0.05）。结论 体验式教学能够更大限度调动低年资本科护士的主观能动性,全面提高其科研能力。     

系统化护理教学在神经外科低年资护士培训中的应用

目的 探讨在神经外科采用系统化护理教学对低年资护士进行培训的方法 及效果.方法 选择23名低年资护士,通过确定教学目标及教学计划、组织教学及教学评价的方法 进行培训.结果 23名低年资护士培训后的自我评价、护士长及总教学老师评价、医生评价、患者评价与培训前进行对比,差异均具有统计学意义(P<0.01).结论 对低年资护...     

循证医学结合情景模拟训练在低年资护士教学中的应用

目的:探讨循证医学结合情景模拟训练在低年资护士教学中的应用效果。方法:2017年1月1日～2019年12月31日选取心脑血管内科低年资护士60名为研究对象,采用随机数字表法分为对照组和观察组各30名,对照组实施常规带教模式,观察组在常规带教模式基础上实施循证医学结合情景模拟训练;比较两组自主学习能力及急救演练考核情况。结果:观察组自主管理能力、临床思维能力、查阅文献能力评分均高于对照组(P0.01);观察组团结协作能力、应激反应能力、操作技术能力、专科业务能力、护患沟通能力评分均高于对照组(P0.01)。结论:对心内科低年资护士实施循证医学结合情景模拟训练教学模式,可有效提高护士的自主学习能力及急救演练考核评分,值得临床借鉴与推广。     

急救情景模拟培训模式对急诊科低年资护士急救技能水平的影响

目的探讨急救情景模拟培训模式对急诊科低年资护士急救技能水平的影响。方法以《急危重症护理学》教材理论为基础,根据湖南省卫计委对急救医学急救技能要求和本院急诊科使用频率,选择心肺复苏(CPR)、气管插管配合、除颤、洗胃、简易呼吸囊、吸痰6项急救技能操作,结合本院急诊科常见病例,设计急救情景模拟病例对本科33名低年资护士进行培训。观察33名低年资护理人员在培训前后急救技能、应急能力、急救沟通协调能力、急救沟通能力、急救配合能力、急救综合能力的变化。结果培训后,33名低年资护理人员心肺复苏(CPR)、气管插管配合、除颤、洗胃、简易呼吸囊、吸痰6项急救技能得分明显高于于培训前,差异有统计学意义(P0.05);应急能力、急救沟通协调能力、急救沟通能力、急救配合能力、急救综合能力都较培训前有明显的提高,差异有统计学意义(P0.05)。结论将急救情景模拟演练运用到急诊科低年资护理人员急救护理技能培训中,让低年资护理人员在最真实的急救场景中接受培训,有利于护理人员加深对急救工作的认知,使护理人员快速掌握急救技能操作,提高急救能力,从容应对突发的各种情形。