健康教育对糖尿病病人自我护理能力和生活质量影响的研究

[目的]探讨健康教育对糖尿病病人自我护理能力及生活质量的影响。[方法]对80例糖尿病病人进行健康教育，主要从糖尿病基础知识、健康知识、饮食知识、药物治疗、自我护理能力等方面进行教育；时间为5个月，教育后采用知识问卷、自我护理能力测定量表、血糖和并发症测量量表进行比较。[结果]自我护理能力、血糖控制情况健康教育前后比较，有统计学意义（P〈0.01）。[结论]社区健康教育能有效地提高糖尿病病人的自我护理能力。提高生活质量。     

健康教育对冠心病病人依从性及生活质量的影响分析

[目的]探讨健康教育应用于冠心病病人的临床效果.[方法]将100例老年冠心病病人随机分为实验组和对照组各50例,对照组给予常规护理,实验组在对照组基础上给予针对性的健康教育.[结果]实验组病人服药及门诊随访依从性得分显著高于对照组,其生理因素、心理因素两维度得分亦显著高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05).[结论]健康教育显著提高了实验组病人的服药依从性及门诊随访依从性,改善了实验组冠心病病人生活质量.     

医院护士主导的慢性病团队管理模式对冠心病患者疾病管理能力及生活质量的影响

目的 探讨医院护士主导的慢性病团队管理模式对冠心病患者疾病管理能力及生活质量的影响.方法 选取本院辖区内2个社区冠心病患者120例,采用随机抽样法将2个社区分为观察组、对照组各60例.对照组给予常规随访服务,观察组开展以医院护士为主导的慢性病团队管理.比较两组干预前及干预6个月后,评价患者的冠心病自我管理量表(CSMS...     

健康教育对糖尿病病人自我护理能力和生活质量影响的研究

[目的]探讨健康教育对糖尿病病人自我护理能力及生活质量的影响。[方法]对80例糖尿病病人进行健康教育,主要从糖尿病基础知识、健康知识、饮食知识、药物治疗、自我护理能力等方面进行教育;时间为5个月,教育后采用知识问卷、自我护理能力测定量表、血糖和并发症测量量表进行比较。[结果]自我护理能力、血糖控制情况健康教育前后比较,有统计学意义(P<0.01)。[结论]社区健康教育能有效地提高糖尿病病人的自我护理能力,提高生活质量。     

整体护理干预对老年冠心病病人自我效能及生活质量的影响

[目的]探讨整体护理干预对老年冠心病病人自我效能及生活质量的影响。[方法]选择70例老年冠心病病人作为研究对象,随机将其分为观察组与对照组各35例,对照组予以传统护理,观察组采用整体护理,比较两组自我效能及生活质量评分。[结果]护理后及3个月的随访发现,两组病人的自我效能评分均升高,且观察组高于对照组,差异有统计学意义(P0.05);与对照组相比,观察组生活质量评分较高,差异有统计学意义(P0.05)。[结论]老年冠心病病人采用整体护理,不仅可以提高病人的自我效能及生活质量,同时还可以促进病人主动地参与治疗,具有较高的临床应用价值。     

协同护理模式对冠心病PCI病人疾病知识及疾病管理能力的影响

[目的]探讨协同护理模式对冠心病行经皮冠状动脉介入(PCI)病人疾病知识、疾病管理能力及生活质量的影响。[方法]根据随机数字表法将2017年1月—2017年12月收治的100例冠心病PCI病人分为观察组及对照组各50例,对照组行常规性护理干预,观察组在常规性护理干预基础上实施协同护理模式。分别于干预前后应用自拟的冠心病PCI病人疾病知识调查问卷、慢性疾病药物依从性量表、自拟冠心病PCI疾病管理调查问卷、西雅图心绞痛调查量表(SAQ)进行评价,比较干预前后两组自我效能、治疗依从性、疾病管理能力及生活质量情况,观察两组病人术后不良心脏事件发生率和再入院率。[结果]观察组干预后疾病知识评分、治疗依从性评分、疾病管理能力评分及生活质量总评分较对照组升高(P0.05)。观察组术后不良心脏事件发生率、再入院率低于对照组(P0.05)。[结论]协同护理模式能有效提高冠心病PCI病人治疗依从性及疾病管理能力,降低病人不良心脏事件发生率及再入院率,提高病人术后生活质量。     

人性化护理对冠心病患者健康功能程度及生活质量的影响

冠心病是由于冠状动脉发生了粥样硬化,导致血管狭窄、闭塞,进而引发心肌缺血、缺氧的一系列临床症状,发病率高、致死率高,是威胁人类健康的头号杀手。及时有效的治疗和护理对缓解冠心病患者病情、延缓疾病进展、改善患者预后具有积极意义。随着医学模式由生物模式向生物一社会一心理医学模式的转变,护理理念也在发生着变化。     

跨理论模式健康教育在冠心病患者自我护理能力和生活质量中的应用

目的:探讨跨理论模式的健康教育在冠心病患者自我护理能力和生活质量中的应用效果。方法:选取2013年10月~2014年10月88例冠心病患者作为研究对象,将其随机等分为对照组和研究组,对照组予以常规健康教育;研究组给予跨理论模式的健康教育。采用自我护理能力测定量表(ESCA)及西雅图心绞痛调查表(SAQ)评估两组患者干预前及干预后3,6个月的自我护理能力及生活质量。结果:研究组患者干预后3,6个月的ESCA评分及SAQ评分均优于对照组,差异均具有统计学意义(P0.05)。结论:跨理论模式的健康教育方式可有效提高冠心病患者的自我护理能力,改善其生活质量。     

护理干预对冠心病患者自我管理能力及生活质量的影响

目的：探讨护理干预冠心病患者的临床应用方法,观察其对患者的自我管理能力及生活质量的影响。方法将选入的124例冠心病患者,按照随机的原则均分为实验组与对照组,对照组实施常规冠心病护理干预,实验组在对照组的基础上实施综合护理干预,比较两组患者自我管理能力与生活质量。结果实施综合护理干预后,两组在饮食合理、情绪稳定、按医嘱服药、按时检查、作息规律、戒烟限酒、锻炼适宜等方面具有统计学意义上的差异性（P＜0.05）,实验组患者在相应指标上显著高于对照组;实验组患者的体力限制、情绪控制、症状、社会限制等项目平均得分显著低于对照组（ P＜0.05）。结论综合护理干预提高了患者的自我管理能力,改善了患者的生活质量,具有重要的临床应用价值。     

压力管理对改善冠心病经皮冠状动脉介入治疗病人术后生活质量的效果研究

[目的]探讨压力管理对改善冠心病经皮冠状动脉介入治疗(PCI)病人术后生活质量的效果。[方法]2018年4月—2019年4月选取冠心病PCI病人86例,根据随机数字表法将病人分为观察组与对照组,各43例。对照组围术期行心内科常规性护理,观察组围术期行压力管理,比较两组病人干预前后心功能改善情况、自我效能感评分、负性情绪及生活质量评分。[结果]干预后观察组病人抑郁自评量表(SDS)、焦虑自评量表(SAS)评分低于对照组(P0.05),而自我效能评分高于对照组(P0.05)。干预后观察组病人左心室射血分数(LVEF)、最大摄氧量(VO_2max)、6 min步行试验(6 MWT)较对照组明显提高(P0.05)。干预后观察组病人疾病认识程度、心绞痛发作情况、心绞痛稳定状态、躯体活动受限状态、治疗满意度评分低于对照组(P0.05)。[结论]压力管理能有效提高冠心病PCI病人术后自我效能,减轻病人术后不良情绪,提高病人术后心功能及生活质量。     

健康教育对冠心病病人生活方式的影响

[目的]探讨健康教育对冠心病病人生活方式的影响。[方法]对40例冠心病病人进行健康教育，采用自身对照的方法，于入院时及出院后进行生活方式调查。[结果]进行健康教育后，冠心病病人在饮食结构方面改变最为明显，在避免情绪激动方面改变最不明显，在戒烟酒、规律生活、体育锻炼方面改变也较明显。[结论]健康教育可改变冠心病病人的不良生活习惯，促进病人建立健康的生活方式。     

护理干预对冠心病介入治疗病人生活质量的影响

目的 探讨护理干预对冠心病介入治疗病人生活质量的影响。方法 将180例冠心病介入治疗病人随机分为实验组和对照组，两组在接受介入治疗的同时对实验组实施护理干预，对照组未实施护理干预。结果 表明：采取有效的护理干预措施可使冠心病介入治疗病人心理平静，安静入睡，排尿闲难消失，腰酸背痛及伤口疼痛明显减轻，无局部血肿及穿刺点出血，无并发症出现，生活质量明显改善。     

门诊强化健康教育对居家慢性肝炎患者自我护理能力和生活质量的影响

目的:探讨门诊强化健康教育对居家慢性肝炎患者自我护理能力和生活质量的影响。方法:选取86例门诊就诊的慢性肝炎患者,随机分为对照组和干预组,对照组给予基础健康教育,干预组基础健康教育的基础上给予门诊强化健康教育,干预时间6个月,并于干预前后分别采用自我护理能力测定量表(ESCA)和生活质量评分表(FACT)测定两组患者的自我护理能力和生活质量,比较两组患者干预的效果。结果:干预前两组患者的ESCA及FACT评分无统计学差异(P0.05);干预后干预组ESCA及FACT评分均高于对照组,差异具有统计学意义(P0.05)。结论:与门诊基础健康教育相比,强化健康教育能够提高居家慢性肝炎患者的自我护理能力,并改善患者的生活质量。     

双心护理对冠心病合并糖尿病患者病情管理能力及生活质量的影响

目的探讨双心护理在冠心病合并糖尿病患者中的应用效果。方法选取冠心病合并糖尿病的患者160例随机分为观察组和对照组,对照组采用常规护理,观察组在对照组基础上给予双心护理,比较干预4周后2组负性心理、病情管理能力以及出院1年后患者生活质量。结果护理干预后,观察组焦虑、抑郁评分低于对照组;药物使用、情绪管理、症状管理、用药依从性等病情管理能力高于对照组;健康感觉、躯体感觉、睡眠状态等生活质量评分高于对照组(P<0.05,P<0.01)。结论双心护理有利于改善冠心病合并糖尿病患者的不良情绪,提高患者病情管理的能力和生活质量。     

整体护理干预对老年冠心病患者自我管理能力及生活质量的影响

目的对老年冠心病(CHD)患者实施整体护理干预后生活质量及自我管理能力进行探讨。方法选取2017年1月至2018年1月湛江市第一中医医院心内科接治的110例老年CHD患者作为研究对象。通过数字表法将患者随机分成研究组和对照组,各55例。两组均给予积极对症治疗,对照组实施常规护理干预,研究组实施整体护理干预。应用慢性病自我管理量表(CDSMQ)、心血管病患者生活质量表(CCQQ)评测两组患者护理前后自我管理能力和生活质量,并通过问卷调查掌握患者护理满意度。结果护理后,研究组患者CCQQ、CDSMQ评分均显著高于对照组,护理满意度高于对照组,差异均有统计意义(均P<0.05)。结论在老年CHD患者临床治疗中开展整体护理干预,有助于提高患者自我管理能力,改善生活质量,且可提升护理满意度。     

健康教育对冠心病PCI病人生活质量的影响

冠心病已经成为我国疾病谱中导致死亡的重要病种,并且这个比例正在上升。目前,对冠心病病人进行量化管理的方法和手段有很多,比如最新提出的心脏外科与介入治疗狭窄冠脉研究积分是针对冠状动脉造影进行评分,来决定血运重建的最佳方式,在经皮冠状动脉介入治疗（PCI）和冠状动脉旁路移植术（CABG）之间做出选择时提供量化标准。     

健康教育对冠心病病人生活方式的影响

[目的]探讨健康教育对冠心病病人生活方式的影响.[方法]对40例冠心病病人进行健康教育,采用自身对照的方法,于入院时及出院后进行生活方式调查.[结果]进行健康教育后,冠心病病人在饮食结构方面改变最为明显,在避免情绪激动方面改变最不明显,在戒烟酒、规律生活、体育锻炼方面改变也较明显.[结论]健康教育可改变冠心病病人的不良生活习惯,促进病人建立健康的生活方式.     

健康教育路径对喉癌患者术后自我护理能力与生活质量的影响

目的探讨健康教育路径对喉癌患者术后自我护理能力和生活质量的影响。方法将86例喉癌切除术患者按照随机数字表法随机分为观察组和对照组,每组43例。对照组患者给予常规的术后康复护理教育,观察组在常规术后康复护理教育的基础上实施路径式健康教育。根据自我护理能力测定表（ESCA）以及生活质量量表（QOL）对两组喉癌患者的自我护理能力和生活质量进行比较。结果在实施健康教育前,两组患者的ESCA总分的差异无统计学意义（t=0．037,P=0．920）,QOL总分差异无统计学意义（t=0．291,P=0．604）,在实施健康教育后观察组患者自我护理能力总分为（120．7±11．5）分,对照组为（106．0±10．6）分,差异有统计学意义（t=5．059,P=0．028）;实施健康教育后观察组患者QOL总分为（40．0±5．5）分,对照组为（33．7±5．3）分,差异有统计学意义（t=4．092,P=0．029）。结论加强健康教育能够提升喉癌患者术后自我护理能力,改善喉癌患者术后生活质量。     

知己健康管理对改善中青年高脂血症者不良生活方式的效果观察

目的探讨知己健康管理对改善中青年高脂血症者不良生活方式的影响,从而达到降低血脂、减少并发症、降低对人体危害的目的。方法选择74例在我院健康查体的高脂血症者,对其饮食摄入情况、饮食习惯、烟酒摄入、体力活动及锻炼、心理压力等方面进行健康管理教育及指导,采用自身对照方法追踪其3个月饮食、运动改善等情况进行比较,数据应用SPSS10.0软件处理。结果实行知己健康管理可以提高患者对血脂异常的认识、改善不良的生活方式(P<0.01)。结论知己健康管理可以改善高脂血症者的不良生活习惯,提高其对高脂血症的认识,从而降低血脂的水平,减少血脂异常对身体造成的危害。