综合教学方法对护理专科生护士执业资格考试通过率的影响

目的：探讨提高护理专科生护士执业资格考试通过率的方法。方法采取提高护生对执业资格考试重要性的认识;修订教学大纲,使之与护考大纲双纲并轨;课程教学及考试与执业资格考试对接;改革教学方法,提高护生综合运用知识的能力;实习期间通过Q群指导学生复习备考等综合措施,分析实施后护理专科生护士执业资格考试通过率。结果广州医学院从化学院连续3年护理专科毕业生参加全国护士执业资格考试一次性通过率达100％,远远高于全国大专生的平均通过率。结论采取综合教学方法有利于提高护理专科生护士执业资格考试一次性通过率,值得推广应用。     

全程教学模式在实习护生执业护士资格考试训练中的应用

目的探索医院护生护士执业资格考试训练的全程教学模式。方法以2011届45名护生为对照组实施常规临床带教方法,2012届48名“订单式”护生为研究组,通过对护士执业资格考试现状分析,依托院长基金课题支持,开展教学改革,实行以执业考试训练为基础的全程教学模式。比较两届护生当年参加全国执业考试通过率和独立上岗时间。结果护生参加全国护士执业考试通过率对照组为91．11％,研究组为100．00％,差异有统计学意义（x2=37．23,P〈0．01）。护生应聘后独立上岗时间对照组为（11．00±0．87）周,研究组为（10．00±0．56）周,差异有统计学意义（t=6．63,P〈0．01）。结论结合护生毕业当年即可参加全国护士执业资格考试的新形势,实习中全程教学与国家执业护士资格考试大纲、临床实践双接轨,适应了医疗工作对高素质护理人才的需求,体现了教学工作的“双赢”。     

护士执业能力规范化培训路径的实践

目的 探讨护士执业能力的培训路径。方法 对护生、见习护士实施调栏实习计划、护理“三基”知识整合、强化训练和模拟考试三个阶段为期2年的规范化培训。结果 77人参加执业考试,其中71人合格,合格率达92．2％。结论 实施护士执业能力规范化培训的路径是可行的,执业考试合格率有明显提高．     

对护生护士执业考试辅导需求的调查分析

目的了解护生对护士执业考试辅导的需求。方法对我校参加了2009年护士执业考试的125名高职护生进行问卷调查。结果61％的护生认为执业考试偏难,护生对基础知识、相关专业知识、专业知识难度的感知和对专业实践能力难度的感知相比,差异有统计学意义（P〈0．05）;82．4％的护生认为需要老师进行辅导,护生多倾向于考前集中一段时间连续辅导,辅导形式多选择“讲解知识点过程中穿插习题”、“讲解知识点后,同步模拟考试”;多数护生复习方式为“先看教材,然后做习题”;护生认为“重点突出的考点精编”、“围绕考试大纲的习题”、“针对性强的模拟试卷”是较为理想的复习资料。结论为提高护生执业考试通过率,专业教师应对护生进行辅导,辅导过程中应注重学生知识、应用知识的能力和复习方法的综合培养。     

护士执业考试能力培训与效果

为培养新毕业护士分析问题、解决问题的能力,提高护士执业考试通过率,护理部制订培训计划,定期组织考试。结果2004年—2007年我院护士执业考试通过率逐年提高。说明有计划地进行实践能力、执业考试能力的培训,能提高护士执业考试通过率。     

护士执业考试能力培训与效果

为培养新毕业护士分析问题、解决问题的能力,提高护士执业考试通过率,护理部制订培训计划,定期组织考试.结果2004年-2007年我院护士执业考试通过率逐年提高.说明有计划地进行实践能力、执业考试能力的培训,能提高护士执业考试通过率.     

教育支持系统对护士执业考试应考能力的影响

目的提高护士参加全国执业考试的应考能力及通过率。方法护理部成立教育督导小组,规范护士执业考试培训,实施分步骤、分专科、分重点的有效训练机制。结果2001-2006年护士执业考试通过率平均为95.1%,较实施前(1995-2000年)平均通过率80.0%有提高(P<0.01)。结论在执业应考能力培训中,加强组织管理工作,依托全方位的教育支持系统,有针对性地制定培训计划,能有效提高护士的应考能力和执业考试一次性通过率。     

护理专业各层次学生对护士执业考试前辅导需求的关联性分析——各层次课程内容分析

[目的]探讨对护生进行全国护士执业考试前辅导的必要性及需求。[方法]对2010年毕业的中专、大专、本科的护生共971名进行问卷调查,分析各层次护生对执业考试辅导课程内容学习困难的程度及学习态度情况。[结果]对护生进行执业考前辅导是必要的;护生在复习应考中对相应的课程内容存在一定的难度;护生的学习态度端正。[结论]学校应注重日常教学与执业考试内容的接轨。辅导教师应采用切实可行的教学方法,将执业考试的知识点融入常规教学中,以期提高护生的执业考试通过率。     

教育支持系统对护士执业考试应考能力的影响

目的 提高护士参加全国执业考试的应考能力及通过率.方法 护理部成立教育督导小组,规范护士执业考试培训,实施分步骤、分专科、分重点的有效训练机制.结果 2001-2006年护士执业考试通过率平均为95.1%,较实施前(1995-2000年)平均通过率80.0%有提高(P＜0.01).结论 在执业应考能力培训中,加强组织管理工作,依托全方位的教育支持系统,有针对性地制定培训计划,能有效提高护士的应考能力和执业考试一次性通过率.     

胜任力理论引入“订单式”护生培训工作的实践与效果

目的探讨胜任力理论引入"订单式"(实习、就业一体化招生)护生培训工作的实践与效果。方法便利抽样选择南京军区福州总医院476临床部护理部2012届"订单式"招收的48名护生为研究组,运用胜任力理论和医院科室二级管理培训的方法,通过需求分析,确定目标、制定培训计划、设计培训课程并完成临床带教;2011届护生45名为对照组,实施常规临床带教。对两组护生执业考试通过率和应聘后独立上岗时间进行比较。结果研究组护生护士执业考试通过率与应聘后独立上岗时间均优于对照组,差异有统计学意义(均P0.01)。结论胜任力理论引入"订单式"护生培训工作,可以提高护生在能力、技能、内在特质等方面的胜任力,使其快速胜任护理工作,对其迅速成为合格的临床护士有着积极的作用。     

理论与实践交互渗透培养模式在神经疾病专科护士培训中的应用

目的探讨理论与实践交互渗透培养模式在神经疾病专科护士培训中的应用效果。方法 2011年,解放军海军总医院神经疾病护理示范基地采用集中授课、临床实践等理论与实践交互渗透培养模式对19名学员进行培训,并采用自行设计的《神经疾病专科护士临床教学基地教学质量反馈表》对培训效果进行评价。结果 19名学员均通过考核并取得专科护士培训证书。19名学员培训后的理论及操作考核成绩与培训前比较均明显提高,差异有统计学意义(均P0.01);学员的神经疾病专科护士临床实习评价优秀率达95%以上;学员对培训内容及教学质量的满意度达89%以上。结论理论与实践交互渗透模式应用于神经疾病专科护士培训模式契合学科特点,有利于提高专科培训质量。     

护士分层次岗位培训的方法与效果

目的探讨从普通护士到专科护士的梯队化培养方法,建立以岗位需求为导向的专科护理队伍,提高护理质量和服务能力。方法建立培训组织,制订各层级护士培训内容与方法,并进行考评与晋级。结果3年内护士统一规范化培训率100．00％,考核合格率100．00％;各层级护士专科岗位能力培训率100．00％,考核合格率98．60％;培训专科护士10名,开设护理专科门诊3个,其中5名护士成为市护理学科带头人。结论规范化、标准化、制度化的护士分层培训有助于护士明确目标,提高培训成效。     

中医医院专科护士的培训方法与体会

目的探讨中医专科护士的培训模式,推动中医护理专业的发展。方法成立培训管理机构,规范培训内容、时间、方式、考核内容等。结果第1批专科护士培训后通过率72．73％;在公开刊物发表护理论文56篇;6名护士获校级以上科研立项;1名护士获科技成果三等奖。结论以继续教育的形式培养专科护士切实可行。     

数字化医院条件下护士的培训方法与体会

目的探讨数字化医院条件下护士培训与考核的方法与效果。方法应用护士在职在线培训与考核系统对护士实施培训与考核;应用远程教学系统、数字化图书馆、多媒体网络技术对护士进行培洲。结果在职培训率由67．23％提高到100．00％;执业证书通过率由59．57％提高到95．16％;护理人员不用外出便可参加全国各地的远程护理学术会议。结论信息化建设促进了护理科研与护理教学的发展。     

应用数字化信息手段实施护士培训与考核的体会

应用护士在职在线培训与考核系统实施护士的培训与考核,利用办公自动化完成护士的网上教学,应用远程教学系统及多媒体网络技能培训等多种信息化手段。在职培训率由过去67%增长到100%;执业证书通过率由59%提高到95%;护理核心期刊论文发表率由13%上升到45%。信息化建设促进了护理科研与护理教学的发展,护士综合素质得到整体提升,护理工作在数字化医院的条件支持下将会发生质的飞跃。     

提高护理专业毕业生护士执业资格考试通过率的方法与体会

护士执业资格考试是毕业生从事临床护理工作的基本条件,能否通过考试取得执业资格证书直接关系到学生就业.在领会护士资格考试政策的前提下,紧密结合学生实际,高度重视、精心组织、科学安排、抓好基础、强化技能.可以提高考试通过率.要正确看待考试成绩和通过率,把提高教学质量、培养合格人才作为学校科学发展的最终目标.     

新护士规范化岗前培训的方法与效果

目的完善新护士的岗前培训,提高护理队伍的整体水平。方法将2008年应届毕业的70名新毕业护士随机分成两组,对照组和实验组,每组35人,对照组采用我院传统方法进行培训,实验组采用修改后规范化培训方法;对两组护士的考试成绩和一次通过率进行比较,并对两组护士培训的满意度进行调查。结果实验组护士的理论考核成绩、实践考核成绩、礼仪形象考核成绩及考核平均成绩、考核一次性通过率明显高于对照组（P〈0．05）;实验组护士对培训的理论知识、实践操作的满意程度及对上岗前心理准备的满意程度优于对照组（P〈0.05）。结论规范化岗前培训模式调动了新护士的积极性,提高新护士理论知识与实践操作技能,有利于新护士的培养。     

组建专科护理教师队伍的做法与体会

目的探讨新形势下专科护理教师队伍建设的可行性。方法根据学历、资历、职称、专科知识考核成绩、临床工作经验及沟通交流和语言表达等方面的能力,从护理骨干中选拔出18名护士组建专科护理教师队伍。对教师进行集中培训,规范教学行为。开办专科护理培训班,提供机会锻炼护理教师的教学能力。结果新护士理论授课教师和护理操作带教教师教学能力总体评价为优良。80．00％以上的新护士理论和技能考核成绩达到舳分及以上,及格率达100．00％。结论组建专科护理教师队伍有利于专科护理人才的培养,促进学科的建设和发展。     

“版块培训”对提升护士综合素质的实践研究

目的探讨加强不同层次护士的知识、技能培训方法,提高护士的综合素质。方法将全院护理人员根据工作年限、年龄、职称等分为6个版块进行培训,实施版块培训后2年,对护士获得执业证书、晋升职称、护士职业行为考核、技术操作考核、患者满意度、护理新业务开展及论文、著作等方面与版块培训前进行比较。结果护士执业证书考试和中级职称晋升考试通过率明显提高;护士职业行为合格率、护理文书书写合格率、护理技术操作合格率明显提高;护理新业务及学术论文、专利、著作明显提高。结论版块培训有利于不同层次护理人员的专业成长和发展历程．有效地提高了整个护理队伍的综合素质。