农村2型糖尿病患者口腔健康知识与行为调查

目的了解农村2型糖尿病患者口腔健康知识及行为水平,并探究其影响因素,为有效开展健康教育提供参考。方法对入住海安县人民医院内分泌科的102例农村2型糖尿病患者进行口腔健康知识(7题)及口腔健康行为(6题)调查。结果患者口腔健康知识正确答题数为2.87±1.7846,仅4%的患者7题全部答对;患者口腔健康行为平均正确答题数为2.38±1.3468,96.0%患者不重视口腔检查和维护,48%的患者每2~3个月更换牙刷,77.0%患者能做到每日刷牙2次,但64%患者牙刷选择和使用不当。统计学分析显示:口腔健康知识掌握程度不同的患者,其口腔健康行为差异有统计学意义(P0.01);是否接受糖尿病健康教育对其糖尿病口腔健康知识认知水平无明显影响。结论农村2型糖尿病患者口腔健康知识缺乏,口腔健康行为执行率低。主管部门应完善糖尿病健康教育体系,增加口腔保健教育内容,基层医护人员应重视糖尿病口腔健康教育,加大口腔健康教育的力度,提高农村2型糖尿病患者口腔健康知识水平,强化其口腔健康行为,以降低糖尿病口腔病变。     

老年2型糖尿病患者口腔健康生活质量调查及KMB健康教育干预效果

目的:调查了解老年2型糖尿病患者口腔健康生活质量情况,并分析运用知识动机行为技能(KMB)健康教育对2型糖尿病患者进行干预的效果。方法:选择2018年2月1日～2019年2月1日进行治疗的104例2型糖尿病患者作为研究对象,首先采用糖尿病口腔健康生活质量问卷调查表(GOHAI)对患者进行调查,然后按随机数字表法将患者分为观察组和对照组各52例,对照组实施常规健康教育干预,观察组给予KMB健康教育干预;比较两组干预前后口腔健康生活质量、口腔健康行为及血糖控制效果。结果:老年2型糖尿病患者GOHAI总分为(33. 75±2. 22)分,处于中低等水平。干预后,两组GOHAI各维度评分低于干预前(P 0. 05),且观察组低于对照组(P 0. 05);干预后,两组口腔健康行为得分均高于干预前(P 0. 01),且观察组明显高于对照组(P 0. 01);干预后,两组空腹血糖、餐后2 h血糖控制效果优于干预前(P 0. 01),且观察组优于对照组(P 0. 05,P 0. 01)。结论:老年2型糖尿病患者的口腔健康生活质量处于中低等水平,临床需进行改善;对其实施KMB健康教育干预能明显提高患者的口腔健康生活质量,建立良好的口腔健康行为,并有效控制血糖水平,值得临床推广。     

115例2型糖尿病伴慢性牙周炎患者口腔保健自我效能现状及影响因素分析

目的 探讨2型糖尿病伴慢性牙周炎患者口腔保健自我效能现状,分析其影响因素。方法 采用一般资料问卷、口腔保健自我效能量表、糖尿病口腔保健知识问卷,对江苏省中医院口腔科门诊的115例2型糖尿病伴慢性牙周炎患者进行调查,采用多元线性回归分析其影响因素。结果 2型糖尿病伴慢性牙周炎患者口腔保健自我效能量表得分为（54.97±4.94）分,多元线性回归结果显示,年龄、受教育程度、平均月收入、糖尿病口腔保健知识以及是否接受糖尿病口腔相关健康教育进入回归方程（P<0.01）,共解释总变异的64.4%。结论 2型糖尿病伴慢性牙周炎患者的口腔保健自我效能处于中等水平,受到年龄、受教育程度、平均月收入、糖尿病口腔保健知识以及是否接受糖尿病口腔相关健康教育的影响。针对年龄较大、文化程度较低、平均月收入较低的2型糖尿病伴慢性牙周炎患者,医护人员应积极开展糖尿病口腔健康相关的健康教育,提升糖尿病患者对牙周疾病的认识;并根据个人情况提供个体化的护理措施,改善患者的口腔保健行为,促进患者的牙周健康,从而提高2型糖尿病伴慢性牙周炎患者的口腔保健自我效能。     

健康教育对提高糖尿病患者口腔保健知识与行为的影响

目的了解糖尿病(DM)患者对牙周病变防治知识的认识;探讨实施健康教育对提高糖尿病患者口腔保健知识与行为的影响.方法采用调查问卷方法了解100例2型糖尿病患者对牙周病变及其预防知识的认识;在实施教育前、后评估患者口腔保健知识与行为的变化.结果教育前半数以上患者对糖尿病合并牙周病变防治知识的认识不足;近三分之一的糖尿病患者的口腔保健知识与行为不良;糖尿病教育后患者的口腔保健知识与行为发生明显改变(P＜0.05),85%以上的糖尿病患者掌握了相关的口腔保健知识,并已逐步养成良好的口腔保健行为.结论糖尿病教育对提高患者的口腔保健知识与行为有积极的促进作用,在糖尿病的综合防治中,应重视糖尿病合并牙周病变的早期防治知识教育,强化口腔保健知识与行为,有利于减少糖尿病患者牙周病变的发生.     

社区老年糖尿病患者口腔健康现状及其影响因素

目的了解和评估社区老年糖尿病患者口腔健康状况,并探讨其影响因素。方法采用便利抽样的方法选取上海市长风社区卫生服务中心就诊的160名社区老年糖尿病患者为研究对象,使用《一般资料调查表》《Kayser-Jones简明口腔健康检查表》《老年糖尿病患者口腔健康行为调查问卷》进行调查。结果共回收有效问卷156份,回收有效率为97.5%。均为2型老年糖尿病患者,其中男44例(28.2%),女112例(71.8%);年龄60~88岁,平均(70.69±7.15)岁。社区老年糖尿病患者口腔健康状况总分为(6.94±2.88)分,其中口腔卫生状况条目最差,得分为(1.39±0.51)分。多元线性回归分析显示,患者的年龄、居住状况、更换牙刷频率、牙痛时就医情况、是否接受糖尿病健康教育均是老年糖尿病患者口腔健康状况的重要影响因素(均P<0.05)。结论社区老年糖尿病患者口腔健康状况差口腔卫生状况最差,有待进一步提高。社区工作人员应高度重视老年糖尿病患者的口腔健康,尤其是口腔卫生,应及时采取有针对性、有效的措施,如全面的糖尿病健康教育等,在此过程中尤其要关注年龄较大、独居的社区老年糖尿病患者。     

健康教育对提高糖尿病患者口腔保健知识与行为的影响

目的了解糖尿病（DM）患者对牙周病变防治知识的认识;探讨实施健康教育对提高糖尿病患者口腔保健知识与行为的影响.方法采用调查问卷方法了解100例2型糖尿病患者对牙周病变及其预防知识的认识;在实施教育前、后评估患者口腔保健知识与行为的变化.结果教育前半数以上患者对糖尿病合并牙周病变防治知识的认识不足;近三分之一的糖尿病患者的口腔保健知识与行为不良;糖尿病教育后患者的口腔保健知识与行为发生明显改变（P＜0.05）,85%以上的糖尿病患者掌握了相关的口腔保健知识,并已逐步养成良好的口腔保健行为.结论糖尿病教育对提高患者的口腔保健知识与行为有积极的促进作用,在糖尿病的综合防治中,应重视糖尿病合并牙周病变的早期防治知识教育,强化口腔保健知识与行为,有利于减少糖尿病患者牙周病变的发生.     

社区老年糖尿病患者口腔保健健康教育的作用

目的 探讨口腔保健健康教育对社区老年糖尿病患者的作用.方法 将90例诊断为2型糖尿病、年龄>60岁的患者,按随机数字表法分为2组:对照组46例,采用管理健康教育方法;观察组44例,在对照组的基础上增加口腔保健健康教育内容.1年后对2组患者牙周疾病症状进行比较.结果 2组患者宣教前牙周疾病患病率比较差异无统计学意义(P＞0.05),宣教1年后对照组牙周疾病总患病率为95%,观察组总患病率为45%,观察组牙周疾病患病率明显低于对照组(P<0.01).结论 口腔保健健康教育对社区老年糖尿病患者起到较好作用,减少了牙周疾病的发生,提高了生活质量.     

2型糖尿病患者自我管理行为及应对方式相关性研究

目的 分析2型糖尿病患者自我管理行为与健康信念、应对方式的相关性,并探讨自我管理行为的相关影响因素.方法 采用自制一般情况调查表,2型糖尿病自我管理行为问卷(2-DSCS),糖尿病健康信念问卷和医学应对问卷(MCMQ)对252例2型糖尿病患者进行问卷调查.结果 2型糖尿病患者的自我管理行为总体得分为(62.79±9.04)分,其中遵嘱用药维度得分最高,血糖监测维度得分最低;患者的健康信念、积极的应对方式与自我管理行为各维度呈正相关(r=0.124～0.455,P＜0.05),其中维护健康的动机和积极的应对方式是患者自我管理行为的重要影响因素.结论 2型糖尿病患者的自我管理行为处于中低下水平,且与健康信念、应对方式密切相关,护理人员应以激发患者维护健康的动机为核心开展健康教育,针对性地给予心理疏导、应对技能干预等有效措施,以全面改善患者的自我管理行为.     

健康教育在2型糖尿病患者治疗中的效果

目的:探讨医院健康教育对2型糖尿病患者认知度及治疗效果的影响.方法:对100例2型糖尿病患者进行健康教育,比较教育前后患者对糖尿病相关知识的认知度(基本知识宣教、饮食治疗、运动治疗)及治疗效果(监测血糖).结果:与健康教育前相比,健康教育后患者认知度有明显提高(P<0.01);在治疗效果方面比较亦有明显的改善(P<0.01).结论:采用健康教育的方法可以明显提高糖尿病患者的认知度,并可改善糖尿病的治疗效果.     

专业化系统化教育在2型糖尿病护理中的应用

目的:探讨专业化护理评估系统化健康教育在2型糖尿病护理中的作用。方法:根据糖尿病达标数据库管理信息表、糖尿病知识评估及健康教育实施表,将60例2型糖尿病患者分为2组各30例,对照组采用传统教育方法,观察组为糖尿病专业化系统化教育组并结合中医保健的指导,比较2组患者相关知识掌握情况及对护理工作满意度。结果:观察组接受健康教育的效果以及对护理工作的满意度均高于对照组(P<0.05)。结论:专业化系统化教育有利于增加2型糖尿病患者对相关知识的掌握,有利于增加患者自我保健意识与行动,有利于提高健康教育效果和护理满意度。     

2006年湖南省霍乱监测结果分析

目的 监测人群中霍乱病例和被霍乱弧菌污染的水体及食物,以便尽早采取预防控制措施,防止疫情扩散.方法 全省范围开展腹泻患者及外环境、食品监测,选择重点地区开展甲鱼霍乱弧菌污染状况专项监测.结果 2006年湖南省共登记腹泻患者111 526例,检测霍乱弧菌89 661例,检测率为80.39%,检出阳性4例,均为0139群霍乱弧菌感染;检测环境和食品样44 533份,其中水体35 113份,全部为阴性,水产品5377份,阳性16份,阳性率为0.30%,阳性标本为甲鱼和牛蛙,其他食品4043份,均为阴性;甲鱼专项监测2323份,检出阳性33份,阳性率为1.42%;霍乱毒素基因检测34株菌,20株为产毒株,占58.80%;药敏试验28株菌,均对诺氟沙星、环丙沙星、丁胺卡那霉素100%敏感,对强力霉素、复方新诺明的敏感率为92.86%.结论 甲鱼、牛蛙等水产品是湖南省发生霍乱的主要因素,应加强水产品的监测和卫生管理.     

新生儿抚触技术在产科中的应用体会

目的探讨新生儿抚触促进新生儿生长发育、融洽护患关系、提高产妇满意度的临床价值。方法选择2008年1月至2008年8月在我科住院正常分娩和剖宫产的健康儿200例,随机分为对照组100例,抚触组100例,观察新生几吃奶量、睡眠时间、排便时间和产妇满意度。结果抚触组新生儿吃奶量、睡眠时间、排便时间及产妇满意度均优于对照组。结论新生儿抚触既能促进新生儿生长发育,又能融洽护患关系,提高产妇满意度。是一种值得推广的简单易行效果好的新型护理技术。     

流程管理在见习期护士护理培训管理中的应用研究

目的 探讨流程管理应用于护士见习期护理培训管理与现代护理继续教育管理的适应关系.方法 采用自行制定的各项护理培训管理流程及考核量化表对2006年及2007年的各50名见习期护士分别从护理部考核、科护士长考核、护士长考核、责任带教护师评价、患者评价、转正率角度按照职业道德、操作能力、服务质量、绩效考核、适应能力等5项指标进行2次测评.结果 评价者对见习期护士的2次测评评分比较,差异明显.结论 流程管理在见习期护士护理培训管理中的实施有利于临床护理管理规范化、程序化、科学化,是适应新医疗环境下对见习期护士较好的护理培训管理方式.     

流程管理在见习期护士护理培训管理中的应用研究

目的 探讨流程管理应用于护士见习期护理培训管理与现代护理继续教育管理的适应关系.方法 采用自行制定的各项护理培训管理流程及考核量化表对2006年及2007年的各50名见习期护士分别从护理部考核、科护士长考核、护士长考核、责任带教护师评价、患者评价、转正率角度按照职业道德、操作能力、服务质量、绩效考核、适应能力等5项指标进行2次测评.结果 评价者对见习期护士的2次测评评分比较,差异明显.结论 流程管理在见习期护士护理培训管理中的实施有利于临床护理管理规范化、程序化、科学化,是适应新医疗环境下对见习期护士较好的护理培训管理方式.     

流程管理在见习期护士护理培训管理中的应用研究

目的 探讨流程管理应用于护士见习期护理培训管理与现代护理继续教育管理的适应关系.方法 采用自行制定的各项护理培训管理流程及考核量化表对2006年及2007年的各50名见习期护士分别从护理部考核、科护士长考核、护士长考核、责任带教护师评价、患者评价、转正率角度按照职业道德、操作能力、服务质量、绩效考核、适应能力等5项指标进行2次测评.结果 评价者对见习期护士的2次测评评分比较,差异明显.结论 流程管理在见习期护士护理培训管理中的实施有利于临床护理管理规范化、程序化、科学化,是适应新医疗环境下对见习期护士较好的护理培训管理方式.     

流程管理在见习期护士护理培训管理中的应用研究

目的 探讨流程管理应用于护士见习期护理培训管理与现代护理继续教育管理的适应关系.方法 采用自行制定的各项护理培训管理流程及考核量化表对2006年及2007年的各50名见习期护士分别从护理部考核、科护士长考核、护士长考核、责任带教护师评价、患者评价、转正率角度按照职业道德、操作能力、服务质量、绩效考核、适应能力等5项指标进行2次测评.结果 评价者对见习期护士的2次测评评分比较,差异明显.结论 流程管理在见习期护士护理培训管理中的实施有利于临床护理管理规范化、程序化、科学化,是适应新医疗环境下对见习期护士较好的护理培训管理方式.     

流程管理在见习期护士护理培训管理中的应用研究

目的 探讨流程管理应用于护士见习期护理培训管理与现代护理继续教育管理的适应关系.方法 采用自行制定的各项护理培训管理流程及考核量化表对2006年及2007年的各50名见习期护士分别从护理部考核、科护士长考核、护士长考核、责任带教护师评价、患者评价、转正率角度按照职业道德、操作能力、服务质量、绩效考核、适应能力等5项指标进行2次测评.结果 评价者对见习期护士的2次测评评分比较,差异明显.结论 流程管理在见习期护士护理培训管理中的实施有利于临床护理管理规范化、程序化、科学化,是适应新医疗环境下对见习期护士较好的护理培训管理方式.     

流程管理在见习期护士护理培训管理中的应用研究

目的 探讨流程管理应用于护士见习期护理培训管理与现代护理继续教育管理的适应关系.方法 采用自行制定的各项护理培训管理流程及考核量化表对2006年及2007年的各50名见习期护士分别从护理部考核、科护士长考核、护士长考核、责任带教护师评价、患者评价、转正率角度按照职业道德、操作能力、服务质量、绩效考核、适应能力等5项指标进行2次测评.结果 评价者对见习期护士的2次测评评分比较,差异明显.结论 流程管理在见习期护士护理培训管理中的实施有利于临床护理管理规范化、程序化、科学化,是适应新医疗环境下对见习期护士较好的护理培训管理方式.     

流程管理在见习期护士护理培训管理中的应用研究

目的 探讨流程管理应用于护士见习期护理培训管理与现代护理继续教育管理的适应关系.方法 采用自行制定的各项护理培训管理流程及考核量化表对2006年及2007年的各50名见习期护士分别从护理部考核、科护士长考核、护士长考核、责任带教护师评价、患者评价、转正率角度按照职业道德、操作能力、服务质量、绩效考核、适应能力等5项指标进行2次测评.结果 评价者对见习期护士的2次测评评分比较,差异明显.结论 流程管理在见习期护士护理培训管理中的实施有利于临床护理管理规范化、程序化、科学化,是适应新医疗环境下对见习期护士较好的护理培训管理方式.