对高等中医院校文献检索与利用课的教学体会

<正>文献检索与利用课是一门培养学生的自学能力和独立研究能力,培养他们对信息的选择、吸收、加工和处理能力的素质教育课[1]。它主要是针对高等学校大学生所开设的一门课程,可以指导和训练学生获取新知识,对大学生信息素质教育     

中医文献检索课教学体会

医学文献检索课作为一门正式课程,在我国高等医学院校得到普遍开设已有10余年,对于增强医学生的情报意识和提高他们的自学能力发挥了重要作用。而在中医药院校,学生不仅需要检索现代的医学文献,同时还要能从浩如烟海的中医古籍中找到自己需要的信息,因此,对于文献检索课就提出了更高的要求。那么,在教学当中,如何能够使学生具有较强的信息检索能力,适应现代社会的需求,笔者结合自己的教学工作,谈几点体会。1注重培养学生的信息意识现代信息技术的飞速发展,对我国高等医学教育改革提出了更新、更高的要求。21世纪医学人才的培养目标是培养不…     

关于中医院校文献检索课中机检教学的探讨

随着计算机信息网络建设与利用的快速发展，现代检索技术与 CD— ROM光盘数据库的广泛使用，特别是 INTERNET的兴起，给文献检索课教学注入了新的生机，同时也对之提出了更高的要求。     

提高药学文献检索课程教学效果初探

文献检索课是高校培养学生信息素养的重要课程。根据药学专业的培养目标和教学特点,从培养学生信息意识,提高药学文献检索技能和信息利用能力角度,对药学文献检索课的教学内容、教学方法及考核方案等提出一些见解,以期提高新形势下药学专业文献检索课的教学效果,培养出适应时代发展要求的高素质药学人才。     

网络环境下中医药文献检索课教学探讨

随着信息传播方式的变化,计算机光盘检索和互联网技术的迅猛发展,校园网的建立,计算机在中医药院校的应用普及,以及中医药科研活动广泛深入的开展,中外文光盘检索和网络中医药资源的检索已逐渐成为中医药院校常用的检索手段.熟练应用各种文献信息检索技术手段来获取所需要的信息、知识,成为高素质中医药人才必备的技能.现根据我校中医药文献检索课在网络环境下教学的情况,结合本人的教学体会,从以下三个方面对网络环境下中医药文献检索课教学讲行探讨.     

药学文献检索课程教学探讨

药学文献检索课是药学相关专业的基础课程。通过教学可以帮助学生在获得文献学基本知识的同时,提高药学相关文献的实际检索能力,在大量文献中搜索筛选出符合检索要求的文献,有利于学生专业课程学习及将来在生产实践、科学研究中各方面能力的培养。     

关于提高中医药科技文献检索效率的探讨附中医药防治老年性痴呆的文献检索

随着科学技术的发展,科技文献激增,如何快捷、准确地查找所需要的文献已成为科研工作者必须掌握的方法.为了提高中医药科技文献的检索效率,本文以中医药防治老年性痴呆的文献检索为例,介绍检索方法如下:     

中医内、儿科学与文献检索课相结合的应用研究

目的:激发中医类学生的学习兴趣,培养学生独立学习能力。方法:对比两种教学法的效果,并利用问卷调查和考试成绩进行评价。结果:中医内、儿科学与文献检索课相结合的教学法的效果优于传统教学法。结论:中医内、儿科学与文献检索课具体相结合后,激发了学生的学习兴趣,提高了获取新知识的能力。     

文献检索实践教学模式设计与实践

实践教学改革一直是教师关注的重点.从文献检索实践教学改革入手,总结了本学科实践教学课程在实习形式、内容、方法以及作业交送方式上进行的改革尝试,旨在探讨利用实践教学培养大学生创新能力和科研能力的方法.实践已证明,采用此种教学形式培养出来的学生在课题检索方案设计和检索操作能力上有显著提高.     

住院医师医学文献检索培训的实践与探讨

基于开展住院医师医学文献检索培训的实践,论述开展住院医师医学文献检索培训的必要性,分析和探讨培训的内容和培训的方式,归纳取得的成效,为全面开展住院医师医学文献检索培训提供参考.     

医学文献检索多媒体教学课件的设计与制作

分析了多媒体教学课件在医学文献检索课教学中的作用,结合中国生物医学文献数据库检索系统(简称“CBMdisc检索系统”)的使用经验,探讨课件的教学设计、结构设计和制作要点。     

中医药系统评价文献检索面临的问题与挑战北大核心CSCD

系统评价(SR)是获取并综合临床证据的最佳方法,全面的文献检索是保证SR质量的先决条件。中医药及中西医结合内涵广泛,干预措施的名称多样,种类繁多,为制定检索策略增加了难度。本文从中医药与中西医结合检索词和检索资源两方面,分析了中医药SR文献检索中存在的常见问题,探讨其面临的挑战及对策,为研究者开展中医药SR提供参考,助力研究者实施全面、系统、无偏倚的检索。     

如何提高高校青年教师的教学水平

目前,我国高校青年教师在教学中普遍存在缺乏热情、缺乏教育理论和教学技能、教学经验不足及理论联系实践不够等问题。为此,要从青年教师自身和高校两方面入手,采取多种措施,努力提高青年教师的教学水平。