对新进护理人员进行规范化培训的方法及效果评价

培养人才和教育人才是使用人才的前提[1]。为了使新进护理人员了解我院护理队伍的基本概况,树立爱岗敬业、以病人为中心的服务理念,自觉遵守职业道德和护士行为规范,履行护士岗位职责,掌握护理知识和技能,从提高新进护理人员的自身素质、技能要求和言行规范入手,我院护理部结合     

神经外科新进护士培训模式探讨

介绍我院神经外科新进护士的培训模式,深入探讨神经外科新进护士的培训方法,旨在帮助新进护士尽快实现从护生到普通护士、从普通护士到神经外科专科护士的角色转变,为培养高素质的专科护理人才奠定基础。     

浅谈我院护理人才培养的体会

随着医学模式的转变，护理学科的日益发展，护理人才的培养迫在眉睫。为此，我院护理部分层次、多途径对护理人员进行培养。一是注重5年内护士规范化培训，对不同学历层次给予不同培养，着重高学历人才的培养，加强人才队伍建设。二是注重护理学继续教育，通过制订了护理人员继续教育制度，加强理论知识和专科知识的考核，鼓励参加高等护理自学考试，加强重点专科护士培养，提高护理人员的知识层次和技术水平，使护理人才通过获取新的知识和技能，不断提高护理服务质量，满足人们日益增长的健康和服务需求。三是管理人才的选拔和培养．通过人事制度改革，采取竞争上岗，选拔优秀人才，更新管理理念，加强护理人才的培养。     

网络云班课APP在提升急诊护理人员急救能力中的应用

目的:探讨网络云班课APP在提升急诊护理人员急救能力中的应用效果。方法:将2019年1月1日～12月31日急诊科15名新进护士作为研究组,实施网络云班课APP培训。将2018年1月1日～12月31日急诊科14名新进护士作为对照组,实施常规带教培训。比较两组理论知识和技能操作成绩,采用自行设计问卷调查护理人员对两种培训方式培训效果认同情况。结果:研究组护理人员理论知识成绩和技能操作成绩均高于对照组(P 0. 05);研究组护理人员在加强自主学习能力、激发学习兴趣与动机、加强协作学习意识、强化技能操作能力、巩固、强化理论知识、喜欢云班课培训方式等方面认可比例高于对照组(P 0. 05)。结论:在急诊护理培训中应用网络云班课APP进行移动培训,可满足急诊护理工作的特殊性,调动急诊护理人员学习的积极性与主动性,强化其对急诊护理理论知识及技能操作理解领悟程度,整体提升急诊护理人员急救能力。     

RCD评分法在新进护士技能培训中的应用研究

目的通过改革现有的护理技能操作考核评分标准,更好地了解新进护理人员对技能操作的掌握情况,使新进护理人员能更加清晰地了解护理操作的重、难点,指导其尽快适应岗位角色,服务于临床护理工作。方法对来院一年的60名新进护理人员进行护理技能操作考核,同时使用传统步骤评分法和RCD评分法进行评分,并对结果进行对比分析。结果 RCD评分法和传统步骤评分法所得的数据,经过配对资料符号的秩和检验进行假设检验之后,差异有统计学意义(均P 0.01)。结论 RCD评分法能够较好的体现新进护理人员对技能操作掌握的状态,尤其可以分析出护理人员对于重点步骤和难点步骤的掌握程度,同时可以清晰指导护理人员每项护理操作的重、难点,为实施培训提供更好的方法。     

县级医院聘用护士的管理

护士缺编，护理人才缺乏是制约医院护理发展的关键因素，加强医院的护理人才的引进和建设是医院医疗质量的重要保证。目前各县级医院普遍缺乏护理人员。所以，在当前县级医院聘用护士很多。我院1997年-2007年共招聘合同制护士31名，已占我院临床一线护士总数的61％。现将我院在聘用护士的招聘、使用、培养和管理方面经验介绍如下。     

低年资护士护理缺陷分析及对策

随着医院不断发展，患者越来越多，医院就诊压力不断增大，而患者在医院接受诊疗、护理的过程中对服务质量的要求也日益增高，因现代的护理活动日趋复杂化，护士的从业压力越来越大。目前我院存在护理人员断层现象，为了应对需求，医院招聘年轻护士较多。新进的护理人员由于从业时间短。护理经验不足、技术不成熟或安全意识不够等等原因，在临床工作中易发生各种护理缺陷。本文收集了2007年1月～2008年12月各科上报护理部的护理缺陷140起，选出其中与低年资护士相关的107起进行分析，现将情况报道如下。     

在职护理人员职业心理素质的调查与分析

任何职业，都有其适应职业需要的要素特质，即职业角色人格的形成和发展过程中不可缺少的、起决定作用的、随时可能影响角色行为模式的人格特质。随着医学模式和健康观念的转变，护理学科的发展要求当代护士在具备护理专业知识和技能的同时，必须具有健全的人格和健康的心理。为深入了解我院护理人员的职业心理素质状况，为进一步加强人才的教育与管理提供有力依据，对我院护理人员做了心理健康状况调查，现报告如下。     

护理人员循证护理技能的调查研究

[目的]了解护理人员循证护理技能现况.[方法]自行设计问卷,对我院100名护士循证护理技能进行调查.[结果] 护士循证护理技能得分(70.51±5.40)分,其中>80分5人,60分～80分90人,<60分5人;不同学历、职称、职务护理人员循证护理技能得分差异具有统计学意义,而不同工作年限护理人员得分差异无统计学意义;多元线性回归分析显示,学历是护理人员循证技能重要影响因素.[结论]护士具备一定的循证护理技能,学历是影响护理人员循证护理技能的重要因素,不同职称、职务护理人员基本体现出相应循证护理技能.     

新进护士核心能力规范化培训实践

目的提高新进护士的核心能力及综合素质,为今后的发展奠定基础。方法对2006—2007年应届毕业156名新进护士进行3阶段核心能力规范化培训,与传统培训方法的2004--2005年毕业的161名新进护士比较。结果2006--2007年应届毕业新进护士的服务考评、专业知识和技能考评、综合素质考评得分均高于2004--2005年毕业的新进护士,差异有统计学意义（P〈0．05）。结论有计划系统的对新进护士进行核心能力向规范化培训效果优于以往传统的培训方法,有利于促进护理人员专业稳定性和综合素质的提高。     

新进护理人员自我效能感、应对方式与护理操作相关性研究

目的:调查新进护理人员自我效能感、应对方式及对护理操作的影响,为帮助新进护理人员尽快适应临床工作,提高护理操作能力提供依据。方法:采取整群抽样方法,对2015年本院131名新进护士进行半结构式访谈,收集一般资料、操作技能考试成绩,采用一般自我效能感量表、应付方式问卷进行问卷调查。结果:新进护士一般自我效能感存在性别差异(P0.05,P0.01),一般效能感与应付方式多因子存在显著相关,高自我效能者倾向于选择成熟的应付方式,并和操作技能特别是急救操作技能成绩呈正相关(P0.05,P0.01)。结论:一般自我效能感、成熟应付方式对新进护士的操作技能有预测作用,护理管理者应关注新进护士心理健康状况,逐渐使其学会用更理性成熟的应付方式去面对工作中的责任和挑战,帮助其更好地掌握各项操作技能,减少医疗风险,保障医疗安全。     

儿科护士护理软技能现状调查与影响因素分析

目的:了解我院护士护理软技能现状,分析其影响因素,为护士分层次培训提供依据。方法:采用问卷调查法,应用护理软技能测评系统对我院936名在岗护理人员进行调查。结果:我院护士软技能总分为(54.47±9.70)分,处于一般水平。不同年龄段护士的组织管理技能、自我管理技能差异有统计学意义(P0.05);不同工作年限护士的组织管理技能、职业情操、认知技能差异有统计学意义(P0.05);不同职称护士的软技能总分、组织管理技能、自我管理技能、认知技能差异有统计学意义(P0.05);不同学历护士的软技能总分、组织管理技能、职业情操、认知技能差异有统计学意义(P0.05)。结论:临床护理中软技能服务相对薄弱,护理管理者应根据护士的具体情况有针对性的加强护理软技能培养,构建护士护理软技能培训内容体系,并针对性地进行培训,以提高护理品质。     

新进护理人员规范化培训的探讨

目的通过有计划、有目标地对近两年新进护理人员的规范化培训,使她们进一步巩固在校所学理论知识,强化训练各项护理操作,尽快适应护士角色,为患者服务。方法对近两年应聘至我院的136名（2007年54名,2008年82名）护理人员进行为期3个月的规范化培训,即：护理部进行为期一周的岗前教育;科室制订培训计划并实施,其内容包括24项基础护理操作、各科常见专科护理操作、《护理学基础》、护理核心制度、相关法律法规、应急预案、岗位职责及其标准。每周操作考核,每两周理论考试,每月小结一次,3个月结束后由护理部对全体新进人员进行理论及操作考核。结果136名新进护理人员均通过科内操作及理论考核,在护理部理论知识及操作技能考核中,成绩优秀51人,良好82人,不合格者3人。结论对新进护理人员进行规范化培训,能使其尽快适应护士角色。     

新上岗护士阶段性应急能力培养带教体会

普外科收治急腹症各种创伤、失血性休克等急危重症较多，对重症患者观察抢救能力要求较高，护士不仅要有一定的护理技能，在面对突发紧急情况时，还要有快速的判断和对疾病的发展的预见能力。我院每年都有一批新进护士进入科室，如何适应患者越来越高的服务要求，是刚踏上护理工作岗位的护士面临的问题，为使新护士尽快适应我科工作，现将我科为期1a的阶段性培养计划介绍如下。     

层级培训在消化内科新护士带教管理中的应用

目的 探讨层级培训方法在消化内科新进护士带教中的作用.方法 选取我院消化内科新进护士38名作为研究对象,上岗前对其进行层级培训,即岗前培训、试用期培训及转正前培训.采用自制的理论及技能考核试题、调查问卷,分别在培训前及培训后进行考核、调查,并对两次情况进行比较分析.结果 经过层级培训,护士学习的积极性明显提高,理论知识及技术操作考核合格率达100％,明显高于培训前,医生及带教老师对新进护士业务能力满意度显著高于培训前,结果均具有显著意义(P＜0.05).结论 规范化层级培训,使新进护士能较快地胜任消化内科护理工作,提高了护理工作水平.     

护理人员心理护理技能培训效果评价

目的 了解临床护士掌握心理护理技能的现状，并探讨有效的培训方法。方法 对103名临床护士进行培训前后的问卷调查，通过比较做近期效果评价。结果 培训后85％的护理人员对心理护理的定义及内涵掌握较好，96％的护理人员认识到心理护理的重要性，47％的护理人员能够很好地掌握心理护理理论及技巧，71％的护理人员认识到提高护理人员自身素质对开展心理护理重要性，82％的护理人员体会到专业的心理护理技能培训是开展心理护理的前提。结论 加强临床护理人员心理护理技能培训，可提高医院整体护理效果和护理质量。     

基层医院护理人员技能操作考核的结果分析及管理对策

目的了解基层医院不同层次护理人员护理技能操作掌握情况。方法通过对208名县级医院护理人员进行10项常用护理技能操作考核，共2080人次考核结果。结果考核合格人次为1728人次（83％），不合者人次为352人次（17％）。不同层次及不同学历护理人员的技能操作考核均存在差异，差异有统计学意义（P〈0．05）。护师以上职称和大专以上学历护士的技能操作考核成绩优于护士职称和中专学历的护士，差异有统计学意义。结论护理技能操作培训应结合护理人员的实际操作能力，有针对地进行培训，进一步完善评价内容、注重病人的舒适度，提高病人对护理操作满意度。     

新毕业护士规范化培训中技能培训方法与效果评价

临床护理技术操作是对护理人员的最基本要求，良好的操作技能是护理质量保证的基础，更是护理安全的基础。众所周知，在护理技术操作方面，护理教学、护理技术操作考核与临床实践不一致的矛盾已日益突出。对新毕业护士实施规范化技能培训是弥补这一缺陷的方法之一，我院自2004年开始对新毕业护士开展了规范化技能培训，并取得初步成效。现将实施办法及体会介绍如下。     

护士院内进修在护理工作中的作用

随着护理工作对人才要求的不断上升，护士日益成为医护系统技术化、科学化的重要环节，医疗单位对护理人才的需求则反映了这种趋势。因此，培训护士的主要途径是能力的实践、专业技术的实践。近几年来，选送护理人员到上级医院进修的途径，这仅能对其中部分人员可行，而且此途径往往也只能选修一个专科。为加快对护理人员专业技能的培训，我院护理部设计了护士院内进修方案，现介绍如下。     

创新性思维在护士临床操作技能培训中的实践

随着医学科学的迅猛发展，护理学科的内涵和外延不断扩展，人们的健康需求日益增长，对护士的知识和技能提出了严峻的考验，对在职护士进行有效培训是护理管理者面临的紧迫任务。基础护理技术操作是护士必须掌握的基本技术，是反映护理工作质量的好坏、一个医院的作风与护理人员整体素质的重要方面。实施临床护理技术操作培训是目前护理学科探讨的重要课题，我院在多年护理技能培训的基础上进行了一些创新与实践，取得一定效果。现介绍如下。