管窥中医大学教育

本文只是作者的一家之言,有些观点恐失之偏颇。这里旨在抛砖引玉,希望有识之士能就我国中医教育的各个方面提出自己的看法或观点,并展开讨论,以促进中医教育的发展,为我国中医事业培养更多更好的合格的接班人。正如著名中医学家邓铁涛先生所讲:“培养铁杆中医百万,是振兴中医事业的基础”。     

台湾的中医教育

2000年暑假.笔者受北京中医药大学的委派,到台湾长庚大学医学院中医学系讲授<伤寒论>.借此机会,在台湾中医教育界同道的帮助下,大体了解了一些台湾的中医教育历史和现状.为沟通海峡两岸中医教育情况,交流中医教育经验,谨将台湾中医师的培养方式、台湾的主要中医教育机构和中医学系的中医课程设置等基本情况,简介如下.文中所引资料,大多出自2000年台湾中国医药学院和长庚大学的招生简章或其他公开散发的宣传材料.     

高校中医教育的整体观探讨

现代高校中医教学经过五十多年的努力，从教材编写、课程设置、教学方法、理论与实践、教学管理等各方面形成了相对系统的模式，经过多方面的教学改革，取得了长足的进步。笔者在从事中医教学的过程中反复思考，认为从整体观角度来看，仍然存在着不尽如人意之处，试从以下几方面做一些探讨。     

对高等中医教育教学改革的思考

我国高等中医教育已经有了很大发展,并为我国培养了大批中医学专业高等人才.但是,高等中医教育中教学模式的深层次问题也逐渐充分地展现了出来,一个众所周知的客观事实是,现高等中医院校教育培养出来的中医师,临床诊疗疾病的中医学技能普遍不高,能成为中医学医术高超的名优医师不多.     

论开设中医医案学课的重要意义

医案是医生对每一病证的发生发展与转归,对疾病辨证施治的具体应用形式的实际记录。医案之作,自《史记·扁仑列传》开始,据今已有两千余年历史,其间不啻数百名医将其施治心法用医案记载下来,它提供了大量可靠的第一手临床资料,是中医学的宝贵遗产,为中医理论健全做出了重要贡献。许多医案良方,还为研究历史文化,风俗民情,医事制度等方面提供了可靠的依据。     

中医学士生知识结构的探讨

学士学位是我国三级学位制度中量最大、面最宽的基础学位,在高等院校工作中占有十分重要的地位。各高等院学校通过学士学位授予工作,极大地推动了教育教学工作,教育教学质量得到了稳步的提高。但作为基础学位的授予工作,如何保证授予质量,与教学过程有着密切的关系。因此,笔者就中医学士生知识结构的探讨与实践,苟作管见提出,以资讨论。 1 中医教育现状 目前,人才的需求明显表现出文化化、学术化和国际化等特点,这给高等中医教育的发展提出了新的要求,因为以人文哲学为背景的中医理论,表现的是系统观及其思维方式。在中医学专业的课程体…     

中医药院校开设中医心身医学的设想

心身医学是一门古老而又年轻的学科,是一门具有一定学科领域和研究方向以及具有完整独立概念和理论体系的新兴交叉学科.     

论新科技时代中医本科教育的改革

科技发展教育为先,中医教育要改革,首当其冲的是作为高等中医教育起点的本科教育必须改革,可以说,中医本科教育改革的程度决定了21世纪中医的前途和命运.     

近五十年中医院校教育状况阶段性变化分析

中医界对于20世纪50年代开始的中医院校教育功过是非、中医教育的发展方向和人才素质，以及培养的学生能否传承中医药事业等问题十分关注^[1]。回顾中医院校以中医本科专业为代表的教育历史，可以发现，“文革”与1982年召开的“衡阳会议”事实上成为了划分中医院校教育不同阶段的两个自然标杆。“文革”前、     

中医全科医生教育设想与培养方案

所谓"全科医学",是以综合医学模式(即生物椥睦項社会医学模式)为理论指导,以为"全人"服务为宗旨,承担全面医疗与保健,贯彻预防为主方针和实现社区服务导向的一种全新的医学领域,代表了当前全球医学科学发展的新方向.在全科医学理论要求下所形成的"防、治、保、康、教"五位一体的服务技术与服务模式,称为"全科医疗".以全科医学理论武装,具有实施全科医疗服务技能的专门人才,称为"全科医生"(Generalpractitioner).     

把握时代需求，提升中医院校教育质量

中医教育是发展中医药事业的基础，所培养的下一代传承者的质量直接关系到中医药临床疗效能否持续提高、基础理论研究能否有所突破、中医事业能否发展和壮大。1956年，国务院批准在北京、上海、广州、成都建立第一批中医学院后，大部分省（市）相继成立了中医高等院校。院校教育为中国培养了一大批中医药从业人员，这对稳定中医队伍、持续开展中医理论研究和临床实践起到重要作用。但迄今的教育模式单一、缺乏中医特色、学生的中医基础理论薄弱、临床实践能力不强，甚至对中医学信心下降，难以担当继承和发扬中医药事业的重任。针对中医院校教育的现状，笔者认为，提升教学质量应是当务之急。     

对中医药院校中医护理本科课程设置的探讨

中医护理是一门既古老又年青的学科，是中医学的重要组成部分。在传统医学中，有着“三分治，七分养”的论述，古书中有许多关于中医护理的经验记载，但由于历史原因，中医护理长期以来尚未形成独立学科。中医护理作为专业教育从中医学中分化出来始于20世纪60年代，在现代医学、现代护理学迅速发展的今天，其依旧充满了活力。随着西医医学模式的转化和病种变迁，中医护理学的整体护理观、辨证护理观和在预防疾病、养生保健等方面的优势越来越显示出其独特的魅力，逐渐为国内和国际医学界所理解、重视、研究并采用。     

浅议中医院校中医本科专业的课程设置

文章认为应总结目前中医院校课程设置是否科学、合理，是否体现了中医学的特点和优势。应根据中医专业的特点和现代生物-心理-社会医学模式所需的知识结构与要求，整合优化现有课程，结合专业特点增开新课，如气象医学、地理医学和人文神会医学等。     

国学课程之于中医研究生教育的思考

整个中医学的理论体系和实践经验,是知行合一的。理论体系的建构是整体观指导下的深度思维的产物,是客观世界内在规律的直验式思维把握和反应。而经验系统则是本质规律在具体变化中的征象表现或运用表现。中医理论与实践的一致性,不仅仅是因为中医理论是＂体＂、中医实践是＂用＂的体用同一关系,而且是因为二者都是中国古哲学思想文化世界观与方法论的产物,所以是同源的,理论与实践是可以相互印证的。     

关于中医高等教育的思考

2002年6月,广西中医学院第一附属医院开办了全国首个在职读经班,笔者有幸应邀讲学,其间接触,受益匪浅,从而引发了许多思考。本文仅乃其一。 改革开放20多年来,我国的各级中医医院逐渐发展到2000余所,中医药高等院校近30所,中医药研究院、所遍布神州,中医的医、教、研呈现一派貌似繁荣的景象。然实地了解一下即可发现:绝大多数中医院的中医医疗、中药总收入只占西医医疗、西药的1/4～     

高等中医教育改革探析

结合当前高等中医教育的现状,重点分析高等中医教育中的人才培养模式、课程设置和教学改革中存在的问题,提出相应的对策和方法。     

中医院校中医课程设置及教学方法刍议

本文就中医院校中课程设置和教学方法提出建议,将中国传统哲学和文化设置为过渡或桥梁课程,加强经典著作的学习,广泛涉猎相关知识,实行本科导师制。     

树立“中医大经典观” 促进中医课程结构性改革

当代高等中医药教育取得了很大成绩，但也面临一些发展中的问题，主要表现在对经典的重视不够，课程设置的结构性矛盾也非常突出。因此，笔者提出不要仅局限于“四大经典”，更不要将各学科位列于经典之外，而要树立“中医大经典观”，以中医药学从基础到临床各学科的经典著作为授课的主体内容，广泛地研读中医各科经典，从而全面地促进中医课程结构性改革。