新生儿听力筛查(第1节)

早期干预是聋儿康复教育的一个重要原则,而实现早期干预的关键是聋儿听力障碍的早发现早诊断,随着医疗水平的不断提高,近年来一些具有高危倾向的新生儿得以存活,使得听力障碍新生儿的比例有所增加。因此在聋儿早期干预方面,新生儿的听力筛查显得更加重要。应用唤醒反应对所有新生儿进行听力筛查是Ｄｏｗｎ和Ｓｔｅｒｒｉｔ１９６４年提出的,１９７２年美国言语听力学会等联合会议推荐对听力高危儿进行筛查,并于１９８２年认定了听力高危因素,但是以后的实践证明,只对听力高危儿进行检查,可能会使许多先天性聋患儿漏诊,因此１９９３年美国婴…     

聋儿早期干预社区家庭康复模式的建立

本重点讨论了聋儿早期干预与社区家庭康复工作的具体实施步骤,包括各地在实施中经验的总结．如发挥政府部门职能,从新生儿听力筛查抓起,就地就近培训聋儿家长等。     

残存听力与视觉的配合

早期训练是聋儿听觉言语康复的重要途径。不少先进国家已把聋儿的言语训练提前到婴儿期,力求聋儿能与健听儿一道接受初等教育。我校八年来的实践证明,八岁以前的中度、中重度听力损失的儿童,只要智力正常,经过三年左右的训练,又都能够辩听日常生活的音响,审别通常的有声语言,能与健听者进行简单的会话。每一学期末,我们都对各训练组进行训练效果的检查,以便改进训练方法、修改训练计划。在每次检查中,尤其注意残存听力在聋儿审别言语、正音学话中所起的作用。     

广东省聋儿1886例临床表现及致病因素调查

目的通过调查广东省聋儿状况,分析广东省聋儿残疾发生的相关因素及提出康复对策。方法采用填写表格、询问病史、听力测试等方法,对广东省1886例聋儿进行调查分析。结果3岁以前发病占52.7%。感音神经性聋占76.7%,重度以上耳聋占80.8%。致聋因素产前期占20.5%;产期占25%;产后期占44.5%;致聋病因以使用耳毒性药占首位34.1%;遗传性聋居第二位13.1%。造成语言障碍占88.7%。结论降低聋儿发病率,应常规进行新生儿听力筛查;儿童期禁用氨基糖甙类耳毒性药物;婚检把关,减少遗传性耳聋的发生。聋儿绝大部分有残余听力,应加强早期聋儿听力语言训练干预。     

聋儿早期干预社区家庭康复模式的建立

本文重点讨论了聋儿早期干预与社区家庭康复工作的具体实施步骤,包括各地在实施中经验的总结, 如发挥政府部门职能, 从新生儿听力筛查抓起,就地就近培训聋儿家长等     

广东省聋儿1886例临床表现及致病因素调查

目的 通过调查广东省聋儿状况，分析广东省聋儿残疾发生的相关因素及提出康复对策。方法 采用填写表格、询向病史、听力测试等方法，对广东省1886例聋儿进行调查分析。结果 3岁以前发病占52．7％。感音神经性聋占76．7％，重度以上耳聋占80．8％。致聋因素产前期占20．5％；产期占25％；产后期占44．5％；致聋病因以使用耳毒性药占首位34，1％；遗传性聋居第二位13．1％。造成语言障碍占88．7％。结论 降低聋儿发病率，应常规进行新生儿听力筛查；儿童期禁用氨基糖甙类耳毒性药物；婚检把关，减少遗传性耳聋的发生。聋儿绝大部分有残余听力，应加强早期聋儿听力语言训练干预。     

早期发现农村地区聋儿的体会

通过婴幼儿体检等方式发现聋儿是现阶段农村地区聋儿早期发现行之有效的途径 ,有利于及早根据聋儿的具体情况分别实施相应的治疗措施或进行听力补偿和康复训练。落实这项工作的关键是协调卫生部门联合制定相应政策以争取政策支持 ,以及充分利用早期建立的基层网络 ,建立聋儿早期干预工作体系和社会化工作机制。具体做法是 :１建立法制化、经常化聋儿早期发现新机制将婴幼儿听力筛查纳入农村妇幼保健工作内容之中。利用县、乡、村三级妇幼保健网 ,通过对婴幼儿的“三、二、一”体检制度来发现听障可疑儿童 ,并建档建卡 ,同时通知家长进行进一…     

聋幼儿听力语言康复评估

目的：探讨聋儿配戴助听器后不同的听力补偿效果与语言识别率、语音清晰度以及语言表达能力的关系。方法：应用统一试用的全国聋蚰儿康复评估标准,分五个组对生国14省市201名聋幼儿进行听力语言康复评估,并经统计分析处理。结果：聋儿配戴助听器后不同的听力补偿敏果与其它3项均成正向相关,(r>0.9,P<0.05)。聋儿的语言表达能力与康复训练时间亦呈正向相关(r=0.95．P<0.01)。结论：为聋儿科学地选配助听器．保证其良好的助听效果,并使其坚持长期的听力训练及语言学习是促进聋儿早期康复的首要条件。     

聋儿早期康复教育体会

１加强聋儿的早期教育普查学龄前聋儿的具体数字,并让家长带聋儿去医院做全面检查,详细登记后通知聋儿康复机构。在聋儿康复机构成立２～７岁学前班,集中进行早期教育。无条件到聋儿康复机构训练的聋儿,选派聋儿教师到家庭中巡回辅导。聋儿康复机构每季度开办一次家长短期培训班。在聋儿康复机构设立聋儿家长咨询办公室开展咨询工作。２对聋儿的教育要贯彻因材施教的教学原则请求上级部门调康复医学专业人员到聋儿康复机构从事康复工作。对教师进行必要的医学常识和特殊教育有关的专业理论培训。任课教师要在聋儿进行全面评估、测定的基础上…     

听力障碍儿童筛查与康复年龄分析

目的探讨早期发现听力障碍儿童及时干预与康复的可能性。方法经听力筛查、确诊后配戴助听器的38例重度或极重度听力障碍儿童做信访和电话询问。结果38例筛查时年龄＜1岁者为52.6%,筛查与确诊年龄间隔＜6个月者73.7％,确诊与配戴助听器年龄间隔＜3个月者达63.2％,2岁内配戴助听器者为78.9％,21例入语训机构训练儿童的66.70％＜3岁。病因分析示先天性因素占52.6％,后天性因素占8.0％,先、后天混合因素占5.2％。结论在儿童保健工作中筛查听力,可以早期发现先天性重度听力障碍,及时干预与康复。     

聋幼儿听力语言康复评估

目的：探讨聋儿配戴助听器后不同的听力补偿效果与语言识别率、语音清晰度以及语言表达能力的关系。方法：应用统一试用的全国聋幼儿康复评估标准,分五个组对全国１４ 省市２０１ 名聋幼儿进行听力语言康复评估,并经统计分析处理。结果：聋儿配戴助听器后不同的听力补偿效果与其它３ 项均成正向相关,（ｒ ＞ ０．９,Ｐ＜ ０．０５）。聋儿的语言表达能力与康复训练时间亦呈正向相关（ｒ ＝ ０．９５, Ｐ＜ ０．０１） 。结论：为聋儿科学地选配助听器,保证其良好的助听效果,并使其坚持长期的听力训练及语言学习是促进聋儿早期康复的首要条件。     

聋儿纯音测听方案

残余听力检测，是聋儿听力语言康复的基础工作。本方案通过设计适用于儿童的应答方法，改造测听程序和操作方法，附以正式测听前的适应准备工作，训练聋儿配合检测，从而使原来不便用于聋儿的纯音测听方法得到使用，为更准确、细致、完整地检测聋儿残余听力和助听后听阈提供了一个切实可行的方法。     

新生儿802例听力筛查结果与对策分析

目的 调查新生儿听力现状及探讨干预措施。方法 对802例新生儿按标准化听力筛查方案进行检查并记录。站果发现802例新生儿中未通过听力筛查者12例,追踪随访其中10例被确诊有听力损伤,即新生儿听力异常占12．5％。站论 尽可能的发现有听力障碍的新生儿,为早补偿和早教育创造条件。新生儿听力筛查是聋儿早期干预的重要组成部分。     

聋儿纯音测听方案

残余听力检测，是聋儿听力语言康复的基础工作。本方案通过设计适用于儿童的应答方法，改造测听程序和操作方法，附以正式测听前的适应准备工作，训练聋儿配合检测，从而使原来不便用于聋儿的纯音测听方法得到使用，为更准确、细致、完整地检测聋儿残余听力和助听后听闻提供了一个切实可行的方法。     

提高新生儿听力筛查复查依从性措施探讨

随着医疗技术水平迅速提高,听力损失的早期发现和早期干预,可使听力损失儿童最大限度地接近或达到正常同龄孩子的言语发育水平.新生儿听力筛查的目标是让有听力损失的要儿和聋儿的语言能力、交流能力和读写能力都得到最大化的发展.对可疑听力障碍新生儿应在出生后3个月前接受听力功能复检,如在6个月内被诊断出来,并进行必要的医学干预,就可避免延误正常的语言及身心发展[1].为提高听力筛查未通过孩子听力复检率,我们对11O例听力筛查未通过者3个月内复查依从性进行追踪调查分析.     

大龄聋人1例语言康复的体会

患者男,２２岁,耳聋,听力损失在８５分贝以上。小时候虽“读”过几年书,但由于听力受损和语言不通,在学校只识了一些简单的汉字,未能形成规范的语言,其语言表达力相当于１．５～２岁的正常幼儿的水平,１９９４年９月到我校语训班就诊。由于这是一名已失去最佳语训年龄的大龄聋人,不能将其安置在康复班与５～６岁的聋孩子一起训练,笔者认为唯一的办法就是走个别化训练与家庭康复相结合的路子。要使聋儿学会有声语言,实现语言康复,必须让他先掌握汉语拼音,对大龄聋人进行汉语拼音的发音训练不同于对聋幼儿的训练方法,其训练工作必须在他怀有很…     

第十九届全国言语听力康复治疗培训班招生通知

中国康复研究中心与北京康复医学会言语听力分会将共同举办第十八届全国言语听力康复治疗进展培训班。学习内容：失语症的评价、治疗与进展、儿童语言发育迟缓的评价与治疗、脑瘫儿童语言障碍的治疗、构音障碍的评价与治疗（重点介绍适合我国语言特点和适用于康复的评价方法）、吞咽障碍的评价与治疗、聋儿的言语治疗等。教学方法：理论、实习、示教、讨论相结合。     

语言听力理解测验中文版的应用效果探讨

目的 应用语言听力理解测验的中版，探讨学龄前儿童语言理解能力的发展规律。方法 选择上海市某幼儿园3岁～6岁学龄前儿童80例，应用语言听力理解中版进行测验，并将测验结果与国外常模进行比较。结果 学龄前儿童3岁～6岁是语言发展变化的快速时期，4岁则是幼儿语言理解能力发展的转折时期。且不同年龄阶段的儿童测验得分明显高于国外常模。结论 语言听力理解测验中版可以用于评估儿童对语言结构的听力理解能力，能鉴别儿童在形容词等语言理解方面存在着理解困难，可为幼儿语言教育提供一定的依据；鉴于本次测验结果与国外常模之间存在显差异，建议进行大规模的测试以建立国内常模。     

计算机导航-聋儿听觉评估学习系统应用

计算机导航-聋儿听觉评估学习系统是依据听力语言残疾实用评定标准及聋儿康复评估标准,运用声学测量分析,小儿言语测听、助听器验配及评估技术,结合幼儿及儿童心理特点,以计算机、多媒体为实现手段,开发的一种儿童专用的听力测试、助听器验配、听觉康复评估及听觉言语学习系统。应用该“系统”在与聋幼儿游戏过程中,轻松、准确地获得评估资料并帮助聋儿完成听觉言语学习。由于该系统实现了数据处理智能化,是教师及专业人员的好助手。     

聋儿心理康复及语言训练

聋儿是正常发育过程中有异常的儿童、耳聋治疗上应用药物能提高一定听力外、心理因素也是极其重要的,心理活动对耳聋康复有重要意义,存有残余听力的儿童如能克服消极情绪、及时进行语言训练、仍可获得部分语言听力。由于聋儿听不到声音,不能模仿学习语言 ,把自己置身于无声中,所以临床上患儿表现呆头呆脑、性格孤僻、反应迟钝,长期下去家长对聋儿也丧失了信心,有时甚至抛弃他们,医务人员要拿出耐心,爱心去接触,帮助他们,和他们交流,沟通思想。要根据聋儿的病因,现实心理状态去帮助病儿克服抑郁、焦虑、孤僻等消极因素,让他们去…