“双主”教学模式在《中医各家学说》课程中的应用

针对《中医各家学说》课程和学生特点,有计划地开展课程教学改革,应用"双主"教学模式解决了教学中的实际问题。"双主"教学模式主要包括问题式教学法、析比式教学法、讨论式教学法、案例式教学法、角色互换式教学法等,在实际教学工作中取得了令人满意的效果。     

抛锚式教学理论在药剂学实验教学中的应用

对药剂学实验教学改革的必要性和抛锚式教学理论在药剂学实验教学中遇到的问题进行了具体分析,介绍了抛锚式教学在药剂学实验教学改革中的实践过程、教学经验和所取得的教学成果。     

《中药制剂技术》新型活页式、工作手册式教材的建设与实践

随着教育改革深度不断加强,先进的教育教学模式、方法和手段越来越丰富,很大程度上提高了课堂教学效率。在高职中药专业《中药制剂技术》课程教学过程中,通过应用学习通在线开放教学网络平台,同时开发建设新型活页式、工作手册式教材,大大提高了线上线下混合式开放教学的灵活性和实效性。本文总结了实际开发建设新型活页式、工作手册式教材的经验,分析了高职院校《中药制剂技术》新型活页式、工作手册式教材的具体特点,探究了新型活页式、工作手册式教材的具体建设策略,与各位老师共勉。     

深度式参与教学在学龄前智障儿童家长康复工作中的效果研究

目的研究家长深度式参与教学在智障儿童家长工作中的效果。方法以50名0~6岁智障儿童家长为对象,使用康复技能学习、康复技能考核、教学观摩、参入教学、教学比武的方式开展家长深度式参与教学,分析效果。结果 98%的智障儿童家长非常支持开展深度式参与教学活动并认为效果显著;98%的智障儿童家长通过了康复技技能考核,其中优秀率为52%;家长教学水平有显著提升。结论运用家长深度式参入教学能全面提高家长的康复知识和技能,促进儿童、家长和教师的交流和沟通,为智障儿童争取更多的康复支持。     

“三定式”案例教学法在水电解质平衡教学中的应用

目的：探讨“三定式”案例教学法在水电解质平衡教学中的应用方法，总结“三定式”教学方案的经验。方法老师针对水电解质失衡中的常见病例，设计低渗性缺水合并低钾血症进行“三定式”案例教学，详细说明患者的临床症状、专科检查、血常规、电解质检查结果及治疗方法，引导学生由易到难进行思考，并根据“三定式”步骤指导学生设计补液方案。结果经“三定式”教学方案指导后，学生的学习热情获得了提升，综合能力获得了增强，理论联系实践不足问题获得了解决。结论“三定式”案例教学法在水电解质平衡教学中应用效果理想，可提升教学水平，且可将“三定式”案例教学的核心思路延伸到临床各个疑难点的教学。     

例谈变式教学在高等数学习题课中的应用

变式教学是教师有目的、有计划地对命题进行合理的转化,使问题进一步的延伸和拓展,但是问题的实质不变,从而使学生对用到的内容做到举一反三,灵活运用的一种教学方法。高等数学教学运用变式教学可以使学生巩固数学基础知识,形成数学创造能力。文中通过具体实例说明变式教学在高等数学教学中所起的作用。     

问题式教学结合案例式教学在心血管影像培训中的价值

目的 评价问题式教学结合案例式教学在心血管影像培训中的应用价值.方法 选取解放军总医院放射科新入科进修的未接触过心血管影像工作的住院医生(A组)及驻京部队医院未接触过心血管影像诊断工作的住院医师(B组)为研究对象,分别进行传统教学方法及基于问题式教学结合案例式教学的方法进行心血管影像培训.比较两组在教学效果方面的差别.结果 传统教学组和基于问题式教学结合案例式教学组的考试成绩分别是(71.0±4.2)分和(82.0±3.8)分,差异有统计学意义(t=-10.567,P=0.000).结论 基于问题式教学结合案例式教学在心血管影像教学中优于传统的教学方法.     

分段式教学在药用植物学与生药学理论教学中的应用

采取药用植物学与生药学内容的调整和删减,教学内容的安排和分配,多样化的教学方法相结合以及合适的教学评价体系,通过对分段式教学在药用植物学与生药学教学中的应用,我们对分段式教学的利与弊进行了分析,并通过一些改革措施,探讨了如何在分段式教学中扬长避短。     

辩论式教学查房模式对提升护理人员手卫生知识效果探讨

目的 观察辩论式教学查房模式对提升医护人员手卫生知识的效果.方法 采用辩论式教学查房,通过确定主题、制订计划、查房演练、查房实施和效果评价等步骤组织实施全院教学查房.结果 医护人员手卫生知识知晓率由查房前61％增长至92％.结论 辩论式教学查房提高了护理人员手卫生知识知晓率,拓宽了临床护士的培养路径.     

提问式教学在细胞病理学教学中的运用

提问式教学强调通过提问、启发的方法激发学生的学习主动性和积极性,诱发学生的学习潜能,增强学生的求知欲,让学生对所学课程有较高的兴趣,主动发现问题,并积极寻找答案,从而提高教学质量,增强学习效果,是比较适合细胞病理学教学的一种方法。较传统的＂灌输式＂教学,提问式教学以＂提出问题-讨论解疑-重点讲授-总结归纳＂为主体,是比较适合细胞病理学教学的一种方法。该文结合近几年的教学实践,介绍提问式教学的具体实施,在细胞病理学教学中的作用及优点,探讨提问式教学在细胞病理学教学中的应用及应注意的问题。     

药学类大学生创新训练计划选题与实施建议

大学生创新训练计划是一种新型的培养创新型人才的教育模式,本文探讨并总结了药学类大学生训练计划选题与实施过程中的一些体会与建议。     

创新药药学研究的基本考虑和问题

创新药研发有其自身规律和研发思路,研究工作应按照其规律有序开展,审评应遵循其自身规律采取不同策略。目前由于经验有限,国内创新药研究和技术评价还存在一定问题。本文对近年来的工作进行了总结,参照FDA、EMEA发布的IND申请药学研究技术要求,介绍创新药药学研究的基本考虑和重要问题。     

研究生创新能力培养之管见

培养和提高创新能力是研究生教育的核心。分析我国研究生创新能力的现状及其成因,针对这些原因提出将学习型组织引入研究生创新能力培养的思路和具体措施。     

大学生创新实验中的管理

结合学校在实施大学生创新实验计划过程中的管理以及指导大学生创新实验计划的经验,探讨在实施大学生创新实验计划中,包括实验的选题、实验的执行以及实验结果的处理三个阶段中的管理方法。     

我国医药产业创新药物研发面临的问题及对策探讨

目的:为推动我国医药产业创新药物研发提供参考。方法:在研究我国创新药物研发现状的基础上,分析创新药物研发所面临的问题。结果与结论:我国创新药物研发面临研发资金投入不足、研发主题错位、知识产权保护不力、机制落后等问题。建议加大研发资金投入、促使企业成为研发主体、完善知识产权保护、优化相关机制。相信随着我国医药产业结构的调整,行业规范日趋合理,市场运行机制日趋完善,一定能够实现从原料药和仿制药大国到创新药大国的跨越。     

The innovative crisis as a current pharmaceutical research problem: causes, consequences, responses and solutions

The innovative crisis is a consequence of scientific stagnation in pharmaceutical research. As a result of innovative crisis the number of innovative drugs put on the market has decreased. Biopharmaceutical research methods combined with findings in molecular mechanism of diseases will allow the discovery of new innovative diagnostics and drugs.     

药学专业大学生创新性实验项目开展模式初探

高校担负着高素质创新人才培养的重任,要切实提高药学人才的全面素质和创新能力,就必须创新药学专业大学生教育培养模式。经过2年实践,构建了药学专业大学生创新性实验项目开展模式。该模式以培养大学生的创新能力为主导思想,包括研究项目的确定、项目实施方案、项目评价方法、项目开展结果等等环节,并对实施过程中存在的问题提出初步解决方案。该模式的成功构建有利于大学生创新素质的全面提高。     

行动研究法在大学生创新性实验项目开展中的应用

为提高大学生的创新能力,构建学生创新平台.行动研究法对培养大学生的创新能力有积极的推动作用.运用行动研究法探索在创新素质教育过程中存在的问题,提出改进措施.本研究对于提高学生创新能力和完善高校创新性人才培养模式具有积极作用.     

药学研究生创新教育模式探索

依据药学发展趋势和国外药学研究生培养模式，提出我国药学研究生教育的创新模式：学习-实验-实践的循环式培养。探索这一模式，提高药学研究生的多学科多位点相互渗透的基础理论知识，培养其创新思维和理念；该模式有利于我国药学研究生教育的发展和改革，为社会输送复合型、创新型高级人才。     

以大学生创新项目为依托培养大学生科研创新能力

通过大学生科研创新教育改革,提高本科生创新能力、自主学习能力。以分析国内本科生科研创新能力的培养现状为切入点,结合学院药理教研室前期指导大学生创新课题项目的经验,探讨本科生科研创新能力的培养途径。学生在教师指导下完成了大学生创新项目,增强了科研兴趣、创新能力。以大学生创新项目为依托培养大学生科研创新能力,有效培养学生自主学习意识以及发现问题和解决实际问题的能力。