实物模具健康教育联合排尿日志在脊髓损伤患者自我间歇导尿中的应用

目的 探讨实物模具健康教育联合排尿日志在脊髓损伤患者自我间歇导尿中的应用效果。方法 选取2018年1—8月我院脊髓损伤患者70例作为研究对象,按照入住单双号病室将其等分为对照组和试验组,对照组采取常规自我间歇导尿教育,试验组采用实物模具健康教育联合排尿日志。比较两组患者自我间歇导尿知识掌握度、操作行为依从准确度及导尿相关并发症发生情况。结果 试验组自我间歇导尿知识掌握度评分与操作行为依从准确度评分高于对照组,并发症发生少于对照组(P 0. 05)。结论 采用实物模具健康教育联合排尿日志,可提升脊髓损伤患者自我间歇导尿知识掌握度与操作行为依从准确度,减少导尿相关并发症的发生。     

行动学习法在脊髓损伤患者自助间歇导尿中的应用

目的探讨行动学习法在脊髓损伤患者实施自助间歇导尿中的应用效果。方法将60例脊髓损伤患者随机分为观察组和对照组各30例。对照组采用常规学习法,观察组采用行动学习法,由结构化的知识、问题、反思及落实四大核心要素密切联系组成。比较两组患者干预前后日常生活活动能力、生存满意度及干预后自助导尿符合率。结果干预4周后,观察组日常生活活动能力、生存满意度及自助导尿符合率显著高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论行动学习法有助于脊髓损伤患者及家属有效掌握间歇性导尿和膀胱功能管理,对提高患者的生活质量有着积极影响。     

健康教育对自我间歇性导尿患者依从性的作用

目的:探讨健康教育对自我间歇性导尿患者治疗依从性的作用。方法:脊髓损伤排尿障碍患者60例,随机分为干预组和对照组各30例,均采用自我间歇性导尿术。依从组同时配合形式多样、内容丰富的健康教育干预;对照组在患者出现问题时给予常规解释和指导。比较2组治疗后治疗依从性和并发症的发生率。结果:经过28d的干预治疗,干预组治疗依从性明显高于对照组,并发症的发生率明显低于对照组(均P0.05)。结论:健康教育干预的患者能很好遵照医嘱自我执行间歇性导尿术,使并发症发生率明显下降。     

清洁间歇性自我导尿术在脊髓损伤神经源性膀胱患者中的应用

目的探讨脊髓损伤神经源性膀胱患者实施清洁间歇性自我导尿的管理方法与效果。方法对适宜进行清洁间歇性自我导尿的92例脊髓损伤神经源性膀胱患者,教会其清洁间歇性自我导尿的方法以及指导患者学会自我管理。结果 95.00%患者及家属出院前均掌握了正确的清洁间歇性导尿的方法,依从性较好。出院后随访3个月,15.07%的患者出现泌尿系统并发症,达到良好预期效果。结论脊髓损伤患者对清洁间歇性导尿能进行良好的自我管理,能有效减少泌尿系统并发症的发生,有利于膀胱功能的恢复。     

健康教育路径在剖宫产术护理中的应用

目的 探讨健康教育路径应用于剖宫产护理的实施效果.方法 将288例产妇随机分为两组.对照组用一般的健康教育方式进行宣教,实验组按制定的健康教育路径进行护理.结果 实验组掌握剖宫产相关知识优于对照组,满意度明显高于对照组.结论 实施健康教育路径的产妇,自我护理能力提高,掌握了相关的护理知识,提高了产妇及家属对护理质量的满...     

微信视频在自我清洁间歇导尿患者健康教育中的应用

目的探讨微信视频在神经源性膀胱患者自我清洁间歇导尿健康教育中的应用效果。方法将50例神经源性膀胱清洁间歇导尿患者按入院时间分为对照组(2015年6月—2016年6月)和试验组(2016年7月—2017年6月)各25例,在两组患者均实施常规健康宣教的基础上,让试验组患者加入间歇导尿微信群,将间歇导尿患者需要掌握的相关知识制作成若干个微视频,上传到微信平台,指导患者进行自我学习并评价学习的效果。比较两组患者导尿4周后的对间歇导尿相关知识掌握情况、导尿的依从性、泌尿系并发症的发生率。结果试验组患者间歇导尿相关知识掌握情况及导尿依从性优于对照组(P0.05)。两组泌尿系并发症的发生率差异无统计学意义(P0.05)。结论微信视频让患者更容易理解和接受清洁间歇导尿,提高了患者对间歇导尿的依从性及对相关知识的掌握程度。     

脊髓损伤致神经源性膀胱病人的排尿自我管理

[目的]探讨脊髓损伤所致神经源性膀胱病人的排尿自我管理方法。[方法]对23例脊髓损伤所致神经源性膀胱病人及家属进行间歇性导尿指导,帮助病人或家属掌握并进行自我排尿管理。[结果]经过间歇性导尿后,23例病人均未出现严重的泌尿系感染、结石、输尿管扩张、肾积水等并发症。11例病人形成反射性膀胱,残余尿量少于100mL,停止导尿。[结论]正确的间歇性导尿术自我管理,解决了病人排尿问题,缩短了住院时间,提高了病人生活独立性及生活质量。     

脊髓损伤所致神经源性膀胱患者排尿方式改变的自我护理

目的 总结脊髓损伤所致神经源性膀胱患者,在排尿方式改变后自我护理的方法与经验.方法 2008年7月-2010年1月,通过制定个体化健康宣教计划、规律性饮水排尿方法、熟练的清洁间歇性导尿技术,指导和帮助患者掌握和进行自我排尿管理.结果 21例患者采用清洁间歇性导尿术,无一例出现严重的泌尿系感染、泌尿系结石、膀胱憩室、输尿...     

临床护理路径在经外周静脉置入中心静脉导管化疗患者健康教育中的应用研究

目的 探讨临床路径在经外周静脉置入中心静脉导管（PICC）化疗患者健康教育中的作用.方法 行PICC的患者164例,随机分为对照组和实验组.对照组采用传统的健康教育方法,实验组采用临床护理路径模式,对患者及家属进行健康指导.比较两组PICC置管知识掌握率、服务质量满意度、健康教育达标率、疾病治疗信心、住院天数、并发症.结果 实验组健康宣教的达标率及满意度、对PICC置管知识掌握率、对疾病的治疗信心明显高于对照组,患者的住院天数和并发症的发生率明显低于对照组（P＜0.01）.结论 PICC置管者应用临床护理路径进行护理,能增加患者对健康知识的掌握度、提高了患者的满意度、节省了护理人力资源、同时也能提高护理服务质量.     

JCI标准对断指再植患者健康宣教流程改造的效果评价

目的 观察基于国际医院联合委员会评审标准(JCI)下患者和家属的教育(PFE)标准对断指再植患者健康宣教流程改造后的效果,为规范断指再植患者健康宣教流程提供参考依据.方法 回顾性分析2014年1月至2014年12月间我院收治并纳入标准的64例断指再植患者(对照组、采用传统健康宣教流程)与2015年1月至2015年12月我院收治并纳入标准的64名断指再植患者(实验组),分析对照组患者健康宣教流程的不足,基于国际医院联合委员会评审标准(JCI)下患者和家属的教育(PFE)标准对断指再植患者健康宣教流程进行改造并运用,比较两组患者及家属对医护人员的满意度、对断指再植相关健康宣教知识的掌握程度、手指功能恢复情况并进行统计分析.结果 实验组患者及家属对医护人员的满意度、对断指再植相关健康宣教知识的掌握程度、手指功能恢复情况都优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论 JCI标准下的健康教育模式是患者教育与质量持续改进的新理念,基于JCI的患者和家属PFE标准对断指再植患者健康宣教流程改造规范了健康宣教的流程,使患者及家属积极参与医疗活动,将健康宣教发挥到最大的功效,帮助患者及家属掌握断指再植相关知识及术后功能锻炼的重要性,从而确保患者手指功能恢复.     

品管圈活动在提高脊髓损伤病人自我膀胱管理能力中的应用

[目的]探讨品管圈活动在提高脊髓损伤病人自我膀胱管理能力中的应用效果。[方法]成立两期品管圈,以提高脊髓损伤病人及家属间歇导尿知识知晓率和自我膀胱管理能力。[结果]实施两期品管圈管理后,病人及家属对间歇导尿知识缺乏率由实施前的50.0%降低到实施后的18.0%,病人自我膀胱管理缺陷率由实施前的55.0%降至实施后的27.3%。[结论]品管圈活动提高了脊髓损伤病人及家属间歇导尿知识知晓率及病人自我膀胱管理能力。     

互动式健康教育路径在产科优质护理服务中的应用

目的:探讨互动式健康教育路径在产科优质护理服务中的应用及临床效果。方法:将119例孕产妇随机分为实验组62例和对照组57例,实验组按预先制定的互动式健康教育路径进行健康教育,对照组按传统的方法进行健康宣教。结果:实验组孕产妇对健康教育知识和相关技能掌握情况、护理满意度及护理质量达标率优于对照组(P<0.05),且并发症发生率低于对照组(P<0.01)。结论:互动式健康教育路径的科学性和实效性有利于孕产妇掌握健康知识技能、增强自我护理的意识和能力,提升护理服务满意度,减少并发症的发生,对产科优质护理服务的开展起到积极促进的作用。     

Teach-back健康教育模式在脊髓损伤行清洁间歇导尿患者中的应用及效果观察

目的探讨反馈式教育方法(Teach-back)在脊髓损伤行清洁间歇导尿患者中的应用及效果。方法选取该院2017年1-10月收治的脊髓损伤行清洁间歇导尿的患者160例,按纳入及排除标准筛选后,剩余的132例患者作为研究对象,分为试验组68例和对照组64例,对照组予以常规健康教育方法对患者及家属进行健康教育及相关护理技能培训。试验组则采用Teach-back健康教育法。比较两组患者在干预后1、2及4周健康教育掌握情况及清洁间歇导尿操作评分方面的差异。结果干预后1周,试验组患者在健康教育掌握情况明显优于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。在清洁间歇导尿操作评分方面,两组患者比较差异无统计学意义(P0.05);干预后2周,在健康教育掌握情况方面,两组患者比较差异无统计学意义(P0.05),而试验组患者清洁间歇导尿操作评分明显优于对照组,差异有统计学意义(P0.05);第4周,两组患者健康教育掌握情况及清洁间歇导尿操作评分比较,上述指标差异无统计学意义(P0.05)。结论 Teach-back健康教育能使脊髓损伤患者更加快速地掌握相关健康教育知识及迅速规范其清洁间歇导尿操作。     

思维导图结合多媒体健康教育在植入式静脉输液港中的应用

目的:观察思维导图结合多媒体健康教育在植入式静脉输液港宣教中的应用效果。方法:将65例植入式静脉输液港患者,随机分为观察组29例和对照组36例,观察组采用思维导图结合多媒体进行健康教育;对照组采用传统宣教方式。比较两组患者输液港相关知识掌握情况、并发症发生率及满意度。结果:观察组输液港相关知识掌握及满意度均高于对照组,差异有统计学意义(P0.5);观察组并发症发生少于对照组(P0.05)。结论:思维导图结合多媒体健康教育能提高植入式静脉输液港健康宣教知识的掌握,降低并发症发生,提高患者对其相关健康教育的满意度。     

延伸护理服务结合自护模式对长期卧床患者压疮的影响研究

目的探讨延伸护理服务结合自护模式对长期卧床患者压疮的影响。方法选择在本院接受治疗出院的175例行动不便需长期卧床的患者,根据患者出院后护理方式的不同分为实验组与对照组,实验组在患者出院后实施延伸护理服务结合自护模式,在患者出院前制定相应的出院计划,定期上门随访,指导患者及家属注意事项并予以健康宣教,比较2组患者健康知识、自我护理能力及压疮发生率。结果实验组防治知识、用药知识、自我管理、运动、心理、饮食、按时复查的健康知识评分显著优于对照组(P0.05);实验组自我概念、自我责任感、自我护理技能的自护能力评分显著优于对照组(P0.05)。实验组压疮发生率为15.91%,显著低于对照组的压疮发生率57.47%(P0.05);实验组患者访问门诊次数显著低于对照组(P0.05)。实验组患者压疮愈合率显著高于对照组,压疮再次发生率显著低于对照组(P0.05)。结论延伸护理服务结合自护模式应用于长期卧床患者,不仅能提高患者健康知识水平、自护能力,还能有效降低压疮的发生率。     

同步健康教育在高血压脑出血中的应用

目的：观察对高血压脑出血患者和家属实施同步健康教育的效果。方法：选择在神经外科住院的高血压脑出血患者130例,随机分为实验组和对照组各65例,实验组对患者和家属实施同步健康教育,对照组则注重对患者的健康教育。在入院2周和4周,分别对两组患者进行问卷调查,观察两组患者掌握健康知识、生活质量情况,观察并发症发生率。结果：实验组患者在各时段掌握健康知识、生活质量情况明显优于对照组（P〈0.01）,并发症发生率低于对照组（P〈0.05）。结论：对患者和家属实施同步健康教育,有助于疾病康复,提高患者生活质量。     

手足口病患儿家属应用健康教育路径的效果观察

目的 探讨手足口病患儿家属应用健康教育路径进行健康宣教的效果.方法 对实验组及对照组各240例分别采用健康教育路径法及常规健康教育,评价效果.结果 实验组患儿家属的手足口病疾病相关知识掌握程度及对护理工作的满意度显著高于对照组(P＜0.001),患儿家属询问率显著低于对照组(P＜0.001).结论 应用临床健康教育路径宣教可提高患儿家属对疾病知识的掌握、减少询问次数、提高护理工作满意度.     

多模式健康宣教在老年全髋关节置换患者中的应用

目的:探讨多模式健康宣教在老年全髋关节置换患者中的应用效果。方法 :选取2014年9月~2016年5月我院收治的全髋关节置换术患者100例,随机等分为观察组和对照组,对照组采用传统的口头健康教育模式,观察组采用多模式健康宣教,比较两组相关知识掌握知晓情况、术后并发症发生情况。结果:观察组相关知识知晓率及满意度高于对照组(P0.05),术后并发症发生率低于对照组(P0.05),差异具有统计学意义。结论:多模式健康宣教能优化老年全髋关节置换术患者的教育效果,提高患者的满意度,患者能掌握相关的功能锻炼及日常保健知识,提高自我管理能力,降低术后并发症的发生率。     

62例脊髓损伤神经源膀胱患者自我清洁间歇导尿的应用体会

总结了62例脊髓损伤神经源性膀胱患者进行自我清洁间歇导尿的操作方法和注事意项,包括操作时尽量保持双手清洁,严格掌握导尿量和间隙时间,导尿后进行膀胱控制训练,执行严格的饮水计划。认为自我清洁间歇导尿可有效降低泌尿系感染发生率,促进自主排尿能力的恢复,减少残余尿量,提高患者的生存质量,对脊髓损伤神经源膀胱患者推荐使用。     

健康教育在硬膜外自控镇痛泵中的应用效果观察

目的探讨健康教育在硬膜外自控镇痛泵（PCEA）的应用效果。方法92例患者随机分为对照组和实验组，各46例，对照组进行常规护理，实验组在常规护理基础上实施系统的健康教育，比较2组患者对PCEA的掌握情况和不良反应。结果实验组对PCEA相关知识的掌握优于对照组，实验组发生的不良后果明显少于对照组（P均〈0．05），差异有统计学意义。结论通过健康教育可有效促使患者及家属自我护理行为的形成，提高自我管理的能力，减轻护理工作量，避免并发症的发生。