生理学知识在人体解剖学及组织胚胎学教学中的应用

人体解剖学是研究正常人体器官形态结构、相关功能及其发生发展规律的科学,是一门古老的形态学科和重要的医学基础课程,是医学课程中的重要组成部分,是研究其他基础医学和临床医学的必要基础[1].解剖学以描述形态为特征,虽无复杂的理论与学说,但名词繁多,易懂,难记,易忘.如何教好人体解剖学,提高教学质量是解剖学教师必须深入研究和探索的课题.组织胚胎学也是一门古老的形态科学,与医学各基础学科、临床学科之间有着不可分割的联系,其重要性不言而喻.它既是借助于显微镜研究正常人体的细胞、组织和器官微细结构,也是研究人体发生、发育和生长过程中形态结构变化规律的科学.人体生理学属于生物科学中功能科学范畴,主要任务就是研究人体各个系统的器官和细胞的正常活动过程,各个器官、细胞功能表现的内部机制,不同细胞、器官、系统之间的相互联系和相互作用,并阐明人体作为一个整体,其各部分的功能活动是如何互相协调、互相制约,从而在复杂多变的环境中维持正常生命活动过程.生理学更注重机理、原理的阐述和说明,而且讲解起来更具有吸引力,更容易激发学生的探究心理.形态结构决定生理功能,生理功能反过来又影响形态结构.原来同属于一大类学科的解剖学和生理学,随着知识的不断积累和增加,逐渐独立成为两门课程.但它们之间的密切联系是不能分割的.所以,在人体解剖学的教学过程中,不可避免地会涉及到生理学知识.本文就解剖学教学中的生理学知识的应用进行了探讨.     

第一讲 运动系统(一)

人体解剖学是研究正常人体形态结构和发生发展规律的科学。依其阐述方法不同,解剖学可分为以下几类:按器官系统来讲述的叫系统解剖学;把身体分成若干局部来讲述器官结构及其之间相互关系的叫局部解剖学;借助显微镜来研究人体微细结构的叫组织学;研究人体发生发展规律的叫胚胎学。应用解剖学基础是以系统解剖学作为线索,结合临床各科必要知识并联系基层医生实际需要进行讲解的。人体是由细胞和存在于细胞之间的一些不具细胞形态的物质——细胞间质组成。许多结构和功能相似     

人体解剖学记忆方法初探

人体解剖学是一门重要的医学基础课,是通向临床医学的一门桥梁科目。该学科的特点是新名词多,医学中的1／3以上的名词来源于人体解剖学,而且大多数学生初次接触医学课程,多少都有些不适应,需要一个角色转换的过程,要求学生短时间内熟记大量人体组织、器官、系统的解剖学知识,确实有相当的难度。因此,如何激发学生的学习兴趣,提高记忆效率就成为广大解剖教师亟待解决的问题。笔者在多年的实际教学工作中,总结出以下几种提高记忆效率的方法,现简述如下。     

口腔医学专业人体解剖学的教材与实验课

口腔医学专业的人体解剖学一直是以开设系统解剖学和局部解剖学两门课程进行教学,而且和临床医学等专业的学生共同使用一套教材。我校从口腔系91级开始,以编写教材为龙头,以改变学习方法为手段,对口腔系的人体解剖学课程进行了改革。一、教材我们编写了以实地解剖为主,把系解和局解合并,专供口腔专业学生使用的人体解剖学教材,以局部解剖学的方式组织教学,要求学生从局部着手,观察、解剖人体各局部器官的层次、毗邻、位置关系,以这种教学方式学得的解剖知识,对后继课程以及临床课更为适用。同时,在每一局部观察     

正常人体形态学教学的实践与思考

在二年制中专护士的正常人体形态学教学实践中,我们总结出以下几点体会与大家共同探讨。1合理安排教学时间和内容,完成教学目标二年制中专护士的培训整合了基础医学各学科,开设了正常人体学、疾病学基础和常用药物学三门课程。我室承担了正常人体学中的形态学部分(细胞学、组织胚胎学和解剖学)共62学时的教学任务,正常人体学中的生理学和生物化学部分教学分别由生理学教研室和生物化学教研室承担。我们安排绪论、细胞和基本组织8学时大课,运动系统8学时小课,内脏学12学时大课,内脏及内分泌器官大体解剖实习2学时,脉管、感官和神经系统26学时…     

人体层次解剖学教学挂图的制作及应用体会

人体解剖学是研究正常人体形态结构的科学,其学习的目的在于理解和掌握人体各系统、器官的形态结构特征和相互位置关系等。教学过程中离不开对尸体的解剖和观察,但课堂教学则离不开教学挂图、模型等教具。鉴于原有教具存在的某些不足,作者根据十多年的教学实践和反馈信息,设计制作了一种较为实用的人体层次解剖学教学挂图。通过实践证明,使用该挂图教学能提高课堂教学效果,帮助学生理解和记忆器官的相互位置关系,特别是局部层次关系。现介绍如下。１　设计与制作人体层次解剖学教学挂图是以局部器官的层次和相互位置关系为依据,参考…     

油松花粉——帮助老年人过冬

人体由不同的器官和组织构成，而器官和组织又是由一个个的细胞所组成，它们是人体进行各种新陈代谢的最小单位。组织和器官通过体液的调节，构成一个完整的人体微循环。那么什么是健康？我们说只有细胞健康人体才是健康的。     

解剖学标本的设计和应用

人体解剖学是医学教学中一门重要的基础必修课程。在教学过程中,若辅以标本和模型等直观教具,则教师易教,学生易学,而且可以帮助记忆,使教与学变得比较轻松;否则,学生感到抽象,使教学难度加大。因此,解剖标本的有无及设计、制作的好坏,将直接影响解剖学的教学质量。 1 解剖学标本设计的任务 我们学习人体解剖学的目的,在于揭示机体整体形态与局部结构的内在联系,了解和掌握组织器官的     

解剖学与组织胚胎学辅导讲座（一）

一、解剖学与组织胚胎学的特点和学习方法 1．解剖学与组织胚胎学的特点解剖学是用肉眼观察的方法研究正常人体形态结构的科学．又称大体解剖学．根据研究方法和记述方法不同，通常又将大体解剖学分为系统解剖学和局部解剖学．系统解剖学是按照人体的器官系统(如运动系、消化系、呼吸系、泌尿系、生殖系、神经系等)描述人体形态结构的。     

人体断面解剖学互动式实验教学探析

人体断面解剖学是研究人体各种方位断面上器官和结构形态、大小、位置、毗邻和相互关系的形态科学,属于医学形态科学范畴,实验教学是人体断面解剖学教学的重要组成部分,课堂学生自己观察为主,教师指导为辅,课后学生参与的互动式实验教学形式。本文介绍了我校在人体断面解剖学教学中互动式实验教学的教学方法和实施情况。     

形体语言在人体解剖学教学中的应用

阐述了形体语言在人体解剖学教学中的应用。形体语言能吸引学生的注意力并加强记忆 ;帮助学生建立多个器官结构的空间构像 ;帮助模仿器官的功能活动 ;激发学生的学习热情、培养创造性思维能力和调节课堂气氛。     

在解剖学教学中运用一点辩证法

众所周知，解剖学是一门医学基础课，也是自然科学中研究正常人体形态结构和生长发育及其相关功能的一门科学。唯物辩证法是马克思主义哲学的重要组成部分，是关于自然、社会和思维发展的普遍规律的科学。辩证法揭示了人体形态、结构与功能活动的统一性，局部与整体的统一性，人体与环境的统一性，是一个“分子—细胞—组织—器官—系统—机体—群体—生态环境”的多层次的辩证综合的统一体。例如，肝作为一个器官，是以数以万计的肝小叶为基础的，又受到消化系统、神经系统等的制约。因此在解剖学教学过程中，     

以“器官为中心”自主学习在腹部断层解剖学教学中的应用

人体断层解剖学是用断层的方法研究和表达人体形态结构及其相关功能的科学。通过融合现代教育理念和教学方法,结合传统教学方式,适应影像学专业与临床医学专业的断层解剖学教学需要,在腹部断层解剖学的教学中以器官为中心,培养学生主动学习和实践创新能力,提高教学效果,以便更好地将人体解剖学知识与临床应用结合。     

重视实验课教学提高解剖学教学质量

系统解剖学是各类医学院校学生入学后首先遇到的一门基础课,也是学生学习其它医学基础课和临床医学各学科的重要基石.临床医学实践证明：对人体局部器官结构的辨认,是利用CT、MRI进行某些微细病变的诊断,通过介入治疗技术、腔镜技术进行微创治疗的基础,因此加强解剖学教学无论过去、现在、将来都十分必要.本文就解剖学实验课教学对整个解剖学教学的影响作以研讨.     

医学院校人体解剖学理论教学体会

在医学院校的教学中,《人体解剖学》是一门医学基础和临床基础学科,主要讲述正常人体形态与结构。但是解剖学内容比其他医学学科繁杂、并且涉及到很多的专业名词、术语和一些复杂的器官与系统结构,学生普遍感觉难学不容易记住。经过多年的一线教学实践,笔者发现解剖学的教学,要提高课堂教学效率,需要首先从学生对解剖学的兴趣抓起。     

巧用激趣法增强人体解剖学教学效果

人体解剖学是基础医学的重要学科,是护理专业学生的必修课。通过学习解剖学知识,能使学生理解和掌握人体各系统、器官的形态结构特征,为学习相关课程奠定扎实的形态学基础,从而对患者进行正确的治疗和护理。因此,解剖学教学质量直接影响其他学科的教学质量及学生临床操作能力。     

人体解剖学的教学改革与实践

人体解剖学是医学教育的基础主干课程。人体解剖学教研室于1995年开始,对人体解剖学的课程内容、教学方法、教学手段和考试方式进行了改革,同时加快了实验室建设和教材建设,配合多媒体教学软件的开发和应用,减少了教学时数,增加了学生动手操作的机会,培养了学生主动学习的能力和基本技能的训练,提高了学习效率。①1　课程改革将传统医学教育所开设的《系统解剖学》和《局部解剖学》两门课程合并为一门人体解剖学,教学时数从196学时减至158学时,采用大局解小系统的形式上课,既减少了系统解剖学与局部解剖学中的许多不必要的重复内容,缩短了教…     

首都医科大学解剖学教学创新教育的实践与经验

如何切实提高学生学习解剖学的兴趣,培养创新能力是人体解剖学教学所面临的共同问题。对首都医科大学在解剖学教学中的创新教育做了初步考察;同时指出青海卫生职业技术学院解剖教学创新教育所存在的明显差距;在借鉴首都医科大学解剖学教学经验的基础上,提出了完善青海卫生职业技术学院解剖学创新教育的若干建议。     

中西医人体系统理论及其研究方法差异的探讨

医学研究的基本对象是人体 ,人体的结构和功能是极其复杂的。按现代生物学和医学的知识 ,人体是由数以亿万计的细胞所组成 ,每个细胞内部又是由若干亚细胞组织、生物大分子以及无机粒子等所组成 ,若干具有相同结构和功能的细胞又结合成有特殊功用的组织 ,不同组织相结合构成各种不同功能的器官、系统。最后综合为一个人体。这些细胞、组织器官、系统的共同协作才能完成整个人体生命系统的所有功能和行为 ,不同层次的结构、功能的重迭组合 ,横向、竖向的相互联系和相互作用 ,再加上它们与人体外环境（自然环境和社会环境）的相互作用 ,使人体…     

人体解剖课直观式教学法的应用

在医学基础课中,《人体解剖学》占用重要的一席,是基础医学和临床医学的基础。人体解剖学内容广泛,但是较为抽象、复杂。人体解剖学与临床医学密切相关,给医学的教学过程,增大了难度。笔者针对人体解剖学课程特点和目前教学现状,并就人体解剖学的实践性探讨直观教学法在人体解剖课中的应用做以下阐述。