在制药化工原理教学中培养学生的工程素质

制药化工原理是制药工程专业课程体系的主要核心课程之一，也是学校重点建设的课程。结合教学实践，阐述在制药化工原理教学中如何培养学生的工程素质。理论上应突出工程方法，使学生逐步树立工程观点；例题与习题应理论联系实际，结合工程实例培养学生解决工程问题的能力；通过实践教学，加强实验环节，提高学生的工程实践能力。     

制药化工过程及设备教材的内容选材

针对自编的高职高专类制药化工过程及设备教材，分析其出版获得初步成功及顺利入选“十一五”国家级规划教材的原因。该教材编写时较好地遵从了以下几方面的内容选材原则：突出课程的工程实践性，选材宜侧重于对学生工程素养的培养；适应高职高专教学的特点，选材宜本着“精而实用”的原则；体现制药工业的生产特色，选材宜本着增浓教材“药味”的原则；提升教材的可读性与趣味性，选材宜本着便于教师教学及学生自学的原则。     

对“启发式教学”几点误区的解读

启发式教学是指教师在教学过程中根据教学任务和学习的客观规律，从学生的实际出发，采用多种方式，以启发学生的思维为核心，调动学生的学习主动性和积极性，促使他们生动活泼地学习的一种教学指导思想。启发式教学打破了以往的结论教学模式，融人了过程式的教学思想，有利于培养学生的主动思考及提出分析和解决问题的能力。     

任务驱动法对制药工程专业英语教学效果的提升作用

针对目前制药工程专业英语教学中的问题,探索基于“任务驱动教学法”的教学思路和方法,让学生在完成任务的过程中,主动学习、探索,培养学生提出问题、分析问题、解决问题的综合能力,提高学生快速阅读,抓住主题的能力,促进学生以英语为工具交流专业信息的能力.有效提高了制药工程专业英语课程的教学效果.     

口腔修复学与教学研究

口腔修复学是研究符合生理方法的修复口腔及颌面部各种缺损的一门学科，属生物医学工程的范畴，它同时也是一门实践性很强的学科，学生对修复学知识的掌握最终要体现到临床操作中，故学生的实践能力非常重要。而教师在教学过程中能否有效地让学生掌握理论联系实际的能力显得很关键，它是教学成败的重要环节。因此在教学中要始终把理论与实践相结合，充分调动学生学习的积极性和主动性，激发学生的创造性思维，培养学生获取和应用知识的能力，根据该学科的内容和特点，在每一章节的理论与实践教学之前，将学生引入临床见习即将教学的内容，授课时再结合临床引入与之相关的病例分析讨论。这种方法在培养学生分析、解决问题的能力和动手能力方面起了极大的推动作用，有效地提高了学生的临床思维能力和综合应用知识的能力，获得了良好的教学效果。     

探究有效的《护理学基础》实践教学方法

为培养具有创新意识、适应21世纪需要的高素质护理人才，在《护理学基础》实践教学过程中，注重学生实践能力与综合素质的培养，优化教学环节，改革教学方法，对教学过程中的各个要素进行优化整合，极大地增强了学生的自我学习、自我管理能力和创新能力，提高了实践课的教学效率和效果。     

让医学基础课教学走进实践

联合国教科文组织写到“教育即解放”。教师讲课的过程应该是解放学生的过程。通过教师的讲解让学生的学习变得轻松、愉快、容易接受了，让学生的学习变得有了色彩、悬念、趣味、诱人了，那老师在教学过程就起到了解放学生的作用，就象农民因为有了先进的劳动工具，农作过程变得轻松了一样，学生的学习因为有了老师的教学手段和方法而变得轻松了。教师如何可以很好地解放学生呢?     

依托课程特色 培养学生工程素质

以经济核算为主线,讨论在中药制药工程原理与设备课程的教学过程中培养学生的工程素质,实现从纯理科课程学习向工科课程学习思路的转变,为学生进入中药制药企业奠定基础,最终更好地为中药制药生产服务。     

融入多元智能理论的药剂学教学

药剂学作为制药工程专业重要专业课之一。是研究药物制剂的基本理论、处方设计、制备工艺、质量控制和合理使用的综合性应用技术科学。该课程密切结合药品生产实践和医疗应用实践，为医药企事业单位制药人才所必备的知识结构。其教学效果直接影响学生的整体素质及医药行业对人才的需求。学生只死板的掌握书本知识是不能满足社会对人才的需求。因此教学过程中教师不是单一的完成教学任务．而是有责任、有义务进行通识教育，发展学生的多智能。     

制药分离工程课程在线教学实践

为提高制药工程专业学生学习的主动性和创新性,提高课堂教学效果,在网络课程的建立、互联网授课资源的选取、网络教学的过程管理与效果评测和研究型创新案例的设计等四方面对制药分离工程课程进行了精心设计与研讨。     

生物工艺原理课程建设探索

结合生物工艺原理课程建设和教学实践，提出课程建设的内容和意义。对该课程教材的使用、教学内容的更新、教学过程的改革、师资队伍的优化、实践教学的强化等问题进行简要的分析，探索教学改革的思路。     

生物技术制药教学的改进

对生物技术制药课程在教学内容和教学方法上的改进进行总结；不断更新教学内容，让学生经常接触到学科的前沿知识和融会相关学科内容；开展启发式教学，引导学生进行科学思维，充分利用现代化信息技术和教学工具，开展合作研讨性教学活动，结合最新科研成果，运用实例引导学生进行创新药物开发。     

BOPPPS结合基于问题的教学模式在新冠肺炎疫情下超声诊断学在线教学中的应用

新冠肺炎疫情期,在校课堂教学改成居家在线教学.为了应对因授课方式、授课环境改变而给教学带来的挑战,结合在线教学及超声诊断学学科特点,引用了BOPPPS+基于问题的学习(PBL)教学模式.该模式以学生为中心,以问题为指引,以参与讨论式学习为形式,注重教学反馈.教学中通过引入问题、探究问题、解决问题,引申问题等步骤,培养学...     

正确看待多媒体在外科护理教学中的应用

目的发挥多媒体技术在外科护理教学中的优势作用,正确面对使用多媒体教学存在的问题,掌握多媒体技术在外科护理教学中的应用原则。方法通过实践教学,选取100名学生随机分成两组分别选用多媒体教学和传统教学模式进行,课后比照教学效果。结果多媒体教学模式对于学生理解知识具有极大的优势,学生一次性完全理解难点知识的人数占全组总人数的74%,而传统教学此比例只达到24%。结论实践表明多媒体教学使内容更加形象易懂,学生学习热情积极主动,教学效率大大提高。然而我们也要认识到多媒体教学存在的误区,只有有效地将现代化教学形式与传统教学形式有机结合,才能更好地为护理教学服务。     

药剂学实验教学改革的实践与思考

目的:为提高药剂学实验教学水平提供参考。方法:在严格遵循《药剂学》实验教学大纲的前提下,根据药剂学教材和理论教学改革内容,对药剂学实验课程教学进行改革。结果与结论:我院通过精选实验教学内容,构建了以"教师为主导、学生为主体"的双中心教学模式,贯彻"做中学"的理念,使理论教学延伸到课外,同时教育学生节约实验耗材,端正了学生的科研态度,使实验教学真正成为理论教学的验证和延续,有助于提高学生的科研素质和水平。     

生物技术药物药剂与药动学课程的融合教学

探索生物技术药物药剂与药动学在教学内容和方法上的融合教学,结合生物制药专业的特点,不断更新教学内容,融合相关学科内容;充分利用现代化信息技术和教学工具,开展模拟教学;引导学生进行科学思维,提高学生的学习效率。     

运用多种教学方法 提高药理学教学质量

根据多年教学体会,归纳总结药理学课堂教学中常用的方法,如比较法、启发式教学法、PBL、病案教学法、趣味教学法、CAI等。上述方法如能在药理学教学过程中被教师灵活运用,将显著提高教学质量、促进学生综合素质和创新能力的培养。     

“互联网+”背景医学院校计算机基础课程教学模式探索

利用“互联网+教育”资源以及新型信息技术教学工具,对某校计算机基础课程教学模式进行探索与实践,针对不同教学单元内容的特点以及网络资源的分布,不同模块采用不同的教学模式。应用PBL教学、任务驱动法教学、线上线下混合教学、碎片学习等方法开展教学,有效利用信息技术教学工具辅助教学。实践结果表明,融入互联网资源及互联网工具的各种教学方法的综合使用,提高了学生学习效率,在减少课堂时数近1/3的情况下,达到教学目标,新教学模式教改班级学生的学习成绩优于普通班级。在研究过程中发现一些限制因素以及需引起重视的问题,供同行参考。     

分析化学与药物分析合并教学的设想

分析化学与药物分析是药学专业两门重要的课程,在广泛分析调研的基础上,进行了两课程合并教学的教学改革设计,认为合并教学有利于提高教学效果,节省教学资源,促进教研相长。     

家庭访视情景模拟在社区护理学实践教学中的应用效果评价

目的：探讨家庭访视情景模拟在社区护理实践教学中的应用效果。方法选择我校2012级114名护理本科生,采用情景模拟教学法进行社区家庭访视实践教学,评价其教学效果。结果①实践教学成绩评定在80分以上占90.9%,成绩较为理想;②情景模拟教学护生满意度测评结果显示,绝大部分护生喜欢情景模拟教学法（93.9%）,认为能提高其自学能力（86.8%）,并愿意主动参与情景模拟教学实践（93.9%）;③社区护理学课程评价（CVI）问卷显示,我校课程评价总分（101.93±10.39）低于西北地区课程评价总分（105.75±4.36）,其中,课程评价和行为学习维度得分差异具有统计学意义。结论社区护理学实践课程评价欠佳,社区护理实践教学是社区人才培养的重要途径,家庭访视情景模拟有助于护生综合能力的培养和社区护理实践教学质量的提高。