情景模拟教学在内科护理病例讨论课中的实践与效果评价

目的探讨情景模拟式病例讨论在内科护理实训课中的实践应用效果。方法选取2016级高职高专护理学专业学生2个班,随机分为对照组(1班)和实验组(2班)。分别采用常规病例讨论法和情景模拟结合病例讨论教学法。采用自制教学效果评价表、理论测试试卷评估两组的教学效果。结果实验组在加深对疾病相关知识的理解、提高理论联系实际能力、处理问题的应变能力、拓宽思维,培养创新精神、提高语言表达和沟通能力五个方面评分高于对照组(P<0.05)。实验组理论成绩优于对照组(P<0.05)。结论情景模拟结合病例讨论教学能有效提高护生的临床护理综合能力,但是课前准备花费的时间较长,加重学生负担,不适于长期开展。     

病例教学法在内科教学中的应用

内科学是一门理论性、实践性很强的学科,是临床学科的基础,在医学教育中起着承前启后的作用。但由于它的内容较多,涉及面广,逻辑性强,往往让学生感到枯燥,乏味,从而影响教学质量。面对这种现状，我们根据学科特点和教学大纲的要求，大力开展病例教学，取得良好的效果。     

概念图在护理病例分析教学中的应用

目的:对概念图在护理病例分析教学中的应用思路进行分析。方法:选取我院护理人员40例,随机分为两组。在对两组护理人员进行教学时,给予对照组常规护理程序法教学,而实验组采用概念图进行病例分析教学,对两组护理人员学习后评判性思维能力进行评价,并且进行分析比较。结果:实验组护理人员学习后评判性思维能力评价总分(312.84±15.65)分,高于对照组(291.12±15.24)分,P<0.05。结论:采用概念图法进行护理病例分析教学,能有效提高护理人员评判性思维能力,值得积极推广。     

中医高等护理教育中病例教学的探讨

目的探讨在中医高等护理教学中将病例穿插在教学过程和内容中的教学方法。方法在教学中应用病例的选择、病例的分析来提高教学效果。结果可使学生学得轻松、牢固,教师教得生动、丰富。结论在中医高等护理教育中采用病例教学法,可使中医护理学理论形象化、具体化,使辨证施护过程更易于理解与掌握,更能激发学生的思维,提高中医护理学的教学质量。     

典型病例教学在普通专科内科教学的应用

目的 探究典型病例教学在普通专科内教学中的应用效果方法选择我院见习的学生,应用两种教学方法,通过学生的卷面得分情况,来探究典型病例教学在普通专科内教学中的应用效果.结果 应用典型病例教学的题目得分明显高于常规教学的题目得分,差异有统计学意义(P<0.05).结论 典型病例教学在普通专科内教学中有很高的应用价值.该方法具有能有效提高教学质量、加强学生综合应用能力等优点,在临床教学工作中值得推广应用.     

情景教学法在内科护理教学中的应用

情景教学法是通过形象,直观的情境,如多媒体运用、角色扮演、实物演示等方法,将抽象的理论教学与形象的实践过程相结合,扩展学生思考问题的空间,提高学生实践工作能力的教学方法.     

病例分析教学法在腹部外科护理教学中的应用

腹部外科在外科以至整个人体医学中的重要性在于腹部外科疾病(包括创伤)是最常见的,包括人体重要器官如肝脏、胰腺、胃肠道等疾病.因此,如何提高腹部外科疾病护理的教学质量一直是外科护理学中的重点.病例分析教学法在医学临床课程的教学过程中是一种非常常用的成功教学方法,我们将此方法引入腹部外科疾病患者的护理教学中,取得了良好的效果.     

临床病例讨论应用于护理教学

以问题为基础教学是近年来国内外医学教育改革中的热点,它强调调动学生的主观能动性,自己去寻找解决问题的方法,并在解决问题的过程中学习知识和技能,因而可有效地促进学生自学、综合分析以及独立工作能力的提高,增强学生把理论学习与实践工作用相结合的观念。护理本科生教育是以培养高层次护理人才为目标的高等教育,笔者在护理本科生的临床教学中应用以问题为基础教学方法开展临床病例讨论,取得了良好的教育效果。1方法1 .1教学对象:1997级护理本科生30名。1 .2方法:(1)病例选择:选择典型疾病患者,提供其基本的病史、体格检查、影像学检查…     

临床护理教学中目标教学法的应用

目的 为提高临床护理教学能力,探讨目标教学法的效果.方法 对护理实习生实施目标教学法,进行一对一带教,制定短期目标、专科目标,分三个阶段进行,第1周为适应期,第2～3周为临床实践期,第4周为总结期.同时设对照组进行比较.结果 改进教学方法后实习护生理论成绩、操作成绩、综合测评提高(P＜0.01),带教老师对实习生满意度提高(P＜0.01),实习生对带教老师满意度提高(P＜0.01).结论 采用目标教学法适应护理教育事业需要,提高了临床护理带教水平.     

探讨角色扮演法在内科护理教学中的应用效果

目的：讨论在内科护理教学中采用角色扮演法的实际效果。方法在内科护理的教学中,分为实验组（角色扮演法）和对照组（传统教学法）,比较两组的教学效果。结果期末考试成绩实验组明显高于对照组,两组间差异有统计学意义（P〈0.01）。结论内科护理教学采用角色扮演法可以提升教学质量,学生的综合职业能力提升效果明显。     

病例分析教学法在临床麻醉教学中的应用

为了更好地激发学生的学习积极性,培养学生临床思维能力,在麻醉科临床教学中采用病例分析教学法。通过这种方法,学生能更有效地掌握麻醉科知识,同时提高了临床综合分析能力,改善了教学效果。     

改良的以病例为介导的内科实习教学法应用效果评价

目的 探讨改良的以病例为介导(improved case-mediated learning,CML)的实习教学法在提高内科实习生临床思维能力方面的应用效果,并调查实习生对该方法的接受程度.方法 选择我院医学实习生67例,分为两组,在内科实习期间,观察组采用CML教学法,对照组进行传统式授课,对比两种方法对学生内科临床思维的影响,对观察组发放调查问卷了解实习生对该法的接受程度.结果 观察组内科临床思维考试平均成绩为(82.77±5.19)分,明显高于对照组[(79.22±3.69)分](t=0.853,P=0.002),而智育总成绩差异无统计学意义[(74.33±6.44)vs(75.49±4.47),t=3.221,P=0.397)],问卷调查显示:91.2％(31/34)学生认为该教学法较为创新,91.2％(31/34)认为对促进学生之间的团结协助有帮助,94.1％(32/34)喜欢这样的活动,97.1％(33/34)学生认为这种教学法对实习有帮助,提示该教学法受到实习生的欢迎.结论 CML教学法在对提高临床思维能力方面有良好的效果,为受内科实习生欢迎的一种教学法.     

“典型病例教学法”在整形外科教学中的应用

整形外科一门专业性强、涉及面广泛的学科。在教学过程中,应用典型病例教学法,能够激发学生学习的兴趣,提高学生自主学习的主动性,活跃课堂气氛,进一步达到提高学生思考问题、解决问题的能力,为整形外科教学改革提供有益探索。     

内科护理中应用循证护理模式的效果

目的探讨循证护理在内科护理中的应用效果。方法选取来我院进行治疗的内科患者100例进行研究,将入组患者随机分为观察组和对照组两组,每组各50例。对照组患者给予内科常规临床护理,观察组患者给予循证护理干预。结果护理干预实施后,观察组患者的以上各项评分均显著优于对照组患者,且各项比较差异均具有统计学意义(P<0.05)。观察组患者的护理满意度98.0%,显著高于对照组的84.0%,比较差异具有统计学意义(P<0.05)。结论对于内科患者实施循证护理干预,能够显著的改善患者的预后,对于提高内科患者临床治疗效果具有重要的意义。     

PBL教学法用于心脏内科护理教学授课体会

本文论述了以问题为基础的学习方法(PBL教学法)运用于心脏内科护理教学授课的实施方案及效果评价,并分析了PBL教学运用于心脏内科护理教学授课的优越性及存在问题。     

病例导入式教学法在妇科教学中的应用初探

病例导入方法是医学教学中常用的一种教学方法,其与传统教学方法相比,更加符合临床医学思维,有助于提高学生的临床医学能力,在现代医学教学中得到了广泛应用。本文主要对病例导入方法在妇科教学中的应用进行了分析,并对其应用效果进行了评价。     

护理带教中目标教学法在血液内科中的应用体会

目的探讨目标教学法在临床护理带教中应用的可行性及效果。方法将2009、2010年级三年制大专生58名为对照组,采用传统教学法;将2011、2012年级三年制大专生70名为施教组,在传统教学法上应用目标教学法。结果两组学生对教学效果的评价,施教组优于对照组,P<0.01,差异有显著性意义。结论目标教学法运用于临床护生带教,有助于教师准确把握实习目标,增强学生学习的主动性,促进护理教学趋向目标化、规范化、系统化,减少学生已掌握知识的重复教学,有利于教学效果的考评,值得临床推广应用。     

中医病理学教学中采用临床病例分析法的教学应用与效果

目的探讨临床病例分析法在中医病理学教学中的应用,并对其效果进行评价。方法随即选取中医专业两个班级作为实验班及对照班,在中医病理学教学过程中,实验班采取临床病例分析法,对照班采取传统教学法,对比两个班级学生的课程考试成绩,同时对实验班同学在应用临床病例分析法前以及教学后考试前进行问卷调查。结果实验班学生的中医病理学课程理论考试平均成绩为(81.7±10.6)分,对照班学生的平均成绩为(65.1±16.1)分,实验班成绩明显高于对照班成绩,P<0.01,具有统计学意义;实验班学生在教学前以及教学后考试前,对该教学法活跃课堂气氛、激发学习兴趣、培养逻辑思维能力、强化记忆、加深理解以及培养学生的自学能力等认可度具有明显差异,具有统计学分析意义;在培养协作精神以及自主处理问题能力的认可度差异不大,P>0.05,无统计学分析意义。结论临床病例分析法在中医病理学教学中效果十分显著,极具应用价值。     

高职护理专业《生物化学》教学中PBL教学法的应用探析

PBL教学法是国内众多医学相关学校专业课程的常用教学法之一，在该教学法中，教师通过提出问题来引导学生，用真实的临床案例来提高学生的学习兴趣，学生围绕问题用思考与讨论的方式去寻找答案。在高职护理专业中，通过PBL教学法在《生物化学》课程教学过程中的实践，再分析讨论了传统的教学法，对这两者进行比较，为教学方法的革新提供了理论与实践两个方面的资料。     

以病例为引导教学法在外科实习教学中的应用

我院近年来对临床医学本科见习、实习阶段教学改革进行了探索 ,在外科教学中试行以病例为引导的教学 ,在实施后通过问卷调查总结如下。１以病例为引导的教学１ １应用范围 :主要应用医疗本科及专科升本科学员实习课中 ,在外科轮转中每名学员参加２～３次讨论。１ ２病例选择 :突出临床病案的多样性、随机性和特殊性 ,着力解决临床工作中现实的、综合的、复杂的 ,没有统一的解决途径 ,没有固定答案的实际问题。１ ３实施方法 :在课前完成学生手册和教师手册的准备。学生手册内容包括病案和拟讨论的问题 ,对讨论的重点要明确交待 ,于课前一周…