中医药院校《医学统计学》教学现状及对策

中医药统计学在整个中医药高等教育中占有重要地位.目前中医药学生统计学基础普遍薄弱、对医学统计学的重要性认识不足、教学和考核手段单一、教材内容不适宜等问题,严重影响了中医院校学生医学统计学的学习效果.结合自己的教学经验和体会,提出因材施教,改革考核方式,大力推进案例教学和教材改革等教学改革实践和构想.     

《卫生统计学》教学效果的提高因素分析

医学统计学是预防医学的一个重要组成部分,学生通过知识的学习和技能的掌握,能够培养出严密的科研思维与能力,从而在以后的工作中进行论文撰写、医学研究等。针对卫生统计学的特点提出,卫生统计学教学应注重概念教学、图表教学以及计算器应用能力、统计推断能力的培养。     

中医急诊学临床教学体会

为提高中医急诊学教学质量,培养合格的中医急诊医学人才,总结中医急诊学临床教学体会包括:培养学生建立现代中医急诊医学观;培养学生中医急诊临床创新思维;掌握急诊临床操作技能;以上教学措施提高了学生的学习兴趣和教学效果.     

循证医学在妇产科教学中的应用效果分析

目的分析循证医学在妇产科教学中的应用效果。方法以2011级、2012级三年制临床专业学生为研究对象,其中2011级学生140人采用以传统的教学方法进行妇产科教学,2012级学生150人采用以循证医学的方法进行妇产科教学,对两组学生的理论考试、临床技能测试成绩进行统计学分析,对教学效果进行评价。结果循证医学教学组理论考试成绩、临床技能测试成绩明显高于传统教学组,差异有统计学意义(P0.05)。结论循证医学可以提高妇产科学的教学效果,学生在实习的过程中可以利用循证思维去解决实际问题,不但可以提高学习积极性,还有助于其正确的临床思维的培养,培养出高素质的医学人才。     

混合式教学在中医学专业《预防医学》课程教学中的应用

预防医学在医科学领域的重要性凸显。在中医学专业《预防医学》教学中应用混合式教学,对培养学生的学习兴趣、思维方式能力,培养从事临床和预防保健相关工作能力的创新型、复合型优秀人才,更好地为卫生事业发展服务作用明显。     

临床中药炮制学教学质量评价体系的构建

由于临床医学专业的知识体系不同于中药专业,中医专业的学生在长期的学习中形成了自己的医学思维模式,因此我们学科在长期的教学实践中总结经验,提出了基于培养学生中医思维模式下的临床中药炮制学教学创新模式,并取得显著的教学效果,提高了学生的学习兴趣。在此基础上,我们进一步探讨临床中药炮制学教学评价方法,将教学评价与教学诸要素相互融合,将评价环节融合于教学过程的始终,构建具有实践性、理论性与适用性的中医思维模式化的教学质量评价体系。该体系核心是基于培养学生中医思维模式下的临床中药炮制学学习,建立不同环节的教学评价体系,各种评价方式具有整体性与统一性,从而提高本课程的教学质量。     

循证医学在外科护理学教学中的应用

循证医学注重科学证据,是一种新式高效的终身学习的医学模式,是医学发展的必然趋势。在外科护理学教学中开展循证医学教学模式,利于培养学生正确的思维方式和自主学习的能力。     

循证医学与中西医结合临床思维方法融合的教学实践

在中西医结合临床思维方法授课过程中引入循证医学概念,讲解具体操作步骤,并结合实例由学生亲自操作,体会如何应用.实践表明该方式拓宽了学生的思路,提高了学习兴趣,有助于培养学生独立分析问题和解决问题的能力.     

伤寒论PBL教学法提高中医八年制学生中医临床思维构建的应用

中医临床思维是中医专业学生临床能力的关键。《伤寒论》是培养中医学生建立中医临床思维的核心课程。中医八年制较传统的中医博士研究生培养模式而言,培养时间大大缩短、教学要求高。为进一步提高中医八年制学员的临床思维能力,我们在《伤寒论》的教学过程中,分别在理论授课、临床实践中采用了PBL教学方法,教学效果良好。现介绍自己教学方法以及教学体会,以供同行参考交流。     

基础医学实验基本技能课程教学方法初探

基础医学实验技能课程在我校开设已经有五年,一直以来,我们始终关注医学实验教学方法的改革。为了使刚进入医学校园的大学生们能够更快、更好地掌握基础的医学实验技能,为将来接授专业医学教育奠定良好的基础,实验技能教学应从兴趣导向教学入手,培养学生的学习积极性;其次从探索多媒体、网络、虚拟实验室等现代教学手段以及采取多元量化考核方式等方面入手,促进学生实践能力和创新思维的培养。     

内经教学方法实践探讨

教与学是互动的过程,学生是教学过程的主体,兴趣是学习的动力,从教学内容、方法、考核方式等方面设计内经的教学策略,是为了激发学生学习中医经典的兴趣,唤起学生的主动意识,培养学生的中医思维,提高经典教学的效果和学习质量,为进一步的专业学习打下坚实的基础。     

实训因素对临床教学质量的影响分析

临床实训是培养医学生临床思维能力和实践技能的关键步骤,作为医学教育过程中的一个重要的组成部分,临床实训的差异直接影响着医学生的实习效果,因此加强临床教学质量的影响因素分析十分必要。     

生物信息分析课程引入中医风湿免疫专业研究生科研能力培养的教学探索经验

生物信息分析是一门基于生物芯片技术和医学统计学的新兴学科,对于中医风湿免疫专业研究生而言,该技术能帮助研究者根据公共网络生物信息资源找到潜在治疗靶点,有助于培养学生建立独立的科研思维和创新精神。遵义医科大学临床医学院风湿免疫研究生教学团队根据学生特点和本专业实际情况将本门课程引入日常科研教学中,制定了创新思路和科学道德并重、重视发散思维和实践技能的教学方针,取得了一些成绩和经验,可能对同行有所帮助。     

《内经》教学中培养学生学习方法与能力的思考

本论文从《内经》自身所述及作者近年来的教学经验入手研究,认为《内经》课程作为现代中医药高等教育的核心课程,其在重视教学方法的同时也不应忽视对学生学习方法与能力的培养,由此才能保证《内经》学习的长期性与连贯性,然后从培养学生阅读背诵的良好习惯、传授学生勘误解释的基本方法、提供学生鉴别分析的认识思路、构建学生合理明晰的医学体系、奠定学生学术彰显的理论基础等方面做了有关《内经》培养学生学习方法与能力的几点思考与体会,希望对《内经》教学工作有一定的帮助.     

中医各家学说CBT教学法在培养学生中医思维方式中的运用

从有助于了解中医各主要医学流派的学术特色及中医各主要学说,理解和掌握名医学术思想和中医学理论,了解名家临床经验等方面,探索中医各家学说CBT教学法对培养中医专业学生中医思维方式的作用,并提出CBT教学法对医案的选择要点.     

应用横断面研究探讨中医药院校医学统计学教学促进策略

目的从学生角度了解统计学教学现状和探讨促进教学质量的措施,以期为中医药院校医学统计学课程教学方法的改进、教学效果的提高和课程的合理设置提供基础信息。方法以北京中医药大学七年制某班25名学生为对象,对医学统计学教学及学生的学习意愿等进行横断面研究。结果 25名学生中,男生10名(40%)。学生认为,理论和上机课时数均需增加,理论课再增加14个学时较好;需加强学生对医学统计学的了解和认识。结论应将理论和上机课同时进行,同时改进教学方法和考试方式促进统计学教学。     

着重于基础医学教学的PBL案例库建设

为了更好地进行基础医学PBL教学,作者尝试建设着重于基础医学的PBL案例库.案例是PBL教学活动的基础,设计理念和质量是决定教学效果的关键因素.学校临床医学系的学生在进行了一段时间的PBL教学后,作者总结了经验和反馈,立足于基础医学教学,对案例进行修改与完善,使其更适合基础医学PBL课程,可以更好地引导学生对基础医学知...     

案例教学法在心内科护理教学中的应用

心内科病种繁多,且涉及内容较广,为了提高日后医疗质量,还需规范教学模式。传统化教学方案虽能够帮助护生了解心内科相关知识,但较为片面化,且无法调动护生学习积极性和主动性,影响教学质量。而案例教学法能够以学生为主体,以问题、案例为基础,提高护生自我学习能力和思考能力,且通过在解决问题、分析问题、发现问题的循环状态下,利于培养护生综合专业技能,调动学习积极性和主动性,提高护生解决和分析问题能力、语言表达能力、团队协作能力、自主学习能力,进而保证日后医疗质量。即便案例教学法效果显著,但仍存在不足之处,比如案例选择不当便可影响整体教学效果,因此在教学期间,还需注意几点,即案例选择、适当联合其他教学方案等。     

历代医家学说中的传统文化

通过探讨古代历史地理、传统哲学、神话传说、历代诗词歌赋和书画等与历代医家学说的联系,强调在中医各家学说课堂教学中融入中华传统文化,可以加深学生对所学知识的理解和掌握,并进一步启发其中医创造思维,甚至使之更热爱传统文化.     

中医药类高职学生中医药思维方式建立探讨

中医药思维方式是中医药类高职学生走上工作岗位,从事中医药服务的内在精神和思想墓础.通过分析学生思维方式和中医药传统思维方式的特点,指出学生普遍缺乏抽象思维和整体意识的特点,从启发性思维、开展丰富多彩的教学活动和鼓励自学、强调记忆3个方面探讨了转变思维方式的方法,旨在为中医药高职院校的教学提供一些帮助.