优化病理学教学方法提高教学质量的探索

目的探讨教学方法与学习成绩的关系。方法实验班与对照班分别采用优化教学和传统教学模式进行教学,通过实践考察其教学效果并进行对比。结果实验班的教学效果明显优于对照班。结论优化教学方法是提高病理学成绩的重要途径。     

提高临床医学专业本科病理学教学质量的体会

为了提高临床本科病理学教学质量，我们根据病理学课程自身的特点，在教学中注重各论与总论，动与静、病理与临床相结合，辅以计算机多媒体手段，充分调动考与学双方积极性，对提高病理学教学质量起到了积极作用。     

优化病理学教学方法提高教学质量

目的：探讨病理学教学方法与学习成绩的关系。方法：实验班与对照班分别采用优化教学和传统教学模式进行教学，通过实践考察其教学效果并进行对比。结果：实验班的教学效果明显优于对照班。结论：优化教学方法是提高病理学成绩的重要途径。     

深化教学改革 提高病理学教学质量

笔者从教学内容的传授,教学手段的调整等方面对提高病理学教学效果谈几点体会。病理学教学中应采用多种教学方法,优化教学手段,提高教学效果;同时激发学生的学习兴趣,培养其自主学习、独立思考、获取知识的能力,真正体现出病理学在医学中的桥梁作用。     

病理学教学方法改革之探索

结合病理学学科特点，应用先进的教学方法与手段，引入以问题为基础的学习（PBL）、类比启发式、多媒体教学方法，理论联系实际，可激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的学术素养和创新精神，提高学生分析问题、解决问题和灵活应用知识的能力，提高病理学教学质量。     

运用灵活的教学方法提高病理学教学质量

为激发学生学习病理学的兴趣,提高病理学教学质量,应运用灵活的教学方法,使学生有效的学习病理学知识,提高学生的综合分析能力,促进病理学教学质量的提高。     

提高临床医学专业本科病理学教学质量的体会

为了提高临床本科病理学教学质量,我们根据病理学课程自身的特点,在教学中注重各论与总论、动与静、病理与临床相结合,辅以计算机多媒体手段,充分调动教与学双方积极性,对提高病理学教学质量起到了积极作用.     

提高成教专科护理专业《病理学》教学质量的探索

针对目前成教专科护理专业病理学教学体系中存在的诸多弊端,根据成人教育的特点,在教学过程中转变观念,根据生源的特点和实际,进行有针对性的教学。通过理论、实践有机结合,对教学内容进行改革,采用多种教学形式,重视对学生能力的培养,结合实际,拓宽思路,达到提高能力的目标,改革后的病理学教学更符合培养高素质实用性医学人才的需要。     

提高病理进修生教学质量的探讨

病理进修生的教学质量问题值得重视。简述了病理医师应具备的品质和当前病理进修生教学中存在的问题。为提高病理进修生的教学质量,做了一些探索工作:组成病理进修生教学组;掌握病理进修生水平,有的放矢地搞好教学;规范病理进修生的教学培训模式;结合实际,自编讲义和幻灯;督促进修生多看文献;进修结束后的后续支持。通过这些工作收到了很好的教学效果。     

整合教学资源，提高病理学教学质量

随着精品课程建设和网络建设,病理学教学资源日益丰富。通过积极建设精品课程,优化课程设置;努力挖掘教学资源,变革教学手段;有效组合教学资源,开展师生互动;不断丰富网络资源,延伸课堂教学等方法,在有限的课堂教学时间内,对教学资源进行科学的整合与组织,能大大提高病理学教学质量。     

提高口腔组织病理学教学质量的体会

在口腔组织病理学教学中,通过理论与实验相结合、课堂讲解与课外学习相结合,从提高教师专业素质和教学水平、合理应用多种教学方法和技巧、开展丰富多彩的课外学习活动等方面,能有效地改善教学效果、激发学生学习兴趣、启发学生科研意识,明显提高口腔组织病理学的教学质量。     

病理学教学方法改革的思考与探索

在病理学教学中不同章节采用不同教学方法，有助于学生通过学习病理学实现基础学科与临床的联系。     

病理学CCPC中运用PBL教学的探索和实践

病理学是基础医学和临床医学之间的桥梁课程,在病理学临床病例病理讨论(CCPC)教学中引入以问题为基础(PBL)教学法具有突出优势,是培养临床医生独立思考问题和分析解决问题及判断能力的好方法,是理论联系实际、提高医疗技术的好形式,也是检查和衡量医疗质量的好指标.     

提高进修生肾脏病理学教学质量的实践和体会

对肾脏疾病作出正确的病理诊断是肾科医师必备技能之一。针对进修生教学的特殊性,就如何提高进修生肾脏病理基础知识、如何开展肾脏病理多媒体教学、如何重视临床与病理的结合、如何开展临床病理讨论等方面进行了教学实践,取得了良好的教学效果。     

提高中医院校青年教师病理学教学质量的体会

病理学是一门重要的医学基础学科,其在基础医学和临床医学之间起沟通、桥梁作用。中医院校病理学教学与西医院校的病理学教学相比有其自身的特色。青年教师如何在中医院校的病理学教学工作中提高教学质量和效果,培养合格的高素质人才,成为当前中医院校病理学教学的重中之重。文章结合近几年的教学经验,谈几点青年教师的成长与体会。     

病理学多元化教学方法的实践与探索

目的为了激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性和主动性,提高病理学教学质量。方法选取湖南中医药大学2011级临床医学专业1班和2班共94名学生为研究对象,1班为实验组,2班为对照组,在病理学教学中,实验组采取多元化教学方法,对照组采取传统讲授式教学方法,通过期末考试成绩了解不同教学方法的教学效果,并对实验组学生进行问卷调查以进一步了解多元化教学方法的教学效果。结果实验组学生期末考试成绩优于对照组学生,差异具有统计学意义,实验组71.4%的学生认可多元化教学方法。结论病理学多元化教学方法的应用有助于激发学生的学习兴趣、调动学生学习的积极性和主动性,提高病理学教学质量。     

病理学教学改革的探索与实践

病理学是高等医学教育环节中重要的桥梁课程 ,既要有基础医学各门课程作基础 ,又要为临床医学各科课程打基础 ,其涉及范围广、内容多 ,学生学起来常常感到吃力 ,用起来往往又觉不够。随着医学教学改革的不断深入和发展 ,病理学所涉及的范围将更广 ,应用领域将更宽 ,如何在有限的学时内让学生更好地掌握、并能应用这门知识 ,为此 ,我们进行了一些探索与实践。一、改革现有的教学内容目前病理学教学内容的弊端表现在 :(1)覆盖面广 ,面面俱到但不深透 ;(2 )内容分割 ,前后脱节 ,不成体系 ;(3)文字叙述多 ,图示说明少 ,直观性差。遵循自然规律 ,…     

提高病理学教学质量的探索与体会

病理学是一门研究疾病的病因、发病机制、病理改变(侧重于形态)和转归的医学基础课程.是连接基础医学与临床医学的桥梁学科.它一方面以多门基础医学课程为基础,另一方面为临床医学的学习提供必要的理论,因此它在医学专业课程中占有重要位置,其教学质量的高低对医学生能否成为一名合格的医生起着至关重要的作用.为提高教学质量和效率,激发学生的学习热情和兴趣,在教学中我们积极进行改革和探索.注重教学方法的改进,取得了一定的成绩,并总结了一些体会.     

探索病理学教学改革，提高医学人才素质

陈旧教学方法授课形式单调，教学效果差，抑制了学生的主动性和创造性，不利于培养开拓创新式人才，不适应社会发展的人才需求。新的教学模式，如教学与临床应用相结合的教学模式，理论讲授与实验操作相结合的教学模式，PBL医学教学模式，网络病理学教学模式应得到更广泛的运用，这将有利于提高病理学教学质量。     

以器官为中心口腔组织病理学教学改革探索

随着医学教育模式的转变,“以器官为中心”的系统化整体化教学备受关注.在教学实践中将口腔组织病理学课程内容进行内部整合,形成“以器官为中心”的4个教学模块,教学过程中尝试案例式教学法、PBL及情景模拟等多元化教学方法,并实行形成性评价与终结性评价相结合,充分体现以学生为主体、教师为主导的教学模式,提高了学生自主学习能力及分析问题、解决问题的综合能力.