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起始于20世纪50年代中期的我国中医药高等教育,经过50多年的发展,现在全国有独立设置的高等中医药院校有23所、民族医学院校3所、中医药职业技术学院(专科)3所、中等中医药学校48所,并有50多所高等医学院校开办中医药专业,已经形成了专科、本科、硕士、博士的较为完善的培养体系,在校本专科生、研究生超过10万人.高等中医药教育极大地促进了我国中医药事业的发展,是中医药事业的重要基石. 相似文献
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中等中医士专业在中华人民共和国成立后50余年的历史中,在中医人才的培养方面对中医药事业的发展起到了承先启后而不可磨灭的作用.然而,随着中医教育体系日趋完善,加入WTO为中医药事业发展带来无限机遇以及对中医药人才的高要求,还有教育体制改革“高初中分流”和规模办学对中医士生源素质的客观影响,中医士专业的学科特点所需建立的中医思维模式与现有生源人文科学、社会科学、自然文化知识层次的客观冲突,中医士专业毕业生现状分析等等问题均使我们对中等中医士专业存在的必要性产生了疑虑.这涉及到现有中医教育模式、中等中医药专业设置与中医药事业发展的密切关系,有必要将现实问题提到理论上进行更深层次的探讨. 相似文献
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随着中医药事业不断振兴,中医药教育也得到了较快的恢复和发展,教育规模不断扩大,层次结构趋于合理,全国现有高等中医药院校和民族医药院校三十所,在校生三万七千人。教育改革不断深入,已设置本科专业十四个,在此基础不又增加了博士、硕士研究生及七年制本科等教育层次,二十九所中医学院举办了专科教育。目前,全国中医院校具有硕士学位授权的单位有二十八个,博士学位授权的单位有十二个。全国中医药、中西医结合硕士学位授权学科、专业点二百大十个,博士学位授权学科。专业点五十八个。三十多年来累计向社会输送本、专科毕业生八万六千人、研究生一千八百人。全国有五十一所中等中医药学校,一九九三年在校学生二万九千一百七十四人,为农村和基层单位培养实用型人才。 相似文献
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目的调查我国高等中医院校本科护理专业课程设置情况,为高等中医药院校护理专业认证标准与规范的制定及其后续的教学改革提供参考依据。方法收集全国20所高等中医药院校本科护理专业培养方案,通过比较研究和统计学分析,获取课程设置现状并分析不足之处。结果我国高等中医药院校本科护理专业设置课程名称不规范,中西医课程比例相差较大,理论教学与实践教学分离现象普遍存在,选修与必修课程设置随意性大。结论我国高等中医药院校本科护理课程设置有待进一步改进和完善,亟需制订全国高等中医药院校护理专业认证标准与规范。 相似文献
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我国中医教育发展概况及趋势分析 总被引：2，自引：0，他引：2
孙国华 《中国中医药信息杂志》2000,7(11):89-90
根据国家卫生部、国家中医药管理局1996～1998年全国中医教育情况统计资料,我们对此期间我国中医教育的基本情况进行了分析研究。现仅以一组招生情况进行分析,以便各级主管部门及业内人士从一个方面了解我国中医教育的现状及发展趋势。 1 发展概况 截至1998年,全国有高等中医药院校29所(含3所民族医药院校),其中局直属院校3所,北京中医药大学是全国唯一一所重点中医药大学,另外有22所医学院校和商(农)学院开办中医药系或专业。29所中有20所中医药院校接受外国留学生教育,12所中医药院校接受华侨、港澳台地区学生,27所中医药院校开办中… 相似文献
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对高等中医药院校护理硕士研究生培养模式的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
护理硕士研究生是高等中医药院校教育的新生力量,对硕士研究生的培养模式正处于探索阶段,根据高等中医院校护理教育的特点,对硕士研究生教育的培养类型、培养目标、专业设置、课程设置、临床实践与论文撰写等培养模式进行了思考及探讨。 相似文献
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我校是一所具有40余年办学历史的高等中医药院校,在长期的办学过程中,学校突出中医药专业的主体地位,注重教学内涵建设,坚持走以内涵建设带动并促进学校发展的道路。在理论联系实际、强化实践教学、增强人才培养适应性的教育思想的指导下,我校对中医学专业人才培养模式进行了不懈的探索。纵观我国近50年的中医教育史,以往中医教育由于重知识传授而轻能力培养,学生毕业后因实践能力差而不能适应岗位工作的现象较为普遍地存在,能力培养已成为制约高等中医教育健康发展的瓶颈。为了突破这一瓶颈,应对全球经济一体化和国内经济转型的挑战,在总结… 相似文献