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坚持抓好教学监控 全面提高教学质量——理论教学和实验教学考核测评 总被引:2,自引:0,他引:2
作者通过6年连续教学考核测评,先后对273人次进行理论教学测评,对145人进行实验教学测评。通过测评促进了教学方法的改进,教学水平和教学质量的提高,理论教学考核优秀率从1994年的65.5%上升为90%以上,实验教学考核优秀率从1993年的74.5%上升为100%。教学监控措施达到了预期的目的。 相似文献
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2001年9月教育部出台的关于加强高等学校教学质量的文件中,要求各高校积极推动使用外语进行公共课和专业课的教学,特别强调在信息技术、生物技术等国家发展急需的专业开展双语教学的意见^[1]。为了培养面向21世纪的高素质医学人才,我校细胞生物学教研室从2000年始,在研究生细胞生物学进展课教学中首先开展了双语教学。经过四年的 相似文献
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运用学导式教学法十年实践总结陈晴晖,陈少如,林悦理,许鸿举"学导式"教学法故名思义就是在启发学生思维的基础上,发挥学生自我掌握和自我完善知识的本领,达到教与学的目的。从1985年开始,我们根据病理生理学的特点,运用"学导式"教学法,对病理生理学各个实... 相似文献
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从2000年秋季开始,我校与广东医学院联合办学,开设了大专教学部。成人大专脱产班的学制是3年,英语课开1学年,学生必须参加广东省成人大专英语(二级)统考。在教学中笔者发现这些学生英语水平参差不齐,基础普遍偏低,至于听力更是弱项中的弱项。笔者通过对学生听力障碍的原因分析后,提出相应的教学对策。1影响学生听力的语言障碍1.1语音语音基础差:单词拼读不准确,不能根据发音从句子中准确识别单词,不善于区分2个发音类似的词,在听力中只能听到一连串的语音却不能会意,不懂音变规律。1.1.1单词在语流中的连读有… 相似文献
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“讨论式教学”模式教学在中医基础理论教学中应用的探讨 总被引:2,自引:0,他引:2
以问题为基础小组讨论式教学(PBL)模式,1969年源于加拿大的Memaster大学医学院,1985年美国哈佛大学医学院开始应用并有所发展,1990年日本东京女子医科大学正式使用,至此,已在世界范围内的广泛开展。进入21世纪以来,在日本开展PBL的学校急速增加,据2005年1月对56所医学院校的调查,完全正式开展PBL的学校为21所(占36.8%),部分开展的为30所(占52.6%)。到目前为止,日本被调查的医学院校有89%以上(占全部医学院校64%)在应用PBL教学模式。 相似文献
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针对儿科学教学过程中存在的问题,实施儿科学理论教学主讲教师责任制。实施3年来,教师从教的积极性增加,学生学习儿科学的兴趣增加,师生交流增多,教学效果及教学水平得到提升,也培养了一批主讲教师队伍,主讲教师责任制值得进一步推广与完善。 相似文献
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1988年8月在爱丁堡召开的世界医学教育会议上发表了具有广泛影响的《爱丁堡宣言》,提出了实现2000年人人享有卫生保健为目标的发展和改革当前医学教育的策略,已被我国医学教育界充分重视.然而,要在我国实现2000年人人享有卫生保健的战略目标,任务还十分艰巨,必须加快医学 相似文献
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浅谈骨科教学方面的经验与体会 总被引:3,自引:0,他引:3
面对21世纪社会、经济、科技、化的巨大变革,医学高等教育正面临新的挑战。近年来随着医学院学生的扩招和我院成教规模的扩大,骨科的教学任务一年比一年增多,理论课和实习课应接不暇。面对繁重的教学任务,我们应付自如,临床教学、实习带教、进修安排分工明确.井井有条。负责人重视教学.教学人员认真对待。我们的教学意识强,教学资源丰富,在骨科教学管理中积累了一些经验。 相似文献
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薛德厚 《中国高等医学教育》1994,(2):45-46
1993年1~6月,我作为访问学者在美国华盛顿大学医学院(下称华大医学院)医学教育系学习,对华大医学院的教学管理体系、教学组织、课程设置、教学方法有了一定的了解。学生进入华大医学院前,已经过4年的学院(college)学习,有了比较扎实的生物医学基础。进入华大医学院后,第一、二年主要用于课堂教学,而第三、四年则为临床见习。4年学习结束后,通过严格考试,取得医学博士学位。这些毕业生必须再经过2~4年的住院医生训练,方能成为具有独立行医资格的住院医师。一、合理的课程设置华大医学院共有25门必修课,总学时1456,总学分122… 相似文献
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临床教学改革九年回顾中山医科大学第一临床学院刘兰云,李兆文,容中生,宋光辉,王建新临床教学是一个复杂的系统工程。要提高临床教学质量,只有对影响临床教学质量方面的问题进行综合治理,才有可能。从1988年成立临床学院以来,我们着手研究如何通过教学改革,逐... 相似文献
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本文叙述了基因部教学督导组的建立,任务及其实施,五年来的实践证明教学督导组对指导教师教学基本功,提高教学质量和效果有一定帮助和积极作用。 相似文献
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前几年,全国的同行们都在总结视听教育的经验、规律,研讨优化教学过程,关注视听教育的发展方向与前途。优化教学必须引进教学设计已成为大家的共识。视听教育的出发点和最终归宿是实现教育最优化。教学过程是实现教学目的,完成教学任务.培养合格人才的基本途径和实施过程。教学过程包括教师、学生、教学内容和教学手段(视听教育把教学内容和教学手段合为教学媒体)教学过程的优化不仅体现在单个要素的优化, 相似文献
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《浙江大学学报(医学版)》2006,35(2):160-160
国家教育部于2006年1月正式发文成立了2006-2010年教育部本科教学指导委员会。这次共设有关学科专业教学指导委员会38个,教学指导分委员会47个,各位委员由教育部颁发聘书,任期从2006年1月1日起至2010年12月31日止。 相似文献
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戴豆南 《湖北医学院咸宁分院学报》1993,7(4):185-186
为了搞好课堂教学,提高课堂教学效果,九三年下半年学校组织了以听课形式为主的教学检查,此次检查涉及三部十一个教研室.从本次课堂教学检查的大体情况看,绝大多数教师态度认真,备课充分,教学效果也较好.但也有个别教师的课堂教学效果不够理想。 相似文献
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目的本文从实践的角度出发,阐述了多媒体教学在手术室教学中的应用优势及存在的一些问题。方法2005年2月-2008年2月起采用多媒体技术辅助教学,对外科洗手手术基本器械使用方法等制成PowerPoint演示文稿,进行教学演示。结果通过为期3年的实践,多媒体教学图文并茂,声像俱佳,增强了学生对抽象事物过程的理解,达到了预期效果。结论多媒体教学不但能提高手术室教学质量及教学效率,同时也相应提高了带教老师的理论水平及计算机应用能力。 相似文献