英语语法教学"四步"教学法

传统的语法教学过分强调语言知识的学习,偏重于分析、讲解语法规则,忽视了能力的培养,从而导致学生只会背语法规则而不会说英语,不能正确表达思想。然而,也不能过分追求教学过程情景化,过分强调功能、意念,忽视语法教学或根本不讲语法,否则,学生在言语交际中就会出现张口、动笔出错、语言不规范的现象。那么,教师怎样才能做到二者兼顾呢?笔者认为可采用“示范、模仿、归纳、运用”四步情景教学法实施语法教学。1示范——教师口头给例句教师可利用课文中含语法项目的句子作为语法项目的导入。如果课文中没有合适的句子,则应另选其它情景化强…     

"PK"的语义、语法功能及其他

因为“超级女声”,“PK”一词成了2005年的流行语。其实,“PK”最早来源于网络游戏中的“Player Kill”（杀死玩家）（或Player Killing）”亦或是足球中的“Point Kick”（点球）（或“Penalty Kick”罚点球）的缩写。在实际运用中,“PK”的语义远非它最初的本义,而是引申出了很多的义项。它的语法功能和词性也呈现出了多样性。在一些正式场合越来越多地运用“PK”之时,我们一定要规范它的用法,使之适应社会发展的需求和语言文字的发展规律。     

关于状语化定语从句的理解与翻译

在英语主从复合句中,有些从句从语法结构上看是定语从句,但从语义上看却是状语从句,这种类型的从句似乎目前还没有一种统一的称谓。R.W.Zandvoort(1975)在《英语语法手册》中称之为“半状语的定语从句(semi-adverbial)”,姚善友在《英语语法学》一书中则称这类定语从句为“具有状语从句意义的定语从句形式”;还有些语法书把这类从句叫做“状语化定语从句”,或“兼有状语职能的定语从句”,例如:——Electroniccomputers,whichhavemanyadvantages,cannotcarryoutcreativeworkandreplaceman.虽然计算机有很多优点,但它们不能进行创造性的劳动…     

药剂科的"五常化"管理

目的:观察分析药剂科的"五常化"管理的方法及效果.方法:分析药剂科实施"五常化"管理的原则、方法,比较分析实行"五常化"管理2年前后药房环境、库存维持、药品配发、患者满意度情况.结果:经过3年五常化管理坚持进行,药房工作环境得到较好改善,工作效率及工作质量明显提升,患者满意度提高.结论:药剂科实行"五常化"管理,能够较好的增进药剂科的工作效率,提高患者对药剂科工作的满意度,值得推广使用.     

了解英语与汉语的不同思维习惯——从显性语法向隐性语法学习的转变

近年来,中国人学习英语的热情逐渐增高,能讲一口流利的英语是众多英语学习者追求的目标.而传统的英语教学突出语法功能,把英语当作一门知识,等同于数学、语文等科目,虽然费了九牛二虎之力,却收效甚微,甚至和英美人交流起来,连基本的日常用语都不能应付.虽然介绍英语学习方法的书籍俯拾皆是,但是种类繁多,让人眼花缭乱,无所适从.那么如何科学有效地学习英语呢?我们认为了解英美人的思维方式,洋为中用,就可以达到事半功倍的效果.     

近代中国"性教育"思想的演变历程及其特色

中国近代意义上的“性教育”思想是清末民初时期资产阶级知识分子在反思和质疑传统性道德过程中提出的。至20世纪20年代，性教育成为当时教育界舆论界的热门话题之一。当时先进分子围绕性教育的迫切性、目的、内容及其方式等方面进行了较为深入的探讨，形成了比较完整的性教育思想。近代中国性教育思想不仅有其形成的历史必然性，而且在近代教育思想史上具有不可抹杀的地位，对当前中国性教育实践的开展也不失其借鉴意义。     

在新形势下护理工作的"法"与"责"

随着社会的进步,民族素质的提高,病人对自己的医疗权利更加关注,加之<医疗事故处理条例>的颁布实施,病人随时都会用法律来维护自己的权力.护理人员只有正确认识了护理工作中的"法"与"责"的关系,即:相互促进、相互制约,并兼有因果关系.在工作中加强法制观念学习及专业知识的学习,增强"时间行为点"意识,自觉规范护理行为,加强沟通,才能在新形势下去从事高质量的护理工作,达到既能让患者满意的高质量护理服务,同时又能保护护理人员的目的 ,以减少护患纠纷的发生.     

论"人本化"的教学理念

教学理念是教学过程中用以指导教学行为的教学思想观念,是教师对教学的本质深刻理解和把握基础上的高度概括和系统化,它必须深刻揭示教学的本质,反映教学活动的追求.人是教学的对象和最终归宿,教学的根本目的是为了人的发展.针对传统课堂教学中"只见知识不见人"的现象,"人本化"的教学理念强调"以人为本",从学生的生活世界出发,以尊重学生人格为基点,以师生之间的情感为纽带,以培养完善的人性、促进潜能的充分发展为主要特征.     

中医学“和”思想的哲学思考

"和"是中国哲学思想的一个重要范畴,也是中国传统文化的一种哲学思维。"和"是指人与自然、人与社会、人与人之间以及人体自身内部是一种和谐默契、相辅相成的关系。这种观念贯穿于国人对宇宙万物认识的全过程,成为中华民族精神信念和行动上的一种烙印。同时,"和"的思想深植于中医学理论中,成为影响中医理法方药,指导辨证诊治的重要依据。中医学的产生和发展有其独特的规律,是中国传统文化中一颗璀璨的明珠,对中国哲学的发展起到了较强的助力作用。     

以“小学”校读古医籍之用例

校读是校书与读书的结合。书用校读,边校边读,在校正了讹误的同时,也对书有了更准确的理解。反过来,只有对书有比较准确的理解,才能正确的勘校其谬误。而校读古籍最重要的就是必须具备一定的"小学"功底,没有"小学"功底,则无从读书,更无从校书。"小学"的知识如版本学、文字学、音韵学、训诂学、金石学以及近代出土文物学等都在校读古医籍中具有重要作用。     

浅谈医学院校《大学语文》课中的生命伦理观教育

高等医学教育应该充分发挥各学科优势，在各科教学中切实有效的开展生命伦理观的教育。文章通过在医学院校大学语文课程中融入生命伦理观教育的教学探索，试图唤起医学生对生命的尊重与关爱，帮助医学生重新审视自身的价值观、人生观、道德观，让他们学会尊重生命，关爱生命，学会运用生命伦理观面对目前的医学专业学习及日后的医疗服务工作。     

“智教”+“慧学”混合式教学在中西医结合内科实习带教中的应用研究

目的 探究“智教”+“慧学”混合式教学在中西医结合内科实习教学中的应用效果。方法 按照随机原则,将2019级中西医临床医学专业一班的54名实习生纳入对照组,给予传统教学;另将2019级中西医临床医学专业二班的56名实习生纳入观察组,给予“智教”+“慧学”混合式教学。实习6个月后,比较两组实习生理论考核成绩（基础理论知识、专业理论知识）、临床实践能力[列斯特评估量表（Leichester assessment package,LAP）]、教学满意度。采用SPSS 17.0进行t检验和卡方检验。结果 实习结束时,观察组实习生基础理论知识[（41.53±3.42）vs.（38.71±3.38）]、专业理论知识[（39.49±3.14）vs.（37.85±3.07）],LAP评分总分[（84.32±6.65）vs.（78.46±6.17）]及各分项评分,以及教学满意度均高于对照组（P均<0.05）。结论 “智教”+“慧学”混合式教学能够加强中西医结合学科实习生掌握理论知识,提高实习生临床实践能力和教学满意度。     

逐痹解毒汤治疗类风湿关节炎38例临床观察

目的:观察逐痹解毒汤治疗类风湿关节炎(RA)的临床疗效。方法:选择38例RA患者,以逐痹解毒汤治疗8周。结果:在治疗后,ACR20改善为68.42%,ACR50改善为36.84%,ACR70改善为7.8%。结论:逐痹解毒汤能改善活动性RA的临床症状、生活能力、血沉和C反应蛋白。     

解酒护肝饮对酒精性肝病大鼠肝功能损伤的保护作用

目的:观察解酒护肝饮对酒精性肝病大鼠肝脏指数及肝功能的影响,为临床酒精性肝病的预防提供实验依据。方法:将大鼠随机分为6组,正常组、模型组、解酒护肝饮低剂量组、解酒护肝饮高剂量组、葛花解酲汤组和益肝灵组。采用白酒灌胃造模,造模与给药同时进行。6周后测定肝脏指数及血清天门冬氨酸氨基转移酶(AST)、丙氨酸氨基转移酶(ALT)水平。结果:模型组肝脏指数较正常组明显降低,血清AST、ALT明显升高;解酒护肝饮低剂量组、解酒护肝饮高剂量组、葛花解酲汤组和益肝灵组的肝脏指数均较模型组明显提高,血清AST、ALT明显降低;各预防治疗组之间的比较提示,以高剂量解酒护肝饮作用最为显著。结论:解酒护肝饮能有效预防大鼠酒精性肝病。     

语言学的"字"与文字学的"字"

“字”这个术语承担着不同的概念。在文字学中，“字”分别指：l、形音义三要素或者形音二要素相统一的符号。2、字的形体，也就是在形音义三要素的字中。视觉能够感知的部分。3、指可以用来记栽语言的音义但尚未与语言的音义结合的图形符号。在语言学中．“字”分别指：1、单纯的语音音节。2、口语中的语言单位。3、即书面语中用视觉图形符号所表示的语言单位。综合起来看，文字是视觉图形符号与语言符号结合的产物，因而字既是文字的用字基本单位，也是书面语言的基本单位。     

以人为本：中华医学伦理的基本价值取向

以人为本是中华医学伦理的基本价值内涵，其哲学、人学与社会学意蕴，使它成为中华传统医德最重要的思想基础和最突出的人文特征。一系列医德事件警示我们，离开“以人为本”科学发展观的统领，放松对医者医德修养和职业道德的要求，医学的发展就会迷失方向，甚至会背离以人为本的根本宗旨。     

中药化学课程实施“三I”双语教学模式的探索

为了提高中药化学课程双语教学的效果,北京中医药大学中药学院中药化学系创立了“三I”(图解、革新、一体化)双语教学模式.本文阐述了“三I”双语教学模式的内涵、应用及教学效果,并就中药化学课程“三I”双语教学实施过程中的有关问题进行了探讨,以供高等院校中药学相关专业在专业课程和专业基础课程中开展双语教学时参考.     

中药新药毒性与抗癌效应研究

开发有效、低毒的抗癌中药的有效途径为：①采取药效与毒性相结合的研究方法,比较研究原药材、毒性成分（组分）和去毒药材的抗癌效果,建立科学的存效脱毒（减毒）方法。②建立符合中医理论的“抗癌中药癌症毒理实验动物模型”来评价抗癌中药的毒性。③以中医药理论为基础、以疗效为中心,确定抗癌新药的“效_毒”关系、建立与中医理论相适应的动物模型及多种靶点筛选模型,开展抗癌中药新药的疗效及机制研究。