实习护生职业获益感现状及其影响因素的研究

目的了解实习护生的职业获益感现状并探讨其影响因素,为提高实习护生职业获益感水平提供参考。方法采用实习护生一般资料调查问卷和职业获益感问卷对389名实习护生进行调查。结果实习护生职业获益感总分为(123.56±13.18)分;实习护生职业获益感的主要影响因素为学历、自愿选择护理专业、曾担任学生干部、对带教老师满意。结论实习护生的职业获益感处于中等偏上水平,护理院校和实习医院应共同努力,根据影响因素有针对性地引导护生感知护理职业获益。     

心理资本在实习护生情绪智力与职业获益感的中介效应

目的 探讨心理资本在实习护生情绪智力与职业获益感的中介效应。方法 采用便利抽样的方法,选取于2018年6月—2019年6月在空军军医大学第二附属医院、西安北环医院完成实习任务的255名护生作为研究对象。采用一般资料调查问卷、职业获益感问卷、心理资本问卷、情绪智力量表对其进行调查,采用依次检验法进行中介效应分析。结果 本组实习护生职业获益感、心理资本、情绪智力总分分别为（125.41±18.21）分、（95.38±13.29）分、（122.36±16.89）分;职业获益感与心理资本、情绪智力总分均呈正相关（r=0.646,0.688,均P<0.01）;心理资本在情绪智力和职业获益感之间起到了部分中介作用,中介效应值为40.3%。结论 实习护生职业获益感处于较高水平,心理资本在情绪智力与职业获益感间起部分中介作用。建议管理者采取针对性措施提高实习护生情绪智力和心理资本水平,进而提升其职业获益感。     

本科实习护生人文关怀能力与职业获益感及主观幸福感的相关性分析

目的 探讨本科实习护生人文关怀能力与职业获益感及主观幸福感相关关系。方法 采用一般资料问卷、关怀能力评价量表、护生职业获益感量表、总体幸福感量表对某三级甲等医院94名本科实习护生进行调查。结果 94名本科护生人文关怀能力总分为(193.79±23.97)分,处于中等水平;职业获益感总分为(125.83±15.00)分;主观幸福感总分为(83.28±13.11)分;本科实习护生人文关怀能力与职业获益感、主观幸福感总分均呈密切正相关(r=0.611~0.711,均P<0.01)。结论 本科实习护生人文关怀能力处于中等水平,人文关怀能力与护生职业获益感、主观幸福感呈密切正相关。护理教育者及管理者应关注实习护生职业获益感与主观幸福感水平,并加以干预,从而间接提高其人文关怀能力。     

本科护生实习后期职业获益感对工作敬业度的影响研究

目的:探讨本科护生实习后期职业获益感对其工作敬业度的影响,以期为临床护理管理者引导护生感受职业获益、促进职业健康、提高工作敬业度提供参考依据。方法:运用职业获益感量表和工作敬业度量表对120名实习后期的本科护生进行调查。结果:护生工作敬业度总分为(26.76±4.99)分,职业获益感总分为(118.07±13.01)分,两者呈正相关(r=0.492,P<0.01),分层回归分析显示,控制人口学变量后,亲友认同、团队归属感共可解释工作敬业度的48.8%。结论:护理管理者应引导护生感受职业获益感,增强实习工作敬业度,促进护理职业健康发展。     

某市中医院护士职业获益感现状及影响因素分析

目的通过调查护士职业获益感现状,分析心理资本与学习动机对护士职业获益感的影响。方法整群选取某市三级甲等中医院的临床护士195名,采用一般资料调查问卷、护士职业获益感问卷、心理资本量表和教育参与者量表进行调查。采用方差分析、Pearson相关性分析、多元线性回归分析法进行数据分析。结果护士职业获益感总分为(136.75±26.26)分;护士职业获益感与心理资本、学习动机呈正相关(r=0.970、0.287,P0.01);外在期望、乐观、自我效能是护士职业获益感的主要影响因素(P0.05)。结论某市三级甲等中医院护士职业获益感处于中等偏上水平,仍有待提高。护士职业获益感与心理资本及学习动机呈正相关,护士心理资本与学习动机水平越高,其职业获益感越强,护理管理者应关注护士外在期望、乐观、自我效能的状况,采取针对性干预措施,以提高其职业获益感水平,有利于稳定护理队伍和提高护理服务质量。     

本科实习护生心理资本在职业认同与自我效能中的中介作用

目的：调查本科实习护生心理资本、职业认同、自我效能三者之间的关系。方法：2021年9月—2021年12月以湖南省长沙市4所三级甲等医院的209名本科实习护生作为研究对象,采用一般资料调查问卷、中文版心理资本问卷、护生职业认同问卷及一般自我效能问卷对其进行调查。结果：209名护生心理资本总分为(89.74±15.01)分...     

肿瘤专科医院实习护生临床学习环境与职业获益感相关性研究

目的 探讨肿瘤专科医院实习护生临床学习环境及职业获益感的相关性。方法 采用便利抽样法于2020年11月至2021年3月对5所肿瘤专科医院141名实习护生采用一般人口学资料调查表、护理临床学习环境评价量表及实习护生职业获益感量表进行调查,分析两者的相关性。结果 共回收有效问卷141份。141名肿瘤专科医院实习护生临床学习环境评价得分为(181.82±26.40)分,处于较高水平,单因素分析显示,与父母关系、选择护理专业的方式、择业意向不同的实习护生在临床学习环境得分上差异有统计学意义(P<0.05);职业获益感总分为(127.89±17.34)分,处于中等偏上水平,单因素分析显示,当前学历、择业意向不同的实习护生在职业获益感得分上差异有统计学意义(P<0.05)。Pearson相关分析显示,肿瘤专科医院实习护生临床学习环境总体得分与职业获益感呈现正相关(r=0.780,P<0.05)。结论 肿瘤专科医院护理教育者可通过提高实习护生临床学习环境来提高其职业获益感。     

儿科实习护生职业获益感的调查分析

[目的]了解儿科实习护生职业获益感水平,为护生实习期间给予客观的评价和有效的职业引导提供依据。[方法]采用便利抽样方法选取苏州某三级甲等儿童医院420名实习护生为研究对象,采用职业获益感量表进行儿科实习护生职业获益感调查。[结果]儿科实习护生职业获益感总体得分处于较高水平(146.39分±13.54分);自身成长维度得分最高(4.54分±0.42分),良好护患关系维度得分最低(2.30分±0.22分);"看到病人饱受病痛折磨,我更珍惜生命、知足所有"条目得分最高(4.65分±0.56分),"亲友因获益于我的职业而非常支持我的工作"条目得分最低(4.10分±0.80分);学历、是否定向实习是影响儿科实习护生职业获益感的因素。[结论]儿科实习护生职业获益感较好,但是由于儿科护理的特殊性,多种因素影响护生的职业获益感的培养,应加强对实习期护生职业认知评价干预,引导护生切实感受职业获益,以增进儿科护理实习的信心。     

护生共情能力与职业获益感的相关性研究

[目的]探讨护理实习生的共情能力、职业获益感水平及两者的关系。[方法]采用杰弗逊共情量表和职业获益感量表对福建省某三级甲等综合医院的201名护理实习生进行调查。[结果]护生的共情能力总分为(80.60±9.44)分,职业获益感总分为(59.95±16.27)分;共情能力与职业获益感呈正相关关系(r=0.395,P<0.01)。[结论]实习护生共情能力处于中等水平,职业获益感处于较低水平,两者存在正相关。护理教育者可根据两者现状及关系有针对性地制定提升共情能力和职业获益感的措施。     

实习护生医护合作态度与职业自我效能感的相关性研究

[目的]探讨实习护生医护合作态度与职业自我效能感的现状及相关性。[方法]选取湖南省长沙市7所三级甲等综合医院的实习护生404人,采用医护合作态度量表及职业自我效能感问卷进行调查并对结果进行分析。[结果]实习护生医护合作态度的总分为45.30分±4.45分,处于中等偏上水平;职业自我效能感均分为3.33分±0.55分,处于中等水平;医护合作态度总分与职业自我效能感总分呈正相关(P0.01)。[结论]护理管理者以及护理教育者应采取措施提高实习护生的医护合作态度,进而提升其职业自我效能感。     

安徽省男护士职业获益感现状及其与心理资本和职业倦怠感的相关性

目的探讨安徽省男护士职业获益感现状,并分析其与心理资本和职业倦怠感的相关性。方法 2019年1-6月,便利抽样法选取安徽省400名男护士为研究对象,采用一般资料调查表、职业获益感量表、心理资本量表、职业倦怠感量表对其进行横断面调查。结果安徽省400名男护士职业获益感总分为(134.48±17.48)分,心理资本总分为(101.04±20.39)分,职业倦怠感总分为(45.09±14.51)分。是否获得专科护士证书、是否值夜班、是否参与危重患者护理及参加临床护理工作的同时是否兼任质控、临床教学、科研的男护士,其职业获益感得分的差异均有统计学意义(均P0.05)。Pearson相关性分析职业获益感总分与心理资本总分、职业倦怠感总分相关系数分别为0.63、-0.67(均P0.05)。多元逐步回归分析显示,专科护士证书、夜班、参加危重患者护理、职业倦怠感水平、心理资本水平是男护士职业获益感的主要影响因素(均P0.05)。结论医院管理者可从男护士职业获益感主要因素着手,实施有针对性的措施,提高其在职率。     

三级甲等医院护士共情能力对职业获益感的影响

目的:调查护士共情能力及职业获益感现状,探索护士共情能力对职业获益感的影响。方法:2020年1月以整群抽样方法对上海某三级甲等医院的253名临床护士开展调研,以一般资料问卷、临床护理人员共情能力调查问卷、护士职业获益感问卷为研究工具。共发出问卷270份,收回有效问卷253份,有效回收率93.70%。结果:253名护士共情能力总分为(113.63±14.24)分,护士职业获益感总分为(145.78±16.89)分。护士共情能力总分及其各维度得分与职业获益感得分均呈显著正相关(r=0.413～0.646,P<0.01)。多元线性回归分析提示,护龄、每月夜班次数、护士共情能力总分是职业获益感的重要影响因素(P<0.05)。结论:护士职业获益感总体属于中等偏上水平,需要继续提升;共情能力对护士职业获益感具有重要的影响力。管理者有必要采取强有力的干预措施,提高护士的共情能力,如护患沟通技巧培训、叙事护理实践、团体心理辅导等,进而促进护士职业获益感的提高。     

新冠肺炎疫情下本科护生心理资本与职业认同的现状及其影响因素

目的探讨新冠肺炎疫情下本科护生的心理资本与职业认同的现状,并分析其影响因素,为提高这类人群的心理资本和职业认同提供临床参考依据。方法采用便利抽样法,选取贵州医科大学、贵州中医药大学、昆明学院三所院校的2016级本科护生为调查对象,应用心理资本和职业认同评定量表进行问卷调查。结果本科护生心理资本量表总分为(85.65±14.87)分,实习医院是新冠肺炎定点收治医院的本科护生得分为(86.77±14.93)分,不是的本科护生得分为(83.06±14.51)分,差异有统计学意义(P0.05);本科护生职业认同评定量表总得分为(105.39±18.45)分,实习医院是新冠肺炎定点收治医院的本科护生得分为(106.58±18.68)分,不是的本科护生得分为(102.64±17.76)分,差异有统计学意义(P0.05);单因素分析结果表明,实习医院是新冠肺炎定点收治医院的本科护生心理资本的影响因素为性别、是否在岗及高考志愿,不是的本科护生心理资本的影响因素为高考志愿;根据多因素分析结果表明,心理资本、高考志愿、毕业后意愿、目前所在科室是否有收治感染新冠肺炎的患者对本科护生职业认同都能产生影响。结论新冠肺炎疫情下实习医院是新冠肺炎定点收治医院的本科护生心理资本与职业认同均处于中等偏上水平,因此在疫情期间应根据相关影响因素引导护生的积极心理资本,提高其职业认同感。     

本专科护生实习后职业认同感状况调查

目的 了解本、专科护生实习后的职业认同感状况,分析影响职业认同感的因素并提出相应的对策.方法 利用自行设计的问卷对在广州3家三级甲等医院实习后的78名本科、专科护生的职业认同现况进行调查.结果 本科护生职业认同总体得分(2.71±0.76)分,专科护生(3.30±0.87)分;不同志愿选择和学历的护生.职业认同感差异有统计学意义;不同学历护生在职业认同感的3个维度中,职业自我概念维度得分无统计学意义,在职业获益感和职业动力感维度差异有统计学意义.结论 护生职业认同感总体水平中等偏低,但专科护生的职业认同感高于本科护生.志愿选择、学历对职业认同感有一定影响.     

实习护生职业获益感与自我效能感现状调查及其相关性研究

目的：了解实习护生职业获益感与自我效能感的现状,分析二者相关性,为提升护生职业获益感提供参考。方法：便利抽取郑州市3所三甲医院的487名实习护生为研究对象,应用职业获益感量表和自我效能感量表进行调查。结果：实习护生职业获益感得分为（3.86±0.63）分,自我效能感得分为（27.79±4.85）分,职业获益感各维度及总分与自我效能感均呈正相关（r=0.305~0.571,P＜0.05）。结论：实习护生职业获益感和一般自我效能感得分均处于中等偏上水平。护理教育者应重视护生的职业兴趣培养和提高职业认同感,医院管理者应通过优化临床带教方法和营造良好护患关系等途径提高护生职业获益感。     

护理专业学生实习后期心理一致感现状及影响因素研究

目的:调查护理专业学生(护生)实习后期心理一致感现状,并分析其影响因素,以期为制定有针对性的相关措施提供参考。方法:采用便利抽样的方法选取河南省两所三级甲等医院147名实习护生作为研究对象,采用一般资料调查表、心理一致感量表(SOC-13)、大学生元认知能力量表对其进行问卷调查。结果:实习护生心理一致感总分为(53.23±9.05)分、元认知能力总分为(83.65±14.07)分,心理一致感总分与元认知能力总分及各维度得分呈正相关(P<0.05)。多重线性回归分析结果显示,性别、父母是否为医务人员、元认知能力是影响护生实习后期心理一致感的主要因素(P<0.05)。结论:性别、父母是否为医务人员、元认知能力影响护生实习后期心理一致感,护理管理者及临床带教老师应根据护生实习后期的心理一致感现状制订带教计划,提高其心理一致感。     

手术室本科实习护生人文关怀能力、积极心理资本与主观幸福感之间的关系研究

目的探讨手术室本科实习护生人文关怀能力与积极心理资本及主观幸福感之间的关系。方法选取2015年2月至2016年1月在本院实习的手术室本科护生100名,实习期间采取积极心理资本问卷、关怀能力评价量表、总体幸福感量表对手术室本科实习护生进行调查、评估。结果在本院实习的100名手术室本科实习护生人文关怀总分(193.13±22.44)分,处于较低的水平,其积极心理资本、人文关怀能力、主观幸福感具有正相关性的关联(P<0.05)。结论在对手术室本科实习护生进行培训时,需重视本科护生的心理资本,从提高其主观幸福感入手,以此提升人文关怀水平,提高医护人员的职业素养和服务水平。     

中职护生职业认同与学习动机相关性研究

目的：分析中职护生职业认同与学习动机的现状,并探讨两者的相关性,增强中职护生学习动机,提高其职业认同。方法：采用一般资料调查表,护生职业认同、学习动机问卷,运用问卷星对420名中职护生进行问卷调查。结果：共回收有效问卷405份。405名中职护生职业认同总分为（61.13±11.02）分,学习动机总分为（86.42±9.49）分。职业认同各因子中社会说服得分最高,为（3.79±0.80）分;留职获益与离职风险得分最低,为（3.35±0.80）分。学习动机中热衷性维度得分最高,为（3.06±0.42）分;依赖他人评价维度得分最低,为（2.68±0.37）分;内生动机分量表得分高于外生动机。学生是否参加社团、选择护理专业的原因、新冠疫情是否对选择护理专业产生影响的中职护生职业认同得分差异有统计学意义（P<0.05）。职业认同与学习动机总体呈正相关（r=0.508,P<0.01）。结论：中职护生职业认同得分不高,可通过鼓励学生积极参与学校社团活动,发挥父母教育作用,增加学生对护理专业的兴趣,正确认识新冠疫情,增强学生的学习动机,提高护生在受教育阶段的职业认同,进而提高护生就业率。     

实习护生感知临床护理教师关怀行为与职业认同的相关性研究

[目的]探讨临床实习护生职业认同感与感知教师关怀行为现状及相关性。[方法]采用感知临床护理教师关怀行为问卷和职业认同感问卷对上海市某三级医院实习护生200名进行调查。[结果]临床护生感知教师关怀行为得分为107.18分±12.53分,职业认同感得分为69.78分±10.50分;护生感知教师关怀行为总分与职业认同感总分呈正相关(P0.05)。[结论]实习护生感知临床教师关怀行为一定程度上影响着实习护生对职业的认同感,利用教师的特性,实施个性化带教,建立良好的师生关系有利于提高实习护生对职业的认同感。     

护理专业学位硕士实习护生心理资本对患者安全态度和职业素养的影响

目的 探讨护理专业学位硕士实习生心理资本对患者安全态度和职业素养的影响。方法 采取方便取样法,选取某高校护理硕士专业学位研究生为研究对象,采用一般资料问卷、心理资本问卷、中文版实习护生患者安全态度和职业素养问卷进行问卷调查。结果 141名护理专业学位硕士实习护生,患者安全态度和职业素养总分（125.23±15.29）分,整体积极反应率为65.39%,心理资本总分为（114.09±12.22）分,处于较高水平;心理资本及各维度与患者安全态度和职业素养呈正相关(r=0.287～0.523,P<0.01),同时可解释患者安全态度和职业素养总变异的20.50%,且韧性是主要影响因素。结论 护理专业学位硕士实习生患者安全态度和职业素养水平中等,亟待提高,心理弹性水平较高,但仍需加强培养,护理院校和实习医院应加强心理健康教育,以提高护理硕士实习生的患者安全态度和职业素养。