学前儿童父母严厉管教的代际传递：基于主客体互倚性模型的分析

目的:基于成对数据分析的主客体互倚性模型,探讨学前儿童父亲和母亲严厉管教的代际传递。方法:采用亲子冲突解决策略量表测量610名学前儿童父母的严厉管教行为。结果:①学前儿童父亲童年期受体罚经历的普遍性显著高于母亲,但父亲和母亲童年期受心理攻击经历的普遍性不存在显著差异。母亲对孩子实施体罚和心理攻击的普遍性和频繁性均显著高于父亲。②基于主客体互倚性模型,学前儿童父亲和母亲童年期受体罚经历显著正向预测自身当前对学前儿童实施的体罚(主体效应),同时也显著正向预测配偶当前对学前儿童实施的体罚(客体效应)。③基于主客体互倚性模型,学前儿童父亲和母亲童年期受心理攻击经历显著正向预测当前自身对学前儿童实施的心理攻击,学前儿童母亲童年期受心理攻击经历能显著正向预测父亲当前对学前儿童实施的心理攻击,而学前儿童父亲童年期受心理攻击经历不能显著预测母亲当前对学前儿童实施的心理攻击。结论:学前儿童父母的体罚和心理攻击具有代际传递性,这种代际传递性不仅表现为明显的主体效应,而且还表现出一定的客体效应。     

父母对体罚的态度与其体罚行为的关系

目的:探讨父母对体罚的态度与其体罚行为之间的关系.方法:从山东省潍坊、枣庄等四个城市选取396名父母.以体罚态度问卷(ATPP)的中文修订版测量父母对待体罚的态度,以假设故事情境测量父母的体罚行为.结果:①父亲比母亲更赞同和认可体罚这一管教方式;父亲对三类违规(谨慎、道德和社会习俗违规)儿童所实施的体罚行为显著多于母亲.②父母对谨慎违规儿童的体罚最多,对道德违规儿童的体罚次之,对社会习俗违规儿童的体罚最少.③父母对体罚的态度与他们对故事中三类违规儿童所实施的体罚行为之间均存在显著正相关.结论:父母对体罚的态度与其对不同违规儿童所实施的体罚行为之间存在密切联系.     

父母教养压力与儿童内化问题行为的关系:父母体罚的中介作用

目的:探讨父母体罚在父母教养压力与儿童内化问题行为之间的中介作用。方法:采用中文版的父母教养压力问卷、亲子冲突解决策略量表和儿童行为核查表对311名学前儿童的父母双亲进行测查。结果:(1)男孩的父母比女孩的父母体验到更高水平的教养压力,母亲比父亲体验到更高水平的育儿压力,而父亲比母亲报告了更高水平的亲子互动失调;(2)父亲和母亲教养压力与其各自的体罚行为呈显著正相关,父亲和母亲教养压力与儿童内化问题行为的大多数症状呈显著正相关;(3)母亲体罚在母亲教养压力与儿童内化问题行为之间起中介作用。结论:母亲教养压力既能直接影响的儿童内化问题行为,也能通过母亲体罚间接影响儿童内化问题行为。     

小学儿童父母体罚的基本特点

目的:考察我国小学儿童遭受父母体罚的基本特点。方法:采用Straus编制的亲子冲突解决策略量表测查938名小学儿童的父母。结果:63.2%的小学儿童父母在近半年内对孩子实施过体罚,实施体罚的平均次数约为8次;我国父母使用最普遍的体罚方式依次是用手打孩子的屁股,打孩子的手、胳膊或腿,打孩子的脸、头或揪孩子的耳朵,体罚孩子最多的身体部位依次为屁股,手和胳膊;父母对男孩实施轻度体罚和严厉体罚的普遍性及实施严厉体罚的频繁性均显著均高于女孩;父母对一、二、三年级儿童实施轻度体罚和严厉体罚的普遍性显著高于对四、五、六年级儿童的体罚;低中社经地位家庭中的父母对儿童实施轻度体罚和严厉体罚的普遍性及实施严厉体罚的频繁性均显著高于高社经地位家庭的父母。结论:在我国,父母体罚的普遍性和频繁性均较高,且其发生情况与儿童的性别,年龄和家庭的社经地位有关。     

父母严厉管教与初中生外化问题行为的关系

目的:考察父亲和母亲的严厉管教与初中生外化问题行为的关系.方法:采用Straus编制的亲子冲突解决策略量表和Achenbach儿童行为量表的儿童自我报告版测查1070名初中生.结果:①初中男生遭受的父亲严厉管教的频繁性高于女生.初中男生遭受母亲体罚的频繁性高于女生.初二学生遭受母亲心理攻击的频繁性显著高于初一学生.②父亲和母亲的心理攻击、体罚和身体虐待均与初中生外化问题行为存在显著正相关.③父亲和母亲的心理攻击、母亲的体罚和身体虐待可以显著预测初中生的外化问题行为,但父亲的体罚和身体虐待不能显著预测初中生的外化问题行为.结论:父母实施严厉管教行为的频繁性受到初中生性别和年龄的影响,并且父母亲的严厉管教对初中生外化问题行为具有一定的预测作用.     

父母体罚的代际传递:体罚态度的中介作用

目的:探讨不同违规情境中父母体罚的代际传递性及体罚态度在代际传递过程中的中介作用。方法:以332名小学儿童父母为被试,以父母儿时受体罚经历问卷测量父母儿时受体罚经历,以体罚态度问卷(ATPP)测量父母对待体罚的态度,以假设故事情境测量父母实施的体罚行为。结果:①父母最可能体罚谨慎违规儿童,最不可能体罚社会习俗违规儿童,年龄越大,受教育水平越低的父母越可能体罚社会习俗违规儿童;②年长父母比年轻父母更认可体罚这一管教方式;③父母体罚存在代际传递性,且父母体罚态度在父母儿时受体罚经历与父母对谨慎违规和道德违规儿童所实施的体罚行为之间起部分中介作用,在父母儿时受体罚经历与父母对社会习俗违规儿童所实施的体罚行为之间起完全中介作用。     

父母的性别角色教养态度及其与性别图式的关系

目的:探讨3~8岁儿童父母性别角色教养态度的特点及其与性别图式的关系。方法:使用父母性别角色教养态度量表及贝姆性别角色量表对349名儿童的父亲和母亲进行调查。结果:①3~8岁儿童父亲和母亲的性别角色教养态度得分均显著高于量表计分中位数,并且父亲和母亲得分不存在显著差异;②女孩父亲和母亲的性别角色教养态度得分均显著高于男孩父亲和母亲的性别角色教养态度得分;③不同年龄儿童的父亲和母亲的性别角色教养态度得分之间无显著差异;④性别图式化父母的性别角色教养态度得分显著低于性别非图式化父母的性别角色教养态度得分。结论:整体而言,父母倾向持有非传统的性别角色教养态度,但他们的性别角色教养态度因儿童性别和自身性别图式的不同而不同。     

父母婚姻质量与学前儿童焦虑的关系:父亲和母亲严厉管教的中介作用

目的:探讨父母婚姻质量、父母严厉管教与学前儿童焦虑的关系。方法:使用婚姻调适量表(Marital Adjust-ment Test, MAT)、亲子冲突解决策略量表(Parent-Child Conflict Tactics Scale, CTSPC)和Spence学前儿童焦虑量表对646名学前儿童的父亲和659名学前儿童的母亲进行测查。结果:(1)父亲和母亲婚姻质量与学前儿童焦虑均呈显著负相关;(2)父亲和母亲婚姻质量与其实施的心理攻击和体罚均呈显著负相关;(3)父亲和母亲的心理攻击均与学前儿童焦虑存在显著正相关,父亲体罚与学前儿童焦虑存在显著正相关,母亲体罚与学前儿童焦虑不存在显著正相关;(4)结构方程模型分析发现,父母婚姻质量对学前儿童焦虑的直接效应显著,母亲的心理攻击在母亲婚姻质量与学前儿童焦虑之间起部分中介作用,但是父亲体罚、心理攻击和母亲体罚在父母婚姻质量与学前儿童焦虑之间不起中介作用。结论:父亲的婚姻质量对学前儿童焦虑只存在直接影响;母亲婚姻质量不仅对学前儿童焦虑存在直接影响,还通过母亲的心理攻击对学前儿童焦虑起到间接影响。     

学前儿童父母的教养压力与严厉管教的关系

目的:考察学前儿童父母的教养压力与严厉管教的关系.方法:以683名学前儿童的父亲和母亲为被试,以父母教养压力问卷简表(PSI/SF)和亲子冲突解决策略量表(CTSPC)作为研究工具分别测查学前儿童父母的教养压力和严厉管教.结果:①男孩母亲比女孩母亲报告更大的教养压力,但男孩父亲和女孩父亲报告的教养压力之间无显著差异;不同年龄的学前儿童父亲或母亲报告的教养压力均无显著差异;与父亲相比,母亲报告的教养压力更大.②除3岁儿童母亲的心理攻击显著低于4岁和5岁的儿童母亲外,父亲和母亲的严厉管教均不存在显著的儿童性别差异和年龄差异.③父亲和母亲的教养压力与其对儿童实施的严厉管教之间存在显著正相关,其中与心理攻击的相关程度最高,与虐待相关程度最低.④多元回归分析发现,母亲教养压力中的困难儿童维度是其三种严厉管教方式的较为稳定的预测因素,父亲教养压力中的教养困难维度是其心理攻击和体罚的较为稳定的预测因素.结论:父亲和母亲的教养压力与其对学前儿童实施的严厉管教之间存在密切关系,且这种关系强度随严厉管教严重性的增强而减弱.父母教养压力的不同维度对其严厉管教具有不同的预测作用.     

执行功能的代际传递：性别与家庭社会经济地位的调节效应

目的:考察亲子执行功能的代际传递以及父母和儿童的性别和家庭社会经济地位对代际传递的调节效应。方法:以309名学前儿童及其父母为被试,采用执行功能行为评定量表成人版(BRIEF-A)评估父亲和母亲的执行功能,采用学前儿童执行功能行为评定量表(BRIEF-P)评估儿童的执行功能。结果:母亲执行功能可以显著预测男孩和女孩的执行功能水平,而父亲的执行功能只能显著预测女孩执行功能。低社会经济地位家庭中母亲的执行功能显著正向预测男孩执行功能的水平,而高社会经济地位家庭中的预测不显著;社会经济地位在父亲和儿童执行功能代际传递中的调节效应不显著。结论:父母与儿童的执行功能存在代际传递性,且这一传递受到亲子性别和家庭社会经济地位的调节。     

父母教养压力、心理韧性与婚姻质量：主客体互倚分析

目的：探讨小学生父母的教养压力对婚姻质量的影响以及心理韧性的中介作用。方法：以251对小学生父母为对象,分别测量父母各自的教养压力、心理韧性和婚姻质量。结果：主客体互倚模型分析发现：(1)母亲教养压力能显著负向预测自身婚姻质量,但父亲教养压力无法显著预测自身婚姻质量（主体效应）,父母教养压力都能显著负向预测配偶婚姻质量（客体效应）;(2)母亲心理韧性在自身主体效应中起完全中介作用,父母的心理韧性在父亲主体效应中互为竞争中介;(3)父母的心理韧性在母亲教养压力对父亲婚姻质量的客体效应中互为竞争中介,母亲心理韧性在父亲教养压力对母亲婚姻质量的客体效应中起中介作用。结论：父母教养压力与婚姻质量的关系表现出一定的主客体效应,且均存在中介作用。     

父母教养方式与亲子关系：基于主客体互倚模型的分析

目的：探讨父母教养方式与亲子关系之间的关系。方法：采用教养方式和亲子关系量表对545名学前儿童的父母进行问卷调查。结果：(1)父母权威教养均显著正向预测各自的亲子亲密、负向预测各自的亲子冲突,对配偶的亲子关系影响不显著;(2)父亲专制教养显著负向预测自己和配偶的亲子亲密、正向预测自己和配偶的亲子冲突,母亲专制教养显著负向预测自己的亲子亲密、正向预测自己和配偶的亲子冲突;(3)女孩而非男孩的母亲权威教养负向预测父子冲突;男孩的父亲专制教养对亲子亲密的消极影响显著高于女孩。结论：学前儿童父母的权威教养与亲子关系间为主体效应,专制教养与亲子关系间为主客体效应,且母亲权威教养对父子冲突、父亲专制教养对父子亲密的预测关系存在显著的儿童性别差异。     

婚姻质量与亲子关系的主-客体互倚模型分析:儿童意志控制的调节

目的:运用主-客体互倚模型考察婚姻质量和亲子关系的关系以及儿童意志控制的调节。方法:以307位学前儿童以及父母为对象,用夫妻双向适应量表、亲子关系量表和儿童行为问卷分别来测量父母婚姻质量、亲子关系和儿童的意志控制。结果:①父母婚姻质量均与自身亲子亲密显著正相关,与自身亲子冲突显著负相关;而与配偶亲子关系质量相关不显著。②相对于高意志控制儿童,低意志控制儿童的母亲的婚姻质量对其亲子亲密和亲子冲突的预测力度更强。结论:父母婚姻质量与亲子关系的关系主要表现为主体效应且母亲婚姻质量与亲子关系的关系会受到儿童意志控制的调节。     

父母严厉管教与青少年外化问题行为的关系：青春发育时相与性别的调节作用

目的:考察父母严厉管教与青少年外化问题行为的关系及青春发育时相与性别在其中的调节作用。方法:采用中文版亲子冲突解决策略量表、青春期发育量表和儿童行为核查量表对632名初中生及其父母进行测查。结果:①母亲心理攻击和体罚可以显著正向预测男生外化问题行为,父亲和母亲心理攻击可以显著正向预测女生外化问题行为;②青春发育时相在父母严厉管教与青少年外化问题行为关系间起调节作用,并且这一调节作用存在性别差异:青春发育时相在母亲心理攻击与男生外化问题行为关系间起缓冲作用,在父亲和母亲体罚与男生外化问题行为关系间起加剧作用,而在父母严厉管教与女生外化问题行为关系间的调节作用不显著。结论:父母严厉管教这一压力性事件与青少年外化问题行为的关系受青少年青春发育调节,这一调节作用模式还因青少年性别和父母严厉管教形式的不同而不同。     

体罚对特殊儿童影响的调查

目的 体罚已经成为特殊儿童康复训练中常见的干预方法,这是一种不良的现象。通过问卷调查探讨体罚对特殊儿童各方面的影响。方法 采用随机抽样法,选择2018年6~10月在我院进行康复训练的150名特殊儿童的家长作为调查对象,以中文修订版体罚态度问卷（ATPP）调查儿童父母对待体罚的态度,以自制调查问卷调查父母对体罚行为的认知及体罚行为实施情况。结果 ①本次共发放问卷150份,回收问卷143份,有效问卷123份,回收率95.33%,有效率82.00%;②有效问卷中父亲作答52份,母亲作答71份,其中父亲体罚态度得分（66.97±16.08）分,母亲体罚态度得分为（54.76±20.95）分;③20.32%的家长了解体罚,64.22%的家长都用过体罚,57.72%的家长认为体罚有用,34.95%的家长认为孩子会模仿体罚行为,26.82%的家长认为体罚会上瘾,29.26%的家长认为体罚会影响亲子关系,84.55%的家长在体罚时夹杂个人情绪。结论 绝大多数父母赞同体罚行为,体罚会使实施体罚者上瘾,同时会影响儿童与家长之间的关系,也会影响儿童身心健康发展。应该呼吁家长慎用或禁用体罚,不断探索新的解决儿童不良行为的方法。     

恋人手机低头行为与关系攻击：基于主客体互倚模型的成对数据分析

目的：基于相互依赖理论和主客体互倚模型,探讨恋人手机低头行为与关系攻击的关系及其性别差异。方法：采用伴侣低头量表和约会关系攻击量表对142对情侣进行在线调查,并使用主客体互倚模型(APIM)分析数据。结果：(1)恋人手机低头行为不存在显著的性别差异。男性的关系攻击受害水平显著高于女性,女性的关系攻击施害水平显著高于男性;(2)恋人手机低头行为与关系攻击显著正相关;(3)主体效应中,女性感知到的恋人手机低头行为能同时预测其关系攻击发起和受害;客体效应中,男性感知到的恋人手机低头行为负向预测女性的关系攻击施害,女性感知到的伴侣低头行为正向预测男性的关系攻击受害。结论：恋人手机低头行为与关系攻击显著相关,在主客体互倚模型中存在显著的性别差异。     

父母严厉管教与青少年学业成绩的关系:青少年自我表露的中介作用

目的:探讨父母严厉管教、青少年自我表露与青少年学业成绩之间的关系。方法:采用中文版亲子冲突解决策略量表和青少年自我表露问卷对469名初中生进行测查,并收集其半年后的学业成绩。结果:(1)男生遭受的父亲严厉管教及母亲体罚的频繁性均显著高于女生;(2)女生对父母自我表露的程度及其学业成绩均显著高于男生;(3)父亲和母亲的心理攻击及体罚与青少年自我表露和青少年学业成绩均呈显著负相关,青少年自我表露与青少年学业成绩呈显著正相关;(4)青少年自我表露在父亲和母亲的心理攻击及体罚与青少年半年后的学业成绩之间均起中介作用,并且中介作用模型不存在性别差异。结论:父母严厉管教可通过青少年自我表露间接影响青少年学业成绩。     

父母心理控制与亲子关系质量的关系:儿童获益解释的调节作用

目的:考察儿童中期父母心理控制与亲子关系质量的关系,以及儿童对父母心理控制的获益解释在其中的调节作用。方法:采用父母心理控制量表(PPCQ)、关系网络问卷(NRI)和儿童获益解释量表(CBII)对1143名4-8年级的儿童进行调查。结果:1男孩感知的父母心理控制均显著高于女孩,亲子关系质量则显著低于女孩;2小学生报告的母亲心理控制显著低于中学生,但对母亲心理控制的获益解释以及亲子关系的质量则显著高于中学生;3儿童的获益解释在父母心理控制对亲子关系质量的预测关系中起调节作用。在低获益解释组,父母心理控制可显著负向预测亲子关系质量,而上述效应在高获益解释组则不显著。结论:儿童对父母心理控制的获益解释可以在一定程度上缓冲父母心理控制对亲子关系质量的消极影响。     

父母身体管教与儿童师生关系：儿童自我控制和性别的作用

目的:探讨父母身体管教与儿童师生关系之间的关系以及儿童自我控制的中介作用及儿童性别的调节作用。方法:采用中文版亲子冲突解决策略量表、社会技能评定量表和师生关系问卷对1040名小学生及其父母进行测查。结果:①男生遭受的父亲身体管教和母亲身体管教的频繁性均显著高于女生;②女生师生关系的亲密性、支持性和满意度均显著高于男生,女生师生关系的冲突性显著低于男生;③儿童自我控制在父亲身体管教和母亲体罚与儿童师生关系之间均起中介作用,并且此中介作用不存在显著的性别差异。结论:父母身体管教可以通过儿童自我控制间接影响儿童的师生关系。     

焦虑的代际传递:父母拒绝的中介作用

目的:探讨焦虑的代际传递性以及父母拒绝在焦虑的代际传递中的中介作用。方法:采用抑郁-焦虑-压力自评量表、Spence儿童焦虑量表-父母版和父母接受—拒绝问卷对531名儿童青少年的父母双亲进行测查。结果:1女生的焦虑水平显著高于男生;2父亲焦虑、父亲拒绝与儿童青少年焦虑三者之间均呈显著正相关;母亲焦虑、母亲拒绝与儿童青少年焦虑三者之间均呈显著正相关;3父亲焦虑和母亲焦虑均可预测儿童青少年焦虑,即焦虑存在代际传递性;4母亲拒绝在母亲焦虑与儿童青少年焦虑之间起部分中介作用,而父亲拒绝在父亲焦虑与儿童青少年焦虑之间不起中介作用。结论:焦虑存在代际传递性,且母亲拒绝在母亲焦虑与儿童青少年焦虑之间起部分中介作用。