高校教师工作压力与工作绩效的关系：组织承诺的调节作用

目的探讨高校教师工作压力与工作绩效之间的关系以及组织承诺对二者关系的调节作用。方法从山东省各高校随机抽取400名教师作为样本,采用工作压力量表,组织承诺量表,工作绩效量表对其进行问卷调查。结果1当前高校教师的工作压力较大,其中来自评价体制的压力最大（4.99±1.13）;高校教师的组织承诺水平总体较高（4.47±0.99）,规范承诺水平最高（5.03±1.14）,情感承诺水平次之（4.61±1.26）;2科研压力与工作绩效呈负相关（r=-0.204,P〈0.05）,并对工作绩效具有负向预测作用（β=-0.204,P〈0.05）。评价体制压力与工作绩效呈负相关（r=-0.224,P〈0.05）,并对工作绩效具有负向预测作用（β=-0.224,P〈0.05）;3组织承诺是工作压力与工作绩效关系的调节变量,对二者的关系具有调节作用。结论1目前高校教师的工作压力较为严重,其中来自评价体制方面的压力最为突出;2工作压力与工作绩效呈负相关,是工作绩效的重要预测变量;3组织承诺对工作压力和工作绩效的关系具有调节作用。     

地税基层公务员工作压力与工作满意度、离职意向的关系:心理资本的调节作用

目的:探讨工作压力对地税基层公务员工作满意度和离职意向的影响,及心理资本在其中的调节作用。方法:对北京市7个区县地税局的225名基层公务员进行问卷调查。结果:地税公务员工作压力显著负向预测工作满意度,显著正向预测离职意向。心理资本显著正向预测工作满意度,显著负向预测离职意向。随工作压力增加,高心理资本基层公务员工作满意度下降幅度更大,离职意向增加幅度更大。结论:心理资本在工作压力与工作满意度之间和工作压力与离职意向之间均起调节作用。     

社区工作者工作价值观与工作满意度的关系:代际的调节作用

目的:探讨社区工作者工作价值观的特点及代际差异情况,并且从代际的角度考虑工作价值观与工作满意度的关系。方法:采用工作价值观和工作满意度量表在湖南和山东等地进行施测。共发放问卷500份,回收有效问卷402份。结果:本研究发现(1)社区工作者对于工作价值观五个维度的重视程度排序由高到低依次为:外在价值、内在价值、家庭与生活、社会地位、压力小;(2)社区工作者的工作价值观在性别、职位和婚姻状况上存在显著差异(P0.05);(3)社区工作者的工作价值观除了家庭与生活维度外都存在显著的代际差异;(4)社区工作者工作价值观的各个维度与工作满意度存在显著正相关(P0.05);(5)代际在社区工作者工作价值观的内在价值维度、外在价值维度与工作满意度的关系上起着显著的调节作用。结论:(1)社区工作者在择业时更看重薪酬福利和自我价值的实现,不太重视社会地位和工作的轻松、简单;(2)相比于60年代和70-80年代,90年代的社区工作者在选择工作时看重的要素更加多元化;(3)社区工作者越重视工作的内在价值,工作满意度越高;(4)相比于90年代,60年代的社区工作者的内在价值和外在价值对工作满意度的预测作用更强。     

医生职业承诺对职业倦怠与工作要求关系的调节作用

目的:探究医生职业承诺对职业倦怠与工作要求关系的调节作用,以期利用职业承诺降低医生职业倦怠水平。方法:选取全国10地区15家医院(三级、二级、一级)的510名医生(年龄20~60岁,工作年限5年~20年),使用职业倦怠量表(MBI-GS)、工作要求-资源问卷(JCQ)的工作要求分量表及职业承诺问卷(CCQ)进行测评。结果:医生MBI-GS的3个维度得分与工作要求总分均呈正相关(r=0.35、0.18、0.12,均P0.01);情绪衰竭、去人性化维度得分与CCQ总分呈负相关(r=-0.29、-0.18,均P0.001),低成就感维度得分与CCQ总分呈正相关(r=0.10,P0.05)。医生职业承诺对工作协调性要求与情绪衰竭之间的关系有负向调节作用(β=-0.09,P0.05),职业承诺对去人性化与工作要求3维度之间的关系有负向调节作用(β=-0.09、-0.09、-0.09,均P0.05),职业承诺在个人成就感与工作强度要求和知识技能要求的关系间起正向调节作用(β=0.10、0.09,均P0.05)。结论:本研究提示,医生的高职业承诺可以缓冲工作要求对职业倦怠的消极作用。     

医护人员工作满意度与组织承诺关系研究

目的了解医护人员工作满意度和组织承诺现状并探讨两者之间关系。方法采用工作满意度量表和组织承诺量表对150名山东省潍坊市3所医院医护人员进行调查。结果医护人员的总体工作满意度和组织承诺均处于中等略偏上水平；相关分析表明，工作满意度总体及各维度与组织承诺均显著正相关；回归分析表明，工作关系、晋升、单位经营管理满意度对组织承诺具有显著的正向预测作用，同时发现工作环境满意度对价值承诺：年口努力承诺具有负向预测作用。结论医护人员工作满意度与组织承诺具有显著相关。     

农村小学教师工作满意度与组织承诺的关系

目的了解河南省农村小学教师的工作满意度与组织承诺的影响因素以及两者之间的关系。方法对河南省600名农村小学教师采用组织承诺量表、工作满意度量表进行调查。结果农村小学教师的组织承诺与工作满意度之间存在显著的正相关(r=0.34～0.51,P<0.01),不同的群体和组织承诺对工作满意度的回归极显著(F=14.58,P<0.001)。结论农村小学教师的工资水平和现居住地直接影响其对组织的承诺以及工作满意感的获得。     

公务员组织公民行为与性别领导刻板印象、领导风格的关系

目的探索公务员的组织公民行为、性别领导刻板印象及领导风格的关系。方法采用《中国组织公民行为量表》、《领导风格问卷》及Inquisit软件编制的内隐联想测验。结果 4种不同类型领导风格在组织公民行为保护资源的维度上存在显著差异(F=3.32,P<0.01);领导风格中的关心人这一维度与组织公民行为中的保护资源维度有很显著正相关(r=0.426,P<0.01);性别-领导刻板印象中的男性-领导者维度与组织公民行为中的协助同事维度有显著正相关(r=0.245,P<0.05);领导风格中关心人维度可以显著预测组织公民行为中保护资源(β=0.463,P<0.01),同时男性领导这一性别刻板影响维度可以显著预测组织公民行为中协助同事维度(β=0.394,P<0.05)。结论男性领导刻板印象越小越能够激发个体协助同事的组织公民行为,高关心人领导风格可以有效激发个体保护资源的组织公民行为。     

精神科医护人员工作满意度和组织承诺的关系

目的了解精神科医护人员工作满意度和组织承诺现状及关系。方法使用工作满意度量表(MSQ)和组织承诺量表(OCQ)对150名山东省安康医院医护人员进行测查。结果①精神科医护人员工作满意度偏低,组织承诺中等偏上;②不同职业精神科医护人员的内在满意度有显著性差异(t=2.12,P<0.05),不同职称精神科医护人员总体满意度、内在满意度和外在满意度有显著性差异(F=6.03,7.11,P<0.01;F=2.97,P<0.05),不同婚姻状况医护人员工作满意度无显著性差异;③不同职业精神科医护人员规范承诺和总体承诺有显著性差异(t=-2.22,-2.09;P<0.05),不同职称精神科医护人员总体承诺有显著性差异(F=3.03,P<0.05),不同婚姻状况医护人员持续承诺有显著性差异(t=-2.24,P<0.05);④相关分析表明,工作满意度与组织承诺显著相关。结论精神科医护人员的工作满意度处于较低水平;工作满意度和组织承诺受职业类型、职称高低、婚姻状况因素的影响;工作满意度与组织承诺密切相关。     

学校组织气氛与教师组织承诺的关系

目的:探讨中小学校组织气氛与教师组织承诺的关系.方法:问卷调查561名中小学教师,运用分层回归分析、优势分析和方差分析处理数据.结果:①控制人口统计学变量后,组织气氛对预测教师组织承诺做出了新贡献.②支持气氛对5承诺维度的相对贡献都最大.③在情感、氛围、发展、规范和管理等5承诺维度上,活力型气氛学校教师承诺水平都显著高于涣散型气氛学校;在情感承诺上,凝聚型气氛学校显著高于涣散型学校;在氛围、发展和管理承诺上,活力型学校显著高于凝聚型学校.结论:优化组织气氛可以提高组织承诺,其中,校长支持行为最重要.     

初中生社会支持网络与亲社会行为的关系:性别的调节作用

目的:了解初中生社会支持网络与亲社会行为的关系。方法:以临沂市某城镇中学277名初中生为被试,采用青少年亲社会行为量表与社会关系网络问卷进行调查。结果:朋友在肯定与支持维度上的支持和父亲在冲突与惩罚维度上的支持对亲社会行为预测显著,解释率为15.7%。社会支持网络的其他维度对亲社会行为没有显著的预测作用。性别调节初中生父亲的满意度(β=-0.690,P0.05)、老师冲突与惩罚(β=0.416,P0.01)和亲社会行为的关系。结论:不同来源的社会支持有助于初中生亲社会行为的发展。     

主动性人格与工作投入:组织支持感的调节作用

目的:探索主动性人格对工作投入的预测作用以及可能的机制。方法:采用Utrecht工作投入量表、主动性人格量表、组织支持感量表对257名青年临床医生进行调查。结果:1县级公立医院青年临床医生的工作投入呈现较为积极的状态(M=4.77),3个维度的得分由高到低依次排序为奉献、活力、专注;2被试工作投入在性别(F=3.759,P=0.056)、年龄(F=1.857,P=0.174)、学历(F=0.442,P=0.643)变量上无显著差异,交互作用亦不显著(F性别*年龄=0.666,P=0.415;F性别*学历=1.713,P=0.183;F年龄*学历=0.733,P=0.482;F性别*年龄*学历=1.110,P=0.332);3主动性人格正向预测工作投入(β=0.270,t=4.926,P=0.000),组织支持感是调节变量,属于非线性(β=0.203,t=3.061,P=0.002)和曲线回归(β=0.327,t=5.113,P=0.000)的调节效应。结论:主动性人格对个体工作投入的预测作用受到组织支持感的调节。     

公务员工作价值观量表的初步编制

目的:初步编制一个针对公务员群体的工作价值观量表,并进行心理测量学检验.方法:在理论和访谈的基础上构建测验,以重测信度、Cronbach's α系数检验量表的信度,以结构效度和效标效度检验量表的效度.结果:全量表的Cronbach's α系数为0.879.两个分量表的Cronbach's α系数分别为0.917、0.813,两周后全量表的重测信度为0,848.探索性因素分析在两个分量表中分别抽出了三个和五个因子;效标效度分析表明,不同性别、年龄、职位、学历的公务员在该量表中有不同表现.结论:公务员工作价值观量表基本符合心理测量学的要求.     

基层领导干部工作满意度与情感承诺:有调节的中介作用

目的:探索工作满意度对情感承诺的影响机制。方法:通过整群抽样,对274名在县处级以下机关单位任职的基层领导干部(正科级、副处级)进行问卷调查。结果:(1)基层领导干部对职业有较高的亲密感,干部队伍具有较好的稳定性;(2)工作投入在工作满意度与职业情感承诺之间发挥中介作用,且该中介作用受到心理资本的负向调节:当心理资本水平较低时,工作满意度对工作投入的预测作用较强(β=0.54,t=6.71,P0.001);当心理资本水平较高时,工作满意度对工作投入的预测作用较弱(β=0.33,t=5.52,P0.001)。结论:要提升基层领导干部的职业情感承诺,一方面要提高工作满意度,另一方面可以借助讲座、拓展训练等方式,增强其心理资本,从而使其更好地履行职能、服务民众。     

基层民警的职业使命感与工作倦怠的关系:心理脱离的调节作用

目的:探讨基层民警的职业使命感与工作倦怠的关系以及心理脱离的调节作用。方法:采用职业使命感量表、工作倦怠量表以及心理脱离量表,对415名基层民警展开问卷调查。结果:①基层民警的工作倦怠水平在性别(t=7.992,P0.05)、职级(t=-1.417,P0.05)上存在显著性差异,男性警察的倦怠水平显著高于女性警察;副科及以上的警察倦怠水平显著高于科员及以下;另外,在警龄(F=4.721,P0.05)上也有显著性差异,两两比较发现,警龄在20年以上的基层民警和警龄在10年及以下的基层民警存在显著性差异(P0.05);②基层民警的工作倦怠与职业使命感有显著的负相关(r=-0.265,P0.05);③心理脱离对基层民警的职业使命感与工作倦怠的关系能起调节作用。结论:职业使命感能降低基层民警的工作倦怠水平。心理脱离能增强职业使命感对工作倦怠的缓解效应。     

工作满意度在情绪智力与组织承诺关系中的中介作用

目的 考察工作满意度在员工情绪智力与组织承诺关系中的中介作用.方法 采用情绪智力量表,工作满意度通用量表和多维度组织承诺量表对272名员工进行问卷调查,采用相关分析、多元线性回归对数据进行分析.结果 1情绪智力与情感承诺和规范承诺呈显著正相关(r=0.43,0.31;P＜0.001);2工作满意度与规范承诺的相关最强(r=0.57,P＜0.001),其次是情感承诺(r=0.50,P＜0.001),而与持续承诺的相关最弱(r=0.18,P＜0.05);③工作满意度在情绪智力对情感承诺的影响中起部分中介作用(c'=0.28,P＜0.001),在情绪智力对规范承诺的影响中起完全中介作用(c'=0.09,P＞0.05).结论 情绪智力可直接影响情感承诺,也可以通过工作满意度间接影响情感承诺;情绪智力通过工作满意度间接影响规范承诺.     

学校组织气氛与教师工作倦怠的关系:心理资本的调节作用

目的探讨学校组织气氛对教师工作倦怠的影响,以及心理资本在其中的调节作用。方法采用《中小学教师心理资本问卷》、《中小学学校组织气氛问卷》、《教师职业倦怠问卷》对来自江苏、湖南两地的中小学302名教师的调查数据进行多层次回归分析。结果①学校组织气氛中,除校长行为与低成就感相关不显著外,其它与教师工作倦怠的负相关都显著(P0.05)。②在控制人口学变量后,教师行为、任务心理资本在工作倦怠上的标准回归系数均为负,且达到显著水平(P0.05);校长行为在情绪衰竭、去个性化上的标准回归系数也为负,并达到显著水平(β=-0.364,-0.185;P均0.05);人际心理资本在情绪衰竭、低成就感上的回归系数也达到显著与边缘显著水平(β=0.165,P0.05;β=-0.102,P0.08)。③当个体的任务型、人际型心理资本处在高水平时,校长行为、教师行为对降低工作倦怠的影响作用逐渐增加;但当心理资本处在低水平时,校长行为、教师行为对工作倦怠的影响作用不显著。结论学校组织气氛与教师工作倦怠相关,心理资本在学校组织气氛与教师工作倦怠间有显著的调节作用。     

职业承诺对教师压力和职业倦怠关系的调节作用

目的了解教师职业承诺与教师压力和职业倦怠的关系。方法问卷法测量了222名小学教师的职业承诺、压力和职业倦怠。结果1小学教师的职业承诺、压力和职业倦怠不存在学历、教龄、性别、职称、校别上的显著差异;2教师压力与职业倦怠之间有非常显著的正相关(r=0.516,P<0.01);3)情感承诺对压力与倦怠的调节作用呈边缘显著(β=-0.101,P=0.053),规范承诺对压力与倦怠关系的调节作用显著(β=-0.141,P=0.01)。结论职业承诺对压力和职业倦怠的关系起到一定的调节作用。     

性别在大学生恋爱关系满意度与共情关系中的调节作用

目的:探讨大学生恋爱关系满意度与共情的关系及性别在其中的调节作用。方法:选取正处于恋爱中的在校大学生175对,使用亲密关系满意度量表(QRI)和人际反应指针量表(IRI-C)测查恋爱关系满意度和共情,IRI-C包含观点采择(PT)、个人痛苦(PD)、想象力(FS)和共情性关心(EC)4个维度。采用多重回归分析探讨性别在恋爱关系满意度与共情中的调节作用。结果:男大学生的QRI得分及PT得分高于女大学生,而PD得分低于女大学生[(36.6±5.9)vs.(35.2±6.0),(10.9±3.4)vs.(9.9±3.4),(6.0±4.1)vs.(8.1±4.3);均P0.01];恋爱时长3个月的大学生的QRI得分最低(33.1±7.1)。PT得分正向预测QRI得分(β=0.19),性别×PD得分负向预测QRI得分(β=-0.17),性别×EC得分正向预测QRI得分(β=0.21)。结论:男大学生的恋爱关系满意度高于女大学生,性别在共情与恋爱关系满意度的关系中发挥调节作用。     

性别刻板印象对个体注意偏好的影响:性别图式的调节作用

目的:考察性别图式在性别刻板印象对个体注意偏好影响中的调节作用.方法:从山东某高校抽取88名大学生,根据Bem性别角色量表筛选出性别图式化个体43人,非图式化个体34人,对比两组被试在点探测注意搜索任务中对性别刻板一致信息和不一致信息的注意偏好.结果:与性别刻板不一致信息相比,性别图式化个体更倾向于注意性别刻板一致信息;非图式化个体对性别刻板一致信息和不一致信息的注意偏好不存在显著差异.结论:性别图式化个体对性别刻板有关信息的注意偏好受性别刻板印象的影响,而非图式化个体对性别刻板有关信息的注意偏好不受性别刻板印象的影响,即性别图式在性别刻板印象对个体注意偏好的影响中起调节作用.     

性别在大学生领悟社会支持与生涯适应力关系中的调节作用

目的:探讨大学生的领悟社会支持与生涯适应力的关系及性别对二者关系的调节作用。方法:选取503名大学生(男288人,女213人),采用领悟社会支持量表(PSSS)、生涯适应力问卷(CAQ)进行测量。结果:家庭支持正向预测生涯人际、生涯关注、生涯自信、生涯好奇、生涯调适(β=0.18、0.28、0.14、0.13、0.21);朋友支持正向预测生涯人际和生涯自信(β=0.22、0.22);其他支持正向预测生涯自信、生涯好奇、生涯调适(β=0.18、0.18、0.18)。性别调节其他支持与生涯人际、生涯调适之间的关系(β=-0.32、-0.34)及朋友支持与生涯关注、生涯调适之间的关系(β=0.29、0.25)。结论:不同来源的社会支持对生涯适应力不同维度的预测作用因性别不同而有所差异。