中医内科临床见习任务驱动型教学的应用

目的中医内科临床见习是中医内科课堂教学的延伸,是医学生实现基础理论知识向临床实践过渡的重要环节。探讨任务驱动型教学模式,以期探寻提高中医内科学见习效果的教学方法。方法任务驱动型见习教学方式通过任务设计、任务分配、任务执行、总结评判四个过程开展教学。结果此教学法能够使学生主动的参加临床实践活动,从而提高临床思维能力,加深对课堂理论教学内容的印象,增长临床经验。结论任务驱动型见习教学法具有以学生为本,层次分明,可重复性强的优点,是一种提高中医内科临床见习带教效果的教学方法。     

“任务驱动团队协作”教学法在人体形态教学中的应用

＂任务驱动团队协作＂教学法是由教师根据当前教学主题设计并提出＂任务＂,针对提出的任务,给出完成任务的思路、方法、操作,采取理论实践一体化的教学模式,通过精讲、点拨、演示、观察、团队协作,引导学生在做中学、学中做,教学做相结合,完成相应的学习任务的教学方法。＂任务驱动团队协作＂教学法的主要优点是＂任务驱动,注重实践,团队协作,共同提高＂,培养学生善于发现问题、积极讨论问题、共同解决问题,加强学生能力培养,以提高教学水平和教学质量。     

任务驱动法结合PBL教学法在中医外科学临床带教见习中的应用

目的:观察任务驱动法结合PBL教学法在中医外科学见习带教中的应用效果。方法:选择浙江中医药大学中医学专业中参加过传统带教见习模式的120名学生为研究对象,随机均分为对照组与观察组,观察组学生采用任务驱动法结合PBL教学法模式,对照组采用传统教学法,比较两组学生的管理效果。结果:观察组学生在随机问答、卷面理论测试中的成绩,均显著高于对照组(P<0.05)。观察组学生对教学方法的满意度,显著高于对照组学生(P<0.05)。结论:任务驱动法结合PBL教学法能够激发学生学习积极性,培养学生自主学习能力。有效提高教学质量,具有显著的应用效果。     

任务驱动教学法在《中医学》教学中的应用

目前，正值教育教学改革的关键时期，也是《中医学》教学改革的攻坚阶段，如何寻找一种适合《中医学》教学改革的教学方法，是摆在每一位中医学教育工作者面前的重要课题，本人将“任务驱动教学法”引入到《中医学》的教学中来，对在《中医学》教育改革进行了有益的尝试，达到了预期的效果。实践证明“任务驱动教学法”能够满足《中医学》教学改革的要求，取得了良好的教学效果。     

任务驱动教学法在《中药药剂学》实验课教学中的实践与思考

通过对任务驱动教学法的介绍,结合具体实例,详细介绍了任务驱动教学法在《中药药剂学》实验课教学中的实施步骤、过程。并阐述了实践后的思考与反思。实践证明,任务驱动教学法应用于实验课中,有利于提高学生的学习积极性,能充分调动学生的能动性,培养了大学生的创新意识和协作精神。     

CBL教学法结合情景模拟在高职高专院校康复治疗专业实习教学中的应用

目的:观察以案例为基础的教学法(case based learning,CBL)结合情景模拟在高职高专院校康复治疗专业实习教学中的优势。方法:将40名高职高专康复治疗专业实习生分为联合教学组和传统教学组各20名,联合教学组采用CBL教学法结合情景模拟,传统教学组采用传统教学方法,通过观察两组学生实习5个月前后的理论知识水平、康复实践操作能力、教学效果自评量表的得分情况,分析两种教学方法在高职高专康复治疗专业实习生中的优劣。结果:两种教学法均能提升实习生的理论知识水平和康复操作能力(P<0.05),但CBL结合情景模拟教学提升程度更大(P<0.05);两组学生在理论知识水平和团队协作的自评上差异无统计学意义(P>0.05),CBL结合情景模拟能更好地提升实习生的操作技能和学习兴趣(P<0.05)。结论:相比传统教学法,CBL教学法结合情景模拟在高职高专院校康复治疗专业实习教学中具有明显优势,值得在康复实习中应用。     

PBL结合LBL在高职高专中药学教学中的应用

高职高专《中药鉴定技术》的教学中,应用PBL （基于问题的教学法）与LBL （传统的基于授课的教学法）相结合的教学模式,取长补短,相互借鉴,保留了LBL教学方法的优势,有利于培养学生的自学能力和创新精神。     

高职高专病理学教学应用TBL教学法的体会

目的为探索如何提高病理学教学质量、培养创新性和技能型人才。方法本文通过在高职高专病理学教学中开展TBL教学法,并且和LBL传统教学方法做了对比研究。结果采用TBL教学法有利于提高学生学习兴趣及解决问题的能力,有利于提高医学生的综合素质。     

任务驱动教学法在医学院校病理学考前辅导中的应用

任务驱动教学法是较为常用且有效的一种教学方法,将其运用于医学教学及考试中相对较为少见,笔者将其运用于医学考试考前辅导教学中起到了较好的实际效果,提高了学生多方面能力,特分享推广,希望对高校教学提供有益的借鉴。     

案例导入-任务驱动在临床试验设计与统计课程中的应用

此文根据南京中医药大学博士研究生临床试验设计与统计课程的教学现状,分析传统教学法存在的弊端,结合“案例导入-任务驱动”教学法的优点,探索和分析了在临床试验设计与统计课程中应用“案例导入-任务驱动”教学法的必要性,从实现课程教学目标、适应教学改革发展、培养应用型人才3个方面强调教学模式改革的必要性。同时探讨该教学模式的具体实施策略,归纳“案例导入-任务驱动”教学法的具体实施步骤,主要包括确定案例,布置任务;自主学习,组内讨论;分组展示,组间讨论;情境展示,巩固创新;任务点评,归纳总结。该教学法为中医院校研究生临床试验设计与统计课程的教学提供了具有实用价值的教学模式参考。     

解剖实验教学中活体教学法的应用研究

目的探讨在医学高职高专解剖实验教学中实施活体教学的优点、不足及改进措施和创新,为改革解剖实验教学模式提供新思路。方法分析解剖实验教学中应用活体教学法的优点、不足及改进措施和创新点。结果医学高职高专解剖实验教学中开展活体教学既有许多优点,也存在某些不足,并需在实践中不断改革创新。结论将活体教学与某些传统教学方法相配合,相互取长补短,充分利用活体教学法的优势并不断加以改革创新,才能实现较理想的教学效果。     

高职高专《经络腧穴学》教学改革初探

目的:探索适合高职高专《经络腧穴学》的教学方法。方法:选取2个班级。一班采用传统课堂讲授法;另一班采用传统课堂讲授与多媒体等教学手段相结合的教学方法。结果:2个班理论考试平均分及总成绩平均分无显著性差异,而实践考试平均分两者有显著性差异(P<0.05)。结论:传统课堂讲授与多媒体等教学手段相结合的现代教学法有助于增强学生的动手能力,提高技术技能,适合高职高专的教学。     

高职高专《经络腧穴掌》教学改革初探

目的:探索适合高职高专<经络腧穴学>的教学方法.方法:选取2个班级.一班采用传统课堂讲授法;另一班采用传统课堂讲授与多媒体等教学手段相结合的教学方法.结果:2个班理论考试平均分及总成绩平均分无显著性差异,而实践考试平均分两者有显著性差异(P<0.05).结论:传统课堂讲授与多媒体等教学手段相结合的现代教学法有助于增强学生的动手能力,提高技术技能,适合高职高专的教学.     

PBL教学模式在高职高专医学教育中的应用现状

<正>医学正以前所未有的速度进步,医学教育和其他学科教育不同,如何培养适应社会发展的医学生已是整个医学界乃至整个社会面临的重大问题。传统的教学方法相对过于机械,师生之间只是传授者与吸收者之间单向传输的教育形式,高职高专医学教育则更特殊,更注重实践能力和技能的培养,PBL教学能更有效地发展学生的自主学习能力。本文综述PBL教学法在高职高专医学教育中的应用现状,以期加深对PBL教学法的全面认识和在该领域的应     

"任务驱动"方法在《医药计算机文化基础》教学中的运用

21世纪是一个信息的时代,在这个时代,人们把掌握和应用计算机技术看作是进入21世纪的钥匙,计算机应用能力也成为衡量合格中医药人才的重要标示之一。那么,在中医药院校应如何更好地培养中医药人才的计算机实际应用能力呢?在教学过程中应采用什么教学方法,才能起到事半功倍的效果?常言道:“授之以鱼,不如授之以渔”。我在医学院校从事计算机教学多年,在教学中,尝试采用不同教学方法进行教学,现就《医药计算机文化基础》课采用“任务驱动”教学法开展教学进行简单的探讨。任务驱动教学模式是以建构主义学习理论为依托,倡导以“学”为中心的教…     

高职高专针灸推拿实践教学模式的创新与实践

高职高专层次中医教育因学制短、任务重,容易走上本科教育的"压缩饼干"或中专教育的"发胀馒头"之路。从中医类专业针灸推拿实践教学入手,提出打破传统的理论和临床两段式教学模式,构建以项目为导向,任务为驱动的三级训练、三级考核针灸推拿实践教学新模式,以期提高高职高专层次中医人才质量。     

任务型教学法应用于中医专业英语教学的研究

任务型教学法，作为一种创新的教学方法，突出以任务为中心，直接通过课堂教学使学生用英语完成各种目标任务，将课堂教学目标真实化、任务化，提倡在做中学、在用中学。结合中医专业英语教学目标、特点及教学现状，认为将任务教学法运用于中医专业英语的教学是切实可行的。     

内容教学法CBI与任务型教学法TBLT在通用学术英语EGAP课堂上的综合应用——以上海中医药大学外语中心学术英语改革为例

分析了内容教学法CBI和任务教学法TBLT的含义、理论基础,CBI教学模式的特征和TBLT教学步骤和任务类型。以上海中医药大学学术英语教学改革中实际教学为案例,探讨将两种教学方法综合运用于通用学术英语EGAP课堂教学中的有效途径。     

以学生为中心的温病学教学方法探微

温病学是中医"四大经典"课程之一,具有中医基础与临床双重性质。在温病学的教学过程中,通过分组管理法、任务驱动法、案例教学法、图表演示法、联系对比法、模拟教学法等多种教学方法及策略的综合运用,能更好的促进学生掌握中医知识、提高辨证能力,更充分的体现"以学生为中心"的教育理念。     

《中医基础理论》实验教学的调查与分析

在高职高专院校<中医基础理论>课教学中,开展实验教学法,从问卷调查、终结性考试成绩两方面进行调查和分析.结论:对高职高专院校<中医基础理论>课开展实验教学法,是推动其理论教学的有效途径之一.