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第15次全军院校会议决定将学历教育与任职教育相对分离,促使军队院校由学历教育为主向任职教育为主转变,军医院校则由学历教育为主向学历教育与任职教育并重转变。本文从三个环节分析了任职教育培训存在的问题,并就军医院校任职教育如何实施"有效培训"提出几点对策。 相似文献
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院校体系转型后,我院主要承担卫生士官的学历教育、应急培训以及直招卫生士官的岗前培训等任务,由以学历教育为主转变为学历教育与任职教育并重。笔者就如何适应任职教育院校的办学规律与特点,完善科研保障体系谈几点认识。 相似文献
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军队院校教育由以学历教育为主向以任职教育为主的转型,是我军人才培养模式的重大改变和调整,是促进中国特色新军事变革深入发展的重要举措。1教育转型的概念第十五次全军院校会议提出,我军院校教育的重心将由以学历教育为主体向以学历教育与任职教育并重转变,逐步建立起以岗位 相似文献
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军医大学目前正处于由"以学历教育为主向学历教育与任职教育并重"转型的关键时期,课 程体系改革是院校教育转型的重要环节.借鉴CBE理论,开发适合未来信息化战争和军队现代化建设需求的军医大学任职教育课程体系,将有助于保证任职教育人才培养质量. 相似文献
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瞄准卫勤保障需求 提高任职教育质量 总被引:4,自引:2,他引:2
分析了新时期军队院校教育发展战略转移的形势和要求,具体论述高原军事医学系面对新形势、新任务和新要求,在实施军医大学从学历教育为主向学历教育与任职教育并重的院校转型过程中,把全军卫生勤务任职培训任务作为任职教育的抓手,探索了"瞄准卫勤保障需求,提高任职教育质量"途径的三个方面的做法和思考。 相似文献
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针对军校任职教育特点,在分析自主讲学法优势的基础上,将其应用于任职教育理论课教学。通过对比和实验表明,该教学法有助于提高学生自学能力及分析和解决问题能力,是实施军校任职教育理论课教学的一种有效方法。 相似文献
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继续医学教育是一种终身性医学教育方式,是院校教育和毕业后教育的继续和延伸。目前,我军卫生士官队伍通过院校学历教育后,因继续医学教育体系尚未建立,制约了卫生士官队伍素质和岗位任职能力的提高。因此,建立卫生士官队伍的继续医学教育制度,完善继续医学教育体系尤为重要。 相似文献
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目的 探讨我军心理卫生人才多层次全职业生涯培养体系的构建和发展.方法 运用文献资料查阅法,结合目前我军心理卫生人才培养体系现状和借鉴美军经验做法,从学历教育、任职教育、专项培训三个方面对我军心理卫生人才培养进行探讨.结果 我军现行心理卫生人才培养的学历教育-任职教育-专项培训体系已初步建成,培养了大量心理卫生人才,但仍存在培养重点较为模糊、培养内容部分重叠、培养过程规范不足、培养标准难以量化、专业人才断层流失比较严重等问题.针对各培养阶段的问题,作者已经做出编写专业教材、改进授课模式、创新教学方法、总结实用技能、制定相关政策等改进和尝试,并提出明确培养目标与职能定位、根据不同层次人才灵活制定相应培养办法、准确把握各层次人才全职业生涯培养过程的衔接等思考.结论 建立和优化学历教育-任职教育-专项培训的人才多层次、全职业生涯培养体系可以有效提高人才培养质量,促进部队心理卫生工作的发展和推进军队现代化建设. 相似文献
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针对军医大学战略转型后承担的教育训练任务,阐述了军医大学的任职教育特点,分析了新形势下军医大学教育任务对教学保障的需求,提出了以培养军事医学人才为核心,树立"大教保"观念,加大投入,整合资源,科学管理,以信息化环境建设为重点,构建学历教育与任职教育共用的技术先进、功能完备、系统配套、便捷高效、开放共享的集物质、技术和信息服务为有机整体的新型教学保障体系。 相似文献
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分析了构建军医大学任职教育综合性实验教学平台的必要性,阐述了构建能满足学历教育、任职教育、研究生教育和科研需要的综合性实验教学平台的基本目标和思路,提出综合性实验教学平台的实验室建设应在原有学历教育实验教学平台的基础上,遵循分类建设,突出特色,有所侧重的原则;实验室实行统管共用,资源共享,全面开放的管理运行模式. 相似文献
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当前,军队院校任职教育任务日益增多,任职教育学员管理工作显得尤为重要。抓好任职教育学员管理,既是军队院校正规化建设的需要,也是培养打赢信息化战争人才的保证。然而,由于任职教育学员都是在职干部学员,与生长干部学员完全不同,管理难度比较大。为此,本文就军队院校任职教育学员管理问题进行了初步探讨。 相似文献