药用植物学实践教学课程探究与实践

药用植物学是利用植物学知识、方法来研究和应用药用植物的一门学科,是学生学习中药鉴定学、中药化学、中药药理学等专业课程的基础,与中草药品种鉴定、资源开发、药材品质鉴定和临床药效评价等有密切关系。药用植物学教学方式包括课堂教学、实验教学和采药实习。     

药用植物学野外实习之鉴

药用植物学是一门实践性很强的课程,中药专业学生在完成药用植物器官的形态、显微结构和分类学等内容的理论与实验学习之后,通常要进行为期两周的野外实习(上山采药).通过野外实习,不仅可以使学生加深理解理论课所学知识和内容,同时磨砺了他们坚强的意志.笔者多年来数十次带领中药专业学生进行药用植物学的野外实习,因此,根据自己多年的野外实习带教经验,现就药用植物学实习时如何进行组织以确保实习顺利完成作一总结,以供各院校同仁参考.     

药用植物学10年教学实践与体会

药用植物学是我校中药学专业本科生的一门重要专业基础课,为学生完成中药资源学、中药栽培学、中药鉴定学等后续课程的学习奠定必要的基本知识、基本理论和基本技能。＂十年磨一剑＂我师从王冰教授,硕士毕业留校后一直从事药用植物学的教学科研工作,已经有10年了,2009年我校的药用植物学被评为辽宁省精品课。我本人对于药用植物学的教学有了进一步深刻的体会,为了精品课的后续建设,为了进一步提高教学质量,总结如下。     

药用植物学教学内容改革思路探讨

<正>药用植物学是中药专业重要的专业基础课,目前的学习内容包括植物的形态、植物分类和植物的内部构造3部分内容。主要任务是为鉴定中药的原     

第十一届全国药用植物及植物药学术研讨会将于10月在北京召开

中国植物学会第十一届全国药用植物及植物药学术研讨会将于2012年10月18日～20日在北京召开,会议由中国植物学会药用植物及植物专业委员会主办,中国中医科学院中药研究所承办。     

广西蜘蛛抱蛋属的药用民族植物学研究

目的:系统整理、总结、归纳、编目广西蜘蛛抱蛋属(Aspidistra)药用植物种类、分布、功效及民间使用情况,为该属药用植物植物的深入研究提供科学依据。方法:应用药用民族植物学的研究方法,通过野外资源调查、标本收集整理、查阅文献记载。结果:广西蜘蛛抱蛋属药用植物有15种,主要用于治疗风湿骨痛、跌打损伤、咳嗽等疾病。结论:广西蜘蛛抱蛋属药用植物传统疗效显著,资源丰富,民间应用广泛,但与丰富的蜘蛛抱蛋属植物种类相比,该属植物药用民族植物学研究开展还比较薄弱,今后需要加强这方面的研究,从中寻找新的药用植物资源。     

药学本科生药学教学综合改革方案的探讨

生药学是药学本科专业的一门专业基础课,同时也是一门实践性较强的课程,本课程的前导课程为药用植物学和天然药物化学等课程。结合当前药学本科专业未设置药用植物学课程,实践教学内容单一的情况,通过增加学时和药用植物学基础内容、加强实践教学中药用植物和药材辨识环节及综合性试验的设计等综合性改革方式,使学生通过《生药学》的学习夯实药用植物学和生药学基础,强化了综合性知识的理解与掌握,达到了良好的教学效果。     

植物拉丁学名促进药用植物学教学的探讨

文章主要对如何运用植物拉丁学名促进药用植物学课程教学进行探讨,从六个方面进行剖析在药用植物学教学中如何讲解植物拉丁学名,达到提高药用植物学教学效果。     

《药用植物学》课程建设的探索与实践

<药用植物>学是中药专业的主干课程之一.<药用植物学>的课程建设通过实验与实习环节的建设、教师队伍建设、教材建设、教学条件的完善、教学质量的提高,取得了明显的效果.     

药用植物学在生活中的应用举隅

药用植物学是中药学相关专业的基础课程,在中药材的采收加工、炮制、储存、真伪鉴别等一系列理论方面有着举足轻重的作用,药用植物学及其相关领域的知识存在于现实生活中的点点滴滴,在世界范围内目前有数千种药用植物正在被使用,这些草药有着不同的功效及发展潜力。从我们身边的具体事例着手,阐述药用植物及相关领域知识的实用性、趣味性,并藉此切磋笔者在课堂教学过程中所摸索出来的关于提高学生学习兴趣和课堂教学效果的方法与技巧。     

蒙药药用植物学与蒙古族民间传统药知识相互渗透教学的探索——以药用植物民间名为例

药用植物民间名是蒙古族民间传统药知识的主要内容之一,具有鲜明的特征。牧民们利用植物的形态特征、植物的性味、生境以及生活型给植物命名,把植物特征直观、形象、简明地描述出来,便于当地人识别与利用。在高等医药教学中,将蒙古族传统药知识的民间名知识融入到蒙药药用植物学教学当中,不仅使学生更容易了解并掌握药用植物学的相关内容,同时也将起到传统知识的传承与保护的作用。     

内蒙奈曼旗科尔沁沙地药用植物资源研究

采用植物学、民族植物学和人类学等方法,对内蒙古奈曼旗科尔沁沙地的药用植物资源进行调查,共记录了45种药用植物,隶属20科40属;文中对这45种药用植物进行了编目,包括植物名称、蒙古名、药用部位、用途等;结合调查资料,对奈曼旗科尔沁沙地药用植物资源现状进行分析讨论。     

内蒙古扎鲁特旗蒙古族民间药用植物的研究

应用药用民族植物学方法,对扎鲁特旗蒙古族民间药用植物进行药用民族植物学研究,为挖掘抢救蒙古族民间药的依据。     

药学专业虚拟药用植物园教学平台应用效果分析

目的 通过对虚拟药用植物园在药学专业药用植物学教学中实施后的成绩进行对比分析,以评价虚拟药用植物园在药学专业教学中的作用.方法 抽取2012级药学专业4个班,随机分为实验组和对照组,按照药用植物学课程标准组织教学.比较分析两组考试成绩,并对实验组实施效果进行评价.结果 实验组成绩显著高于对照组（Z=3.284,P=0.01）.结论 在药用植物学教学中使用虚拟药用植物园辅助教学,可提高学生学习积极性,方便学生学习药用植物各个不同生长时期的特征,有利于药用植物学的学习,可以进一步提高教学效果.     

内蒙古扎鲁特旗蒙古族民间药用植物初步调查

应用药用民族植物学方法,对扎鲁特旗蒙古族民间药用植物进行药用民族植物学编目(民间名、学名、汉名、治疗疾病、药用方法),为挖掘抢救蒙古族民间药的依据。     

柬埔寨常用药用植物资源的整理与研究

柬埔寨传统医药历史悠久,药用植物资源丰富。通过查阅相关民族植物学文献,整理了228种柬埔寨常用药用植物的基原、药用部位、功效主治信息。统计发现,柬埔寨常用药用植物以豆科为主,其次为夹竹桃科和姜科;药用部位多为根或根茎;功效多为治疗胃肠道疾病。比较发现,该国与我国有众多共有、共用植物,在应用方面存在差异。对柬埔寨药用植物信息的调查研究可以为中国扩大药用植物资源提供参考。     

提高《药用植物学》教学质量的探讨

正药用植物学是运用植物学的原理和方法来研究具有防治疾病和保健作用的植物的一门学科,它与中药的基源研究、品质评价、临床效用及开发研究密切相关,是药学、制剂、药分等专业基础课程之一,在中药学、中药鉴定学及天然药化相关专业的课程中起着承前启后的作用[1-2]。笔者多年讲授药用植物学这门课,且这门课深受学生喜爱,现结合本人授课经验与体会,谈谈如何提高该门课程教学质量,为后续课程的学     

课程思政在药用植物学教学中的探索与实践

教育部2019年6号文件提出要把思想政治教育贯穿人才培养全过程。药用植物学是中药专业的核心课程之一,对学生后续的课程学习和研究工作具有重要作用。基于课程特点和辩证唯物主义世界观和方法论的具体内涵,分析归纳了辩证唯物主义世界观和方法论与药用植物学课程知识点的契合,探索将该课程建设成为知识传授、能力培养与价值引领的重要载体,培养符合社会需要的、德才兼备的中医药人才。     

药用植物学大围山野外见习教学实践与探讨

药用植物学是中药资源与开发专业、中药学及其相关专业的专业基础课,该课程集理论、实验和实践教学为一体。其实践课作为特殊而必要的教学环节一直备受重视,能够扩大学生的知识视野,激发其求知兴趣,提高学生的观察、思考及野外独立工作的能力。本文从实习时间、师资力量、教学理念和教学手段等方面对当前药用植物学野外见习教学环节中存在的主要问题进行了分析,并对相应的改革措施进行探讨,旨在提高药用植物学教学效果。     

我国首座药用植物种质资源库正式运行

我国首座现代化的国家药用植物种质资源库在中国医学科学院药用植物研究所内落成并于日前正式运行。它是我国也是全世界收集和保存药用植物种质资源最多的专业种质库，标志着我国药用植物资源保护框架体系建设完成，对于我国中药种质资源保存、药用资源可持续发展以及国家药用生物安全将发挥重要而深远的作用。