对朝鲜族和汉族护生临床实习前后心理健康状况的研究

[目的]探讨朝鲜族与汉族护生临床实习前后心理健康状况。[方法]应用艾森克个性问卷及症状自评量表(SCL-90),对延边地区朝鲜族、汉族护生实习前后的心理健康状况进行评定。[结果]朝鲜族、汉族护生间的个性差异无统计学意义(P>0.05)。实习前护生SCL-90总均分、阳性项目数和各因子分均高于国内女性常模,差异有统计学意义(P<0.01或P<0.05);朝鲜族与汉族护生心理健康状况差异无统计学意义(P>0.05)。实习后护生躯体化、强迫症状、焦虑、精神病性、阳性项目数与国内女性常模比较差异有统计学意义(P<0.01或P<0.05),实习前后朝鲜族护生强迫症状、人际关系、焦虑、恐怖、偏执、精神病性、总均分、阳性项目数差异有统计学意义(P<0.01或P<0.05),而汉族护生实习前后各项差异均无统计学意义(P>0.05)。[结论]朝鲜族与汉族护生实习前后心理健康状况均较差,学校、实习医院护理管理者应给予重视。     

实习护生心理健康状况调查分析

目的 为了保证临床护理教学质量,探索护生实习期间的心理健康状况。方法 采取自设问卷对１９９７￣１９９９年实习护生３０９人的心理健康状况进行调查。结果 护生进入临床实习存在着不同程度的焦虑、恐惧、紧张、自插,人际关系敏感等心理问题。结论 针对问题,分析原因,采取相应措施,稳定情绪,提高临床教学质量,圆满完成实习任务的良好效果。     

103名实习护生心理健康状况调查分析

目的对实习护生心理健康状况进行调查分析.方法采用龚耀先修订的症状自评量表(SCL-90)进行问卷调查.结果我院护生SCL-90中强迫、人际关系敏感、焦虑、恐怖、偏执、精神病性6项因子分及阳性项目数均高于国内青年组常模,从SCL-90阳性率较高的前10项症状项目来看,以强迫、人际关系敏感、焦虑表现最为突出,并通过聚类分析提示各因子之间有着一定的联系,互相影响,互相制约.结论实习护生心理有其独特性,应加强对他们进行心理健康教育.     

实习护生心理健康状况调查分析

[目的]了解实习护生的心理健康状况。[方法]采用卡特尔16项个性因素测查量表(16PF)和精神症状自评量表(SCL -90 )对113名实习护生进行测量。[结果] 16PF心理健康因素得分低于平均分(2 2分) ,SCL -90各因子分均高于全国常模,其中强迫症状、人际关系敏感、焦虑等差异显著。[结论]护生心理健康状况较差,应加强心理健康教育,稳定其专业思想,加强人际沟通能力的培养。     

实习护生心理健康状况调查分析

[目的]了解实习护生的心理健康状况。[方法]采用卡特尔16项个性因素测查量表(16PF)和精神症状自评量表(SCL-90)对113名实习护生进行测量。[结果]16PF心理健康因素得分低于平均分(22分)，SCL-90各因子分均高于全国常模，其中强迫症状、人际关系敏感、焦虑等差异显著。[结论]护生心理健康状况较差，应加强心理健康教育，稳定其专业思想，加强人际沟通能力的培养。     

护生心理健康状况与临床实习效果的相关研究

[目的]调查分析护生心理健康状况及其对临床实习效果的影响。[方法]采用症状自评量表（SCL-90）、自制临床实习效果问卷对60名护生进行测试,并分析SCL-90各因子与临床实习效果的相关性。[结果]护生心理问题检出率为28．33％,护生心理健康水平低于全国正常成人常模水平,其中恐怖、敌对、焦虑、偏执、躯体化是困扰护生的主要精神症状。相关分析结果显示,SCL-90各项因子与护生临床实习效果呈负相关,其中躯体化、敌对、偏执与护生临床实习效果呈中度负相关,其余因子与临床实习效果呈低度负相关。[结论]护生存在一定程度的心理问题,并影响临床实习效果,应分析原因,寻找对策,提高其心理健康水平。     

护生心理健康状况与临床实习效果的相关研究

[目的]调查分析护生心理健康状况及其对临床实习效果的影响.[方法]采用症状自评量表(SCL-90)、自制临床实习效果问卷对60名护生进行测试,并分析SCL-90各因子与临床实习效果的相关性.[结果]护生心理问题检出率为28.33%,护生心理健康水平低于全国正常成人常模水平,其中恐怖、敌对、焦虑、偏执、躯体化是困扰护生的主要精神症状.相关分析结果显示,SCL-90各项因子与护生临床实习效果呈负相关,其中躯体化、敌对、偏执与护生临床实习效果呈中度负相关,其余因子与临床实习效果呈低度负相关.[结论]护生存在一定程度的心理问题,并影响临床实习效果,应分析原因,寻找对策,提高其心理健康水平.     

延边地区朝鲜族与汉族护生实习期间压力源与压力程度的比较性研究

目的 调查朝鲜族与汉族护生实习期间主要压力源，为临床教师提供干预措施依据，以维护护生身心健康和提高实习效果。方法 采用问卷调查方法，对延边地区朝鲜族与汉族护生各50名，于实习后第48周进行压力源及压力程度调查。结果朝鲜族与汉族护生在语言与就业方面差异有统计学意义（P〈0．01）；压力源子条目中，毕业后就业、工作时的语言环境、语言对实习效果的影响，朝鲜族与汉族护生比较，差异有统计学意义（P〈0．01），汉族护生压力程度高于朝鲜族护生；而实习期间非护理工作多，朝鲜族护生压力程度高于汉族护生（P〈0．01）。朝鲜族护生中，中等水平压力占50％，高水平压力占31％，汉族护生中，中等水平压力占56．8％，高水平压力占20．5％，超高水平压力占4．5％。结论 本地区朝鲜族与汉族护生实习期间压力源及压力程度有所不同，学校、实习医院及社会应予以重视，采取相应减压措施。     

不同层次临床实习护生心理健康状况与应对方式调查分析

实习护生在医院中是一类特殊的群体，在进入临床实习后，由于外界环境、人际关系及学习方式的改变，其心理活动也产生一定的变化。护理工作具有接触病人密切、技术操作多、责任重大、工作紧张的特点，被认为是脏而累、充满高压力的专业。高水平的压力或压力持续时间过长，可使机体平衡失调，导致身心疾病。本文旨在通过对不同学历层次(中专、大专、本科)实习护生的心理健康状况及其应对方式     

临床实习护生心理健康状况调查及干预对策

目的:调查临床实习护生心理健康状况及其相关因素,寻求有效的干预对策。方法:采用症状自评量表(SCL-90)及自行设计调查表对112名临床实习护生进行问卷调查。结果:护理专业女大学生SCL-90躯体化、人际关系敏感、抑郁、焦虑、恐怖、偏执、精神病性等7个因子分均明显高于全国青年常模,差异有统计学意义(P0.05或P0.001),而强迫症状、敌对等因子分与全国青年常模比较,差异无统计学意义(P0.05)。相对本科临床实习护生,专科实习护生SCL-90抑郁、焦虑、偏执等因子分更高(P0.05)。家庭经济条件差、非自已选择专业、不喜欢护理专业、对就业感到悲观、实习工作压力大、不喜欢向人倾诉、来自农村等是其心理健康的主要影响因素。结论:临床实习护生心理健康存在一定的问题,带教老师应及时开展形式多样的心理干预,提高护生的心理健康水平。     

临床实习护生心理健康状况及影响因素的调查与分析

目的探讨临床实习阶段不同教育层次护生的心理健康状况及其主要影响因素。方法采用横断面研究,抽取中专、大专、本科3个层次的临床实习护生154名,采用症状自评量表(Symptom Checklist 90,SCL-90)、简易应对方式问卷(Coping Style Questionnaire,CSQ)、自尊量表(the Self-Esteem Scale,SES)与自设心理健康状况相关因素问卷进行调查。结果随着教育层次的提高,实习护生SCL-90各项指标的评分呈现下降趋势;中专护生SCL-90各项指标的评分均高于本科护生(P<0.01)。护生的心理健康状况与其自尊水平、健康状况、消极应对方式、学习层次、学习负担、家庭教育方式有关(P<0.05)。结论不同教育层次实习护生的心理健康状况存在差异,需考虑其学习的层次与压力、自尊需要的满足、应对方式等因素,有针对性地进行心理健康教育。     

实习护生心理健康状况与社会支持的相关性研究

目的 了解实习护生的心理健康状况与社会支持的相关性。方法 采用症状自评量表(SCL-90)、社会支持量表(SSRS)对75名实习护生进行调查。结果 护生的主要心理问题是抑郁、强迫、人际关系敏感。结论 实习护生心理健康状况较差,应加强心理健康教育,重点加强和完善社会支持系统。     

132例中专实习护生心理健康状况的调查与分析

目的：了解实习护生的心理健康状况，从而提高护生心理健康水平。方法：采用症状自评量表（SCL－90），对132例中专实习护生进行测评。结果：实习护生各因子均分高于全面常模，其中强迫症状、焦虑、敌对等差异显著。结论：应将素质教育融入到课堂及临床教学中，才能不断提高实习护生的心理健康水平。     

延边地区朝鲜族与汉族护生实习前后心理状况的研究

目的了解延边地区朝鲜族与汉族护生实习期间压力源及实习前后心理健康状况变化与压力源的相关性,以采取有效的管理措施,减少或有效应对实习期各种压力,保持护生身心健康和提高实习效果。方法应用艾森克个性问卷(EPQ)、症状自评量表(SCL-90)、护生实习压力源量表,对延边地区朝鲜族与汉族护生各50名于实习前后进行测量和比较。结果①朝汉族护生实习前SCL-90总均分、阳性项目数和各因子分高于国内女性青年常模,但实习后,朝鲜族护生强迫症状、人际关系、焦虑、恐怖、偏执、精神病性、总均分、阳性项目数下降,与实习前比较,差异有统计学意义;汉族护生实习前后SCL-90各症状因子分比较,差异无统计学意义。②语言与就业方面压力源在朝汉族护生间差异有统计学意义,而朝汉族护生压力水平人数构成比差异无统计学意义。③朝鲜族护生心理健康与实习期部分压力源呈负相关,汉族护生心理健康与部分压力源呈正相关。结论本地区朝鲜族与汉族护生实习期间压力源及压力程度有所不同,对朝汉族护生的心理健康也产生不同程度的影响,学校、实习医院及社会应予以重视,采取相应措施。     

护生实习后期心理健康状况与应对方式调查

目的:了解护生实习后期的心理健康状况与应对方式,引导护生采取适当的应对方式,提高护生的心理健康水平,顺利完成实习任务。方法:采用症状自评量表(SCL-90)、应对方式问卷对211名实习护士进行测试分析。结果:SCL-90各因子分≥2的发生率在5.69%～24.17%之间,比较常见的心理问题,从重到轻依次为强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、偏执、精神病性、敌对、恐怖和躯体化,其中人际关系敏感、焦虑、偏执等因子分与国内常模比较,差异有统计学意义(P<0.05)。应对方式与国内常模比较无统计学差异(P>0.05)。有63.98%～67.3%的实习生采用积极应对方式,57.34～69.19%的实习生采用消极的应对方式,如自己安慰自己,试图休息或休假,暂时把问题(烦恼)抛开来调整心理状态。结论:应重视护生实习后期的心理健康状况,加强人际沟通的培训,提供相应的心理支持,采取有效的应对措施,培养良好的心理素质。     

实习早期大专护生心理健康状况的调查

目的 调查实习早期大专护生心理健康状况,以提高护生临床教学质量,使护生顺利完成实习,进而提高护理质量。方法 采用症状自评量表(ZCL-90)对复旦大学护理学院2001级实习早期的大专护生进行评定。结果与相同年龄段(18岁-29岁)的正常人比较,除躯体症状因子分外,实习早期大专护生的相应因子分和阳性项目数均较低(JP<0.05);与18岁-60岁的正常人群比较,护生组躯体症状、人际关系、抑郁、恐怖和精神病性因子分得分较低(P<0.05),但在强迫、焦虑、敌对性、偏执症状方面和阳性项目数差异无显著性。结论 实习早期大专护生总体心理健康状况良好。     

高职实习护生心理健康与人格特质相关性研究

目的:调查高职实习护生的心理健康与人格特质,并了解人格特质对护生心理健康的预测作用.方法:采用一般情况调查表、症状自评量表(SCL-90)和艾森克人格问卷(EPQ)对高职实习护生进行调查.结果:本组实习护生人际关系敏感、恐怖因子与青年常模、大学生常模Ⅰ、大学生常模Ⅱ比较差异均有统计学意义(P＜0.05,P＜0.01);男护生EPQ-P及女护生EPQ-P、EPQ-E、EPQ-N与常模比较差异均有统计学意义(P＜0.05,P＜0.01);EPQ-P、EPQ-N与SCL-90总均分呈正相关(P＜0.01),EPQ-E、EPQ-L与SCL-90总均分呈负相关(P＜0.05,P＜0.01).结论:高职实习护生总体心理健康状况良好,其人格特质与心理健康存在显著相关;是否为学生干部、EPQ-P、EPQ-N均对护生的心理健康起正向预测作用,EPQ-E起反向预测作用.     

132例中专实习护生心理健康状况的调查与分析

目的了解实习护生的心理健康状况,从而提高护生心理健康水平.方法采用症状自评量表(SCL-90),对132例中专实习护生进行测评.结果实习护生各因子均分高于全国常模,其中强迫症状、焦虑、敌对等差异显著.结论应将素质教育融入到课堂及临床教学中,才能不断提高实习护生的心理健康水平.     

高职护生临床实习前心理健康状况调查及干预对策

[目的]了解某卫生学校高职护生临床实习前心理健康状况,探讨其有效的干预措施.[方法]应用症状自评量表(SCL-90)对三年级和四年级护生进行心理健康状况调查,同时对四年级护生实施干预措施,比较干预前后SCL-90各因子评分情况.[结果] 四年级护生SCL-90各症状因子评分中强迫症、躯体化、抑郁评分最高;躯体化、强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖7项症状的因子评分均高于三年级护生(P＜0.05);四年级护生干预后7项症状因子评分均低于干预前评分(P＜0.05).[结论]高职护生临床实习前普遍存在焦虑、抑郁等心理问题;实施有效的干预措施可改善高职护生实习前的心理健康状况.