中药化学实验课程教学改革探索

当前,培养学生动手能力已逐步引起教育者的关注。这就要求我们在教学中不但要加强基础理论的讲授,还要加强实验教学环节,注重学生智能的培养。中药化学课程是一门实验性非常强的自然科学。实验教学作为中药化学教学的重要组成部分,实验教学效果的好坏直接影响这门课程的质量,是提高中药化学教学质量的关键。中药化学实验教学的目的是训练学生进行中药化学实验的基本技能,验证中药化学中所学的理论,培养学生正确选择中药中化学成分的提取、分离、纯化与鉴定的方法,以及分析和解决实验中所遇到问题的思维和动手能力。同时它也是培养学生理论联…     

民族地区高校中药化学课堂教学初探

中药化学是一门运用现代科学技术和方法研究中药及天然药物中活性成分的学科,是中药学专业三年级的一门专业基础课,具有很强的实践性。中药化学的课堂教学非常重要,是实际操作的基础,是培养学生对实验设计、实际操作等产生浓厚兴趣、培养学生严谨的科学态度的重要环节。通过理论教学不仅使学生掌握中药有效成分提取、分离和结构鉴定的基本知识,还能够培养     

高职院校《中药化学》教学改革初探

高职院校《中药化学》教学的主要目的是使学生掌握中药化学各成分的提取、分离技术。从培养学生职业能力出发,以工作过程为导向构建课程体系,重点实施SPSL教学法及多种教学手段并用,增开实训课,改革质量评价体系,教师还不定期地要求学生查阅相关网站,了解最新技术,这些改革有助于培养高素质技能型人才。     

中药化学课程中陈述性知识的学习策略分析——中药化学教学心理分析之四

中药化学的教学重点是要求学生能够记忆、理解和掌握中药化学的陈述性知识。中药化学专业特点使其陈述性知识有其独特的学习心理过程。激发学习动机,知识结构化,及时复习,依据记忆规律的复述等是中药化学陈述性知识学习的有效策略。     

微视频在中药化学实验教学改革中的应用

中药化学实验是中药学本科的必修专业基础课程，具有极强的理论基础和操作特点。为了提高中药化学实验课程的教学质量，调动学生的学习兴趣，培育学生的自主学习能力，弥补传统中药化学实验教学的缺陷，在此次教学改革中引入微视频督促学生进行课前预习。在中药化学实验教学中，利用微视频的可视性，保证学生对实验操作的预习效果；利用微视频的便捷性，加深学生的理解和记忆；利用微视频的动态性，提高中药化学实验的趣味性。最终为中药化学实验课的自主学习奠定良好的基础，进而提高中药化学实验课的教学效果和质量。     

《中药化学》教学方法改革探索

针对中药化学教学中存在的问题,为提高教师对中药化学授课水平与能力,提升学生学习效果与质量。通过从导入法、案例法、微课法、顺口溜法、互动法、讨论法等方法阐述中药化学理论教学改革。从加强实验规范操作、优选实验内容、实验合并、实验考核等内容阐述中药化学实验教学改革。对调动学生学习积极性,调动学生动手能力,增强学生综合素质有重要意义。为提高中药化学教学改革作初步研究。     

PBL-Seminar教学法在中药化学理论教学中的探索

目的以期提高教学效果,培养高素质的中药学专业人才。方法结合中药化学课程特点和本校实际情况,笔者采用PBL-Seminar教学法针对中药化学理论教学进行了积极的探索。以南阳理工学院2014级中药学本科班学生90人为授课对象,采取通过优选案例确定主题、课下准备、课上讨论等步骤开展理论教学。结果实践证明,学生对该方法的满意度较高,能够有效激发学生的兴趣,培养学生的自主学习能力和创新思维能力,同时有益于提升教师自身的教学能力。结论该教学方法虽然存在一些不足,但是总体效果较好,促进了中药化学理论教学水平的提高。     

大专院校中药化学课程理论教学体会

中药化学是应用现代科学理论与技术研究中药化学成分的学科,在中医药现代化进程中有着重要作用。中药化学属中药学专业课程中较难学的一门课,同时大专院校的学生化学基础普遍薄弱,并且学生思想上不重视。为了提高学生的学习兴趣,提高中药化学课程理论教学质量,笔者结合教学一线亲身体会,对这门课从整体观的教学理念及课堂趣味化等方面,总结几点自己的体会。     

关于《中药化学多媒体教学课件》的几点思考

<中药化学>是一门结合中医药基本理论,运用现代科学技术,特别是运用化学及物理学的理论和方法研究中药成分的化学结构、理化性质、提取、分离、检识的学科,是中药类专业的一门专业课或专业基础课,是从事中药现代化研究和研制新药的基础学科.要想使本专业学生更好地掌握此课程,就必须与先进的教育技术相结合,运用新的教学设计,达到理想的教学效果.因此,制作<中药化学多媒体教学课件>(以下简称"<中药化学课件>")具有迫切性和必要性.     

浅述高职高专学生如何学习《中药化学》

《中药化学》是一门用现代物理学、化学、数学等多学科知识综合研究传统中药的一门学科,属边缘科学。高职高专学生文化底子相对较薄,综合分析、解决问题的能力不甚强,与《中药化学》对学习者的要求相去较远。为此,教师在教学中应注意引导学生：抓住重点,够用为度;步步为营,滚动学习;注重实验,化难为易;活学活用,学会总结;巧学加勤奋,使学生学好《中药化学》。     

中药化学实验教学问卷调查与分析

<正>中药化学课程是中药学课程体系的重要组成之一,也是一门实践性、应用性很强的专业基础课程,其实验教学又是中药化学课程的重要组成部分[1]。实验教学的主要目的是通过中药有效成分的提取、分离、鉴定等基本技能的训练,引导学生运用理论知识解释实验原理及现象,进一步理解和验证中药化学的基本理论,培养学生基本实验操作技能,以及学     

多种教学方法在中药化学课程中的应用

中药化学（Chemistry of Chinese Medicine）是一门结合中医药基本理论和临床用药经验,主要运用化学的理论和方法及其他现代科学理论和技术等研究中药化学成分的学科。中药化学的研究对象是中药防治疾病的物质基础——中药化学成分。具体地说,是研究中药中具有生物活性或能起防病治病作用的化学成分,即有效成分的化学结构、物理化学性质、提取、分离、检识、结构鉴定或确定、     

制药工程专业中药化学的教学方法探析

综述了有关中药化学的教学方法,分析了各种教学方法的优缺点。针对目前中药化学教学过程中理论与实践脱节的现象及制药工程专业人才的培养特点,建议在中药化学教学过程中适时采用项目课程教学法,以培养学生创新意识,提高学生就业竞争力。     

中药化学实验教学改革和考核探索

《中药化学》是一门实验应用性学科,为实现中药现代化而培养中药新药研制与开发方面的人才是我们教学的主要目的。因此,如何更好地将药化实验与科研接轨,加强实验技能与科研设计能力的培养,结合中药新药开发、国家新药审评办法的基本要求,应加强新药临床前物质基础研究的科研设计等方面的教学内容。在实验的基础教学方法上,则应侧重于中药化学实验方法学的系统学习,比较各类实验方法的共性和特性,以提高学生科研设计能力;在实验操作方面,可先让学生按规定的实验方案和装置操作,再逐步过渡到在教师指导下设计实验方案和装置,解决实验过程中出现的各种问题,完成整个实验。这样,使学生不仅掌握了研究中药成分的常规方法和操作技能,还提高了学生的科研设计能力和实验动手能力。     

中药化学教学现状分析及“HCQM”教学法应用

<正>中药化学是一门结合中医药基本理论和临床用药经验,运用化学的理论和方法及其他现代科学理论和技术研究中药化学成分的学科,是中药学课程体系的重要组成。在中药学整个专业课程体系中,中药化学是重要的专业主干课程之一,同时与其他专业课程有着紧密的联系,为中药鉴定学、中药炮制学、中药分析学、中药药剂学等专业课程提供理论学     

中药化学虚拟实验平台的构建

结合中药化学的教学特点,探讨构建中药化学虚拟实验平台的必要性、可行性,从设计原则,设计方法和设计内容方面探讨了构建中药化学虚拟实验平台的设想,期望通过中药化学虚拟教学平台的构建,培养学生的操作能力和创新意识,提高学生的学习兴趣,推动中药化学教学质量的提高。     

案例式教学在高等中医药院校《中药化学》课程中的应用优势——以青蒿素为例

中药化学是中医药专业重要的基础课程,在培养本科生具备系统专业知识和中药现代化思维中发挥重要的作用。当前中药化学教学过程过分强调化学原理和定义,而忽视了对本科生分析问题和解决问题等综合能力的培养。本论文以青蒿素为案例,围绕其发现过程、提取分离、结构特点、理化性质、结构修饰等课程内容,引导培养学生用中药化学方法解决药物研究领域实际问题的能力。在案例教学中融入思政元素、理论教学、科研探索精神等,以调动本科生学习的主动性和积极性,以期达到智育与德育的目的,完成立德树人的根本任务,从而高效、高质量地完成中药化学教学目标。     

结合现代信息技术的中药化学教学改革与实践

中药化学是一门以中医药基本理论为指导,结合临床用药经验,运用化学的理论和方法及其他现代科学理论和技术研究中药防病治病的物质基础的重要专业课程,内容侧重研究中药成分的提取分离、理化性质、化学结构、生物活性及构效关系等.信息技术的快速发展为本门课程的教学提供了新的机遇,探索现代信息技术如多种化学软件和数据库网络资源在中药化...     

中药血清药物化学理论与方法的意义

本文从3个方面论述了中药血清药物化学理论与方法的意义,分别分析论证了血清药物化学研究对实现传统中医方药理论研究的意义、对中药制药技术创新和实现中药产业提升的意义。并指出通过血清药物化学研究揭示中药产品的有效成分,是中医方药理论、生产技术和产业实现现代化的学术前提。     

中药化学复习指导在教学中的应用

《中药化学》课程是中药学类专业的专业课,涉及知识面广泛、体系庞杂、疑难点较多、学习难度较大。在现有教学模式下,学生被动接受知识,缺乏独立思考和自主钻研的精神,不能很好地培养学生自主学习能力和科研素养。为解决中药化学教学中存在的这一实际问题,在教学过程中采用引导学生进行复习的教学方法,让学生进行自主学习,从而建立中药化学知识体系,构建中药化学知识框架,提高学习效率,提升学生自主探索的钻研能力培养。