关于提高中医药院校青年教师教学能力的思考

教育质量受教师教学能力的影响.青年教师作为学校未来发展的后续力量,其教学能力的培养与提高对高校整体教学质量的提高有着重要作用.中医院校青年教师的成长具有一定的特殊性,青年教师教学能力的提高应针对影响因素而采取相应措施.通过学校的全面培养和教师个人努力,青年教师的教学能力会明显提高.     

高校青年教师教学基本功加强的探讨

青年教师是高校教育资源的重要组成部分,刚刚踏入教师队伍的青年教师面临着如何加强教学能力的现实问题。影响青年教师成才有诸多因素,以教育理论与实践为导向的教学基本功是青年教师成长的最重要因素之一,是教师成长的根本路径。本文就如何加强青年教师教学基本功进行探讨,以期为提高青年教师教学质量提供一定思路。     

医学院校教师教学效能感量表的中文版修订及信效度检验

目的 对医学院校教师教学效能感量表(Physician Teaching Self-Efficacy Questionnaire, PTSQ)进行翻译(PTSQ-C)并检验其效度与信度。方法 应用PTSQ-C对114例医学院校教师进行测量。结果 验证性因素分析结果表明PTSQ 3个因子的结构拟合指数为CFI=0.936,TLI=0.924,SRMR=0.065,RMSEA=0.106。各维度因子负荷范围为一元自我效能感，0.642-0.774;二元自我效能感，0.631-0.812;三元自我效能感，0.965-0.982。平均内容效度S-CVI/Ave为0.96,所有条目CVI值在0.86-1.00之间。总量表内部一致性Cronbach′s alpha系数为0.894,各因子Cronbach′s alpha系数为0.875、0.842、0.991,总量表内部一致性信度为0.718。结论 PTSQ-C量表内容效度及信度较好，结构效度虽不完全理想，但综合分析可接受。     

民族医药院校青年教师培养影响因素研究——以西藏藏医学院为例

和内地院校相较而言,民族医药院校青年教师的培养面临更多的困难。本文选择具有浓郁民族特色的西藏藏医学院来探讨影响民族医药院校青年教师培养的因素,发现其主要集中在4个方面:一是师资力量相对薄弱,教师民族结构比例失调;二是教师教学和科研能力明显不足,缺少学科带头人;三是教学和科研缺少相关监督和奖励措施;四是教师学历和职称晋升相对困难。因此,民族医药院校应该重点针对上述4点着手解决青年教师的培养需求,以激励其更好的投入到相关的教学和科研当中。     

翻转课堂与微格教学法在外科临床实践能力培训中的应用研究

目的探讨翻转课堂与微格教学法在外科临床实践能力培训中的应用。方法将七年制中医专业学生56人、随机分为甲、乙、丙、丁4组。教师组:分青年教师组、高年资教师组。甲组和乙组为对照组,分别由青年教师组和高年资教师组用传统教学方法进行教学;丙组和丁组为实验组,分别由青年教师组和高年资教师组用微格教学和翻转课堂教学法进行教学。4组均讲授外科临床实践技能中的"换药、消毒、穿脱手术衣、戴手套、洗手"内容。授课结束后按照执业医师考试评分标准对学生操作进行评估,并对年教师组与高年资教师组教学效果进行统计分析。结果青年教师组有统计学差异(P0.01),对高年资教师无统计学意义(P0.05)。结论青年教师采用翻转课堂与微格教学能显著提高教学效果。     

医药院校本科生一般自我效能感调查与分析

目的：了解医药院校在校本科生一般自我效能感状况,结合研究生一般自我效能感的文献,比较本科生与硕士研究生一般自我效能感的差异,为本科生因人而异的个性教育探索方法。方法：采用一般自我效能感量表(GSES)对626名在校本科生进行问卷调查,进行分类分析。结果：本科生阶段,文科与理科学生的一般自我效能感差异无统计学意义(P=0.878);不同性别学生的一般自我效能感差异存在统计学意义(P=0.000);不同年级学生的一般自我效能感差异无统计学意义(P=0.527)。结论：在本科生阶段,年级和文理科学生的不同并不影响一般自我效能感的相同性;而在不同性别方面,一般自我效能感的差异存在统计学意义,此结果与研究生性别的一般自我效能感不同,为从事本科教育的管理者修订因人施教的培养方案提供一定参考。     

论方剂学青年教师基本功的培养

教学质量和教师的教学素养密切相关.对于青年教师而言,基本功培养更是提高教学质量的关键因素之一.方剂学是中医学的主干课程,其教学效果直接影响着学生对中医学的整体把握.在传统教学和现代化教学紧密交织和融合的当今,笔者就如何培养和提高方剂学青年教师的基本功论述如下,与同行共议.     

论高校针灸学科青年教师教学基本功的培养

教学基本功是教师教学能力的核心构成,也是教师综合素养的重要体现。作者作为高校针灸学科青年教师的一员,从专业能力、教学能力和科学研究助力教学等方面,探讨了青年教师基本功培养的环节,阐述了各环节对教师自身综合能力提高的必要性和意义,与同行共议。     

提高青年教师《中医基础理论》课程教学能力的体会

《中医基础理论》课程是中医学专业的入门课程,对授课教师尤其是青年教师提出了严峻的考验。如何提高青年教师《中医基础理论》课程的教学能力,结合自身教学和跟师及听课学习等,认为教学环节与方法,对提高教学水平,增强学生兴趣,巩固专业思想,有一定的重要意义。     

脑梗死患者康复治疗应用针对性护理对其依从性及效能感的影响探讨

目的探讨脑梗死患者康复治疗应用针对性护理对其依从性及效能感的影响。方法运用数字随机方法,从该院2015年8月—2016月8月期间收治的脑梗死康复患者中,随机选择90例作为该组研究的对象,并且按照不同的护理方法,将其平均分作甲组、乙组,每组45例。甲组采取基础护理,乙组采取针对性护理,比较两组脑梗死患者的依从性与效能感情况。结果护理前,两组患者的效能感评分与依从性比较,差异无统计学意义(P0.05);护理后,乙组患者的效能感评分与依从性均明显优于甲组,两组对比差异有统计学意义(P0.05)。结论对康复期的脑梗死患者采取针对性护理干预,能够显著改善患者的依从性,提升其自我效能感,有助于患者更好地接受治疗与护理,促进其尽快恢复,值得积极应用。     

中医药高校青年教师心理健康与教学工作、科研成绩关系的研究

目的探讨中医药高校青年教师心理健康与教学工作、科研成绩的关系,寻找改善心理健康状况的路径和方法。方法以120名40岁以下的青年教师为研究对象,利用症状自评量表(SCL-90量表),对教师的心理状况进行测量。用折算工作量和科研课时量作为衡量教学工作量和科研成绩的指标。结果反映心理健康状况的恐怖、偏执因子与教学工作量呈显著正相关;反映心理健康状况的躯体化因子与科研成绩呈显著正相关。结论中医药高校青年教师的心理健康状况与教学工作量和科研成绩有密切相关性。     

中医英语口语课堂学生交流意愿实证研究

交流意愿是中医英语口语课堂的重要研究课题.本研究从交流意愿和第二语言(简称二语)输出假设出发,以问卷调查和半结构化访谈为研究方法,探讨了中医英语口语课堂上学生的交流意愿及影响因素.研究发现,中医英语口语课堂学生的学习动机和交流意愿呈现正相关关系,自我效能和交流意愿呈现正相关关系,同时发现交流意愿和学生的性别、自我认知、...     

自我效能感对临床医学生学习效果影响的研究与分析

目的 探讨自我效能感对当前临床医学生学习效果的影响.方法 通过对2012年9月至2013年4月在我院实习临床医学生的调查问卷结果进行评分,将低于平均分的定位A组,高于平均分的定位B组,再根据两组学生在临床实习过程中理论知识、操作技能考核及三基考试的成绩进行统计学分析.结果 在理论知识、操作技能和三基考试成绩三方面B组（88.02±3.902、89.02±3.902、89.94±3.794）均明显优于A组（67.07±5.131; 66.02±5.866; 65.23±6.741）,相关性分析可见,自我效能感的高低与这三个方面均呈正相关（P=0.032、0.024、0.001）.结论 临床带教老师应在学生临床实习过程中有意识地提高学生的自我效能感,以提高临床医学生的学习效果.     

高校青年教师如何应对“慕课”的挑战

目的探讨高校青年教师如何提高自身素质,以应对慕课时代带来的巨大挑战。方法针对慕课的内涵与特点,分析出高校青年教师在学习能力、传授能力、创新能力三方面面临着挑战。结果针对慕课提出的三方面挑战,高校青年教师应努力在知识学习、知识传授、知识创新三方面提高自身素质。结论在慕课时代高校青年教师应抓住机遇,因势利导,顺势而为,争做能教、会教、愿教的好教师。     

论医学院校青年教师执教能力的自我提高

如何提高自身执教能力是医学院校青年教师面临的重要课题。青年教师应深化教学理念,勇于承担传承医学精神的重任。在教学的过程中,青年教师既要重视理论对临床实践的指导作用,又要提高自身的临床技能并以此来促进教学。积极探索,灵活运用多元化教学方式是青年教师实现教学相长的重要途径。     

高职护生自我效能和完全线上教学儿科护理学习满意度研究

目的了解儿科护理新型冠状病毒肺炎期间完全线上教学一学期,高职护生自我效能和学习满意率情况。方法采用方便抽样的方法,抽取福建省某高职医学院校4个班级211名护生进行问卷调查。结果211名自我效能感平均得分为(25.72±4.75)分,10~20分低分组人数占15.2%,21~30分中分组人数占72.0%,31~40分高分组人数占12.8%。护生对完全线上学习儿科护理的满意率较高,16项非常满意率平均为44.4%,满意率平均为45.0%,一般满意率平均为9.5%,不满意率平均为1.1%。结论高职护生自我效能中等水平占主体,儿科护理完全线上教学,学生的满意率较高。通过教师的学习指引和帮助,学生可以适应线上学习,在以后的教学中,可以开发一定比例的线上儿科护理内容,和线下为主体的教学相结合。     

����ҩѧԺУ���˲����Ķ��������о�

??OBJECTIVE To explore the motive force factors of the American Association of Colleges of Pharmacy emerging and provide advises for development of Chinese pharmacy education.METHODS The motive force factors of the American Association of Colleges of Pharmacy emerging were analyzed using literature research and historical research methods based on text.RESULTS The rapid development of American pharmaceutical education in nineteenth Century is the fundamental emerging motive force of the American Association of Colleges of Pharmacy. They are mainly manifested in the way of teaching, teaching content, teachers?? strength and the number of pharmaceutical colleges and universities. The problems faced by American pharmaceutical education are the realistic emerging impetus of the American Association of Colleges of Pharmacy. They are mainly manifested in different qualifications for admission, different requirements for qualifications, different academic system, confusing degree, conservative and outdated association organization of pharmaceutical colleges and universities and vicious competition among pharmacy colleges and universities. The effort of the people of insight in the American pharmaceutical education is the direct emerging motive force of the American Association of Colleges of Pharmacy.CONCLUSION China pharmacy education should strengthen the connotation construction of the pharmacy colleges, deepen the reform of pharmaceutical education with a problem oriented approach and give full play to the role of experts and scholars in the pharmaceutical education field.     

中医院校英语专业课程设置的探索

中医院校英语专业办学时间短,在人才培养和课程设置上一直处于探索阶段。结合中医院校特色,中医院校的英语专业应突出培养中医英语人才,设置英语语言类课程、中医医学类课程、中医英语类课程和实践教学类课程,更好适应国家对中医英语人才的需求。     

大数据视域下中医药院校信息化教学管理的困境及优化策略

大数据技术的蓬勃发展赋予了中医药高等教育新的内涵和使命。如何以教育大数据为驱动探索信息化教学管理的改革或优化是一项紧迫的课题,目前仍面临诸多问题,如个性化自适应学习研究有待加强、课堂信息化教学模式尚需优化、教师大数据素养水平有待提升、高校信息化教育管理模式亟待变革等。文章旨在探讨如何构建学生个性化学习的精准培养模式、有效推动混合式教学改革、提升高校教师大数据素养能力、推动信息化教学管理模式变革,以期为我国中医药院校信息化教学管理的深化改革和质量提升提供参考。