肝硬化并食道胃底静脉曲张破裂出血患者的健康教育

目的探讨规范化健康教育对肝硬化并食道胃底静脉曲张破裂出血患者护理效果及生活质量的影响。方法通过与患者沟通,收集基本资料,评估患者已掌握的相关疾病知识,采取文字教育、语言教育、咨询、随访等方法实施健康教育。结果34例患者通过治疗抢救措施、护理干预及适时的规范化健康指导,其中24例使用三腔管止血,置管时间24 h～48h,均成功止血。结论护士将健康教育贯穿于整个护理工作程序中,利用各种时机为患者讲解,针对患者不同健康需求而进行相应的健康教育,收到良好的反响,使患者从被动接受治疗、护理转变为主动预防疾病。     

手术治疗高血压脑出血68例体会

目的探讨高血压脑出血手术方式、手术时机及其疗效。方法 2005～2010年收治高血压脑出血患者68例,按入院时出血部位、血肿量、大脑中线移位、GCS评分等,选择不同术式及手术时机,并分析其疗效。结果按日常生活活动能力(ADL)分级:ADL1级18例,ADL2级16例,ADL3级12例,ADL4级11例,ADL5级2例。本组死亡9例。结论正确选择手术方式及选择恰当的手术时机能提高高血压脑出血患者的治愈率,降低致残率。     

蛛网膜下腔出血患者健康教育效果评价

目的观察健康教育对蛛网膜下腔出血（SAH）患者生活质量的影响。方法2003—10～2005-11．在我科住院的78例经头颅CT及腰穿确诊的SAH患者,随机分两组,观察组的患者进行针对性的健康教育,对照组患者进行常规护理。结果住院期间观察组患者出现并发症的机率明显低于对照组,出院时比较两组患者对SAH疾病的知晓率,观察组明显高于对照组,有显著性差异（P〈0．01）。结论对SAH患者针对性健康教育,可以帮助患者掌握自我调节情绪的方法,保持系统的自动化治疗,掌握正确的保健知识和方法,提高生活质量、延长寿命。     

程序化健康教育对普外科手术患者焦虑情绪及术后疼痛的影响分析

目的探讨程序化健康教育对普外科手术患者术前焦虑及术后疼痛的影响。方法选择2011-02-2012-08在我院普外科行择期手术患者200例,按简单随机抽样的原则分为对照组和观察组各100例,观察组除与对照组一样接受常规的治疗、护理外,还接受该研究者施予的系统的、有计划的、有针对性的程序化健康教育,并应用Zung焦虑自评量表(SAS),在手术前期的不同时段对研究对象进行测试,并在术后第2天,采取McGill疼痛评分量表进行疼痛评估。结果观察组与对照组相比,观察组患者术前焦虑程度明显降低(P<0.01);术后疼痛感也明显减低,疼痛评分量表的3项指标差异有统计学意义(NWC:P<0.05,PRI:P<0.01,PPI:P<0.001),2组患者用药百分率相比较差异无统计学意义(P>0.05)。结论对普外科手术患者进行程序化健康教育,既是护理学模式转变的客观需要,更是改善护患关系的重要手段,应大力开展并推广。     

青少年癫癎患者住院期间的健康教育

目的增强青少年癫癎患者的保健意识,培养患者良好的治疗依从性,从而有效控制癫癎发作。同时,通过接受系统的健康教育,使青少年患者能正确看待癫癎,减少致病的诱发因素,减少自卑心理,从而提高患者的生存质量。方法 2010—2013年我院收治23例青少年癫癎患者,根据青少年的心理行为特点,结合患者和家属在癫癎病的发生、发展、转归过程中健康教育的需求,制定个性健康教育内容。对患者进行在院期间系统、动态、并有针对性的教育。于出院前,对患者进行总结评价。结果 23例患者均好转出院,未发生舌咬伤、摔伤、撞伤、骨折、窒息等并发症或意外。结论实施对青少年癫癎患者的健康教育,有利于建立和谐的护患关系,深入了解青少年患者的心理状态并及时疏导,提高患者治疗的依从性,更好地配合医生对癫癎进行预防和治疗,并重塑青少年患者对生活的渴望和信念。     

健康教育指导在神经内科病人中的应用

我科开展整体化护理以来 ,通过对病人及家属有计划、有组织、有系统、有目的的进行健康教育 ,使病人和家属了解和增加健康的知识 ,在治疗及护理计划实施过程中 ,保持最佳状态 ,使患者尽快康复 ,收到较好效果。1　临床资料本组病例 96例 ,男 70例 ,女 2 6例 ,年龄 42～ 70岁 ,平均 5 8岁 ,脑出血 3 8例 ,脑梗死 5 8例。2　健康教育方法2 1　对象　选择神志清楚 ,生活部分自理的患者为直接教育对象 ;对意识不清、失语和生活完全不能自理的患者 ,我们选择与病人接触密切的家属为教育对象 ,在疫病逐渐康复后再向病人进行健康教育指导。2 2　方…     

健康教育在糖尿病治疗中的作用

目的观察健康教育对糖尿病患者的作用。方法将100名糖尿病患者分为键康教育组和对照组,根据病情常规进行治疗,对教育组患者同时进行系统的健康教育。结果系统健康教育能提高患者对疾病的认识和了解,培养良好的生活方式、治疗的依从性,治疗效果明显好于对照组。结论对糖尿病患者加强系统的健康教育,使糖尿病的疗效有明显提高。     

自知力对精神分裂症患者健康教育的影响

目的 探讨住院精神病患者自知力对健康教育的影响.方法 将106例男性精神分裂症患者在住院初期、症状控制期、疾病恢复期3个阶段的健康教育效果进行观察对比分析.结果 在疾病的不同阶段,随着患者自知力恢复程度的不同,对健康教育内容的了解差异有显著性(P＜0.01). 结论 自知力对精神分裂症患者健康教育是有影响的,在为患者进行健康教育时,要针对不同病程阶段实施相应的健康教育.     

脑卒中介入治疗患者住院不同阶段健康教育需求调查分析

目的了解脑卒中介入治疗患者住院不同阶段健康教育的需求内容及方式,提高健康教育的效率和质量。方法采用自行设计的调查表对100例脑卒中介入治疗的住院患者进行调查。结果患者入院时的主要需求是了解病情及相关检查;住院期间的主要需求是知道介入治疗方法及护理,并发症的预防;出院阶段的主要需求为用药安全及康复指导。结论脑卒中介入治疗患者住院不同阶段的健康教育需求存在多样性,对患者进行针对性教育,可提高患者的掌握度和满意度,提高护理工作效率和卫生资源的利用率。     

健康教育在甲亢手术患者护理中的作用

目的探讨健康教育在甲亢手术患者护理中的作用。方法通过对68例甲亢手术患者有针对性的采用集体开会式与个体深入式相结合的方法进行健康教育使患者能积极配合治疗、护理。还可采用电话回访的方式使健康教育得到延伸。结果 68例患者均痊愈出院,无1例并发症发生,其中66例患者已恢复正常工作。结论护士向患者行健康教育是医院由单纯的治疗服务向预防、治疗、康复、保健多元化服务的主要手段,是护理工作顺利进行的前提。     

基于流程化沟通模式的健康教育对老年患者视频脑电图监测成功率及配合率的影响

目的对老年患者基于流程化沟通模式的健康教育下进行视频脑电图(VEEG)监测,探讨此模式对此类患者监测成功率及主动配合率的影响。方法选择2017年9月-2019年9月因疑似癫痫、脑炎等疾病需在遂宁市中心医院接受VEEG监测的患者118例进行研究(患者年龄61~73岁;男54例,女64例)。采用随机数字表法将患者分为2组,每组各59例。A组行常规护理,B组在此基础上加以基于流程化沟通模式的健康教育。对比两组患者监测成功率、负性情绪、主动配合率及护理满意度。结果B组脑电监测总成功效率为86.44%,显著高于A组的76.27%(P<0.05)。护理干预后两组患者焦虑、抑郁维度得分均显著下降,但B组下降幅度更大(P<0.05)。B组患者主动配合率、护理满意度均显著高于A组(P<0.05)。结论基于流程化沟通模式的健康教育较常规护理能显著提高老年患者VEEG监测成功率,缓解其负性情绪,提高主动配合率及护理满意度。     

糖尿病患者的心理问题与健康教育

目的探讨糖尿病患者治疗中存在的心理问题及解决方法。方法通过调查问卷、与病人交谈、举办座谈会等形式,对糖尿病患者及其家属进行糖尿病健康教育,比较教育前后糖尿病患者心理变化、代谢控制情况。结果对204例病人教育前后患者的心理状态、对糖尿病的认知能力、代谢控制指标进行统计,P〈0．05,差异具有统计学意义。结论及时发现糖尿病患者的心理问题,采取有针对性的健康教育在糖尿病综合治疗中起到积极作用。     

健康教育在住院精神病患者中的应用

对67例精神分裂症患者定时采取有针对性的内容进行宣教,印证健康教育可提高患者药物治疗依从性及对自身疾病的认识,增加患者的信任感,促进疾病的康复。     

血液病患者PICC置管的健康教育

经外周中心静脉置管(PICC),是由外周静脉穿刺置管,导管尖端位于上腔静脉的穿刺技术.血液病患者病情重、病程长、治疗多,应用PICC置管不仅可以减少重复静脉穿刺的痛苦,更重要的是可以避免化疗药物对外周静脉的损伤和局部组织的刺激[1].我科自2006-06～2009-03对220例血液病患者进行了PICC置管,通过系统、有针对性的健康教育计划,及时给患者提供了正确的全程护理和指导,取得良好的健康教育效果.     

双侧外伤性颅内血肿的手术治疗体会

目的探讨双侧外伤性多发性颅内血肿的手术时机和手术方式。方法对47例双侧幕上外伤性多发性颅内血肿手术病人的临床资料进行回顾性分析。结果术后恢复良好32例，中残7例，重残3例，植物生存2例，死亡3例。结论选择合适的手术时机和恰当的手术方式可改善双侧外伤性多发性颅内血肿患者的预后。     

遗传性神经肿瘤综合征的临床表现及诊断标准

遗传性神经肿瘤综合征的临床表现广泛，可累及多胚层、多器官、多系统，包括发育异常、囊肿、错构瘤、皮肤黏膜异常等非肿瘤性疾病，以及神经系统和神经系统以外的肿瘤。全面认识各种遗传性神经肿瘤综合征的神经系统及神经系统以外的表现，可以为神经外科医师询问病史及家族史、有针对性地进行体格检查并恰当地选择辅助检查手段、寻求相关科室的会诊帮助提供线索。根据患者的临床表现及有无家族史，[第一段]     

体部伽玛刀治疗患者的健康教育

目的 探讨伽玛刀治疗患者的健康教育,满足患者及家属对体部伽玛刀治疗方面知识的需求,积极配合治疗,减少并发症的发生.方法 对体部伽玛刀治疗患者及家属进行入院健康教育,治疗前健康教育、治疗过程中健康教育、出院健康教育.结果 患者及家属对体部伽玛刀治疗有所了解,主动配合治疗,减少并发症,减轻了患者痛苦.结论 通过对体部伽玛刀治疗患者实施健康教育,可使患者及家属了解体部伽玛刀治疗的方法、可能出现的治疗反应、采取的护理措施,调动患者及家属的主观能动性,消除恐惧心理,积极配合治疗及护理,预防并发症,以提高生活质量,促进康复.     

骨科患者健康教育与心理护理

随着时代的进步和社会的发展,健康和心理教育问题将成为人类关注的问题.骨科患者由于发病急,从一个正常人突然变成一个生活不能自理的人,这个变化令很多患者不能接受.所以必须建立良好的护患关系,有针对性地进行心理疏导和健康教育,消除其急躁、悲观、失望等不良心理,同时取得家属及亲友的支持,增强战胜疾病的信心.因此,骨科健康教育和心理教育是一个不容忽视的问题.     

心理干预减轻脑血管介入患者术前焦虑的探讨

目的 探讨对减轻脑血管介入患者术前焦虑的效果.方法 对脑血管介入术32例患者常规进行术前治疗、护理和有关脑血管介入健康知识教育的基础上,针对不同患者的心理状态进行系统的心理护理干预.分析进行心理干预与无进行心理干预患者术前的焦虑程度的变化.结果 进行心理干预组术前焦虑明显减轻,差异有统计学意义(P＜0.01).结论 针对不同患者的心理状态进行系统的心理护理干预可减轻脑血管介入患者术前焦虑情绪.     

老年脑卒中患者不同时期抑郁的特点及护理对策

目的 分析老年脑卒中患者不同时期抑郁障碍及其相关因素,并实施相应的护理.方法 选择65岁以上的老年脑卒中患者为观察对象,应用老年抑郁自评量表进行抑郁评估,以加拿大神经功能缺陷量表进行神经功能缺陷评估,重点观察急性组和慢性组老年脑卒中后抑郁障碍者的发病率、抑郁程度并对其进行对比分析其特点.结果 (1)急性组有抑郁障碍症状者占41.3%,慢性组有抑郁障碍症状者占52.4%,慢性组高于急性组.(2)慢性组抑郁自评量表评分显著高于急性组,差异有统计学意义[(23.15±2.01),(19.36±1.52),t=1.981,P＜0.05].(3)不同脑卒中发病部位抑郁障碍的发生情况不同,单一类型中脑卒中发病部位为额叶、颞叶、基底节时抑郁障碍发生率较高.结论 针对老年脑卒中患者不同病期卒中后抑郁的发病特点的差异,对急性期和慢性期卒中后抑郁进行有针对性的健康教育和护理.